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摘要：随着教育事业的发展，人们对于高中生教育的要求不仅仅只停留在文化课程教育这一层面，而是要求学校在对高中生进行文化课教育的基础上进行素质教育，从而实现高中生的全面发展。在高中政治学科的教学中培养高中生的核心素养就是素质教育的一种体现，能够帮助高中生树立正确的人生观念，从而实现全面的发展。
关键词：核心素养;高中;思想政治;教学策略
引言
高中阶段是学生形成人生价值观的重要阶段，在高中政治课程的教学中培养学生的核心素养，能够帮助学生树立正确的人生观念，从而使学生能够朝着正确的人生方向发展。所以，高中政治教师要对自己的教学方式进行调整，在教学的过程中不仅要教授政治课程的知识，也要注重培养学生的核心素养。
一、促进教学资源的优化整合，构建综合型课堂教学
（一）整合优化课堂教学资源，开展探究性教学
高中政治课程中涉及到的内容比较广泛，教师在进行教学的时候要将课堂的教学资源进行整合，开展探究性教学，从而提高学生的综合素质。学生通过对基本知识内容的学习和掌握，能够运用科学的思维方式，促使学科知识内容进行有效的结合，促使学生能够综合运用知识对问题进行分析和解决。在高中思想政治课堂教学的过程中，教师应当注重各种知识内容的整合和结合，围绕相关的知识内容进行思考和探究。例如，在文化生活的课堂教学中，在进行“传统文化的传承”的教学时，可以从不同的角度对其进行分析，如哲学角度，联系是具有普遍性的，社会存在对社会意识具有决定性作用，社会意识能够反作用于社会存在，社会意识又具有独立性，传统文化在形式、内涵上会不断顺应时代的发展，但是其本质会不断地传承而保持稳定。从经济学的角度来分析“传统文化的意义”，文化和经济是相互影响的，和文化产业的结合能够促进经济的发展，促使产业结构进行优化，促进传统产业的优化转型，能够提高就业率，提高文化软实力，提高自身竞争力。从政治学的角度来说，文化和政治是相互影响、相互作用的关系，对优秀传统文化的传承，能够促进党的先进理论的建设，促进公民政治素养的提高，促进综合国力的发展。
（二）转变课堂教学观念，开展自主性学习
要想在高中政治课程中培养学生的核心素养，教师就要转变自己的教学观念，对自己的教学方式进行调整。在教学中，教师要将学生放在课堂的主体地位上，让学生对课程内容进行自主的探索，提高学生的自主学习能力，促进学生综合素质的发展。
二、创设有效问题教学情境，构建活动型课堂教学
（一）结合课堂教学内容，创设问题情境
教师在进行教学的过程中，需要结合课堂教学的内容进行问题情境的设置，为学生营造良好的氛围，促进学生思维能力的发展，使学生能够在课堂上发现问题，分析问题，解决问题。
（二）结合学生特点，开展小组探究
在教学的过程中，政治教师可以向学生们提出一些具有争议性的问题，然后让学生对问题进行分组讨论，让学生在集体的思考和讨论中产生思维的碰撞，促进学生理性思维和精神的培养，教师需要发挥引导者作用，把控课堂教学的方向，在独立思考的过程中，对问题的难易程度进行控制，在讨论环节注重课堂教学氛围的营造，引导学生进行总结和反思，培养学生的核心素养。例如，在文化生活中“文化传承与创新”的教学过程中，教师可以选择“需要不需要过圣诞节？”作为议题引导学生进行小组式探究和讨论。首先，引导学生對相应的问题进行思考：1.圣诞节的来历以及是否会过圣诞节、怎么过的圣诞节、为什么过？2.是否知道春节的来历，是怎样过春节的？为什么要过春节？3.圣诞节和春节两者相比，更喜欢哪一个？为什么？4.我们到底要不要过圣诞节呢，应该怎么过呢？5.我们应该怎样对待外来的文化？如何对待我们的传统文化？教师可以根据学生赞成或者反对过圣诞节进行小组的划分，并且形成正反方，引导学生进行辩论，并且对学生进行辩论的流程以及技巧的讲解。在辩论的过程中，教师要适当的对学生进行引导，但是不能过多的干预学生，发挥学生的主体地位。在辩论结束后，教师结合学生的辩论结果展开课程的教学，加深学生对课程的理解，让学生能够弘扬我国的传统文化的同时理性的对待外来文化，培养学生的理性思维，使学生形成一个正确的思维意识。
三、结合教学活动体验，构建实践型课堂教学
（一）综合利用教学资源，开展校园实践活动
在教学的过程中，教师要对教学资源进行充分的利用，开展一些实践活动，在活动中提高学生的核心素养。学校是进行教学的主要场地，也是教学资源最为丰富的地方，是进行教学实践最为直接、最为有效的地方。在以往的教学中，政治教师将课程的讲解局限在教室当中，忽略了校园资源的开发。因此，在核心素养理念下，对教学资源进行有效的开发，对学生进行实践性的教学能够促进课堂教学的有效性开展。例如，在文化生活中“在文化生活中选择”的教学中，教师可以结合教学内容开展以“远离落后文化和腐朽文化”为主题的校园文化展出活动，在班级内成立相应的小组，以小组为单位，让学生通过查阅相关的资料，根据主题制作出相应的作品，然后在校园中进行展示。
（二）结合教学内容，开展社会实践活动
在政治课程教学的过程中，教师可以根据课程的内容为学生设定一些社会实践活动。教师要对当地的情况进行充分的了解，利用当地现有的资源，为学生设计一些实践活动。例如：教师让学生对当地的传统民俗文化进行调查。对学生进行政治认同、理性精神的培养，树立学生法制意识，促进学生公共参与能力的提高，促进学生核心素养的提高，培养学生的综合素质。
四、结论
高中阶段是学生思想观念形成的重要阶段，在政治课程中培养学生的核心素养能够帮助学生形成正确的思想观念，对于学生的发展有着积极的作用。所以，在教学的过程中，高中政治教师要对自己的教学方式进行调整，使用合适的教学案例，并根据教学案例选择合适的教学方式，从而培养学生的核心素养。
关键词：核心素养;高中;思想政治;教学策略
引言
高中阶段是学生形成人生价值观的重要阶段，在高中政治课程的教学中培养学生的核心素养，能够帮助学生树立正确的人生观念，从而使学生能够朝着正确的人生方向发展。所以，高中政治教师要对自己的教学方式进行调整，在教学的过程中不仅要教授政治课程的知识，也要注重培养学生的核心素养。
一、促进教学资源的优化整合，构建综合型课堂教学
（一）整合优化课堂教学资源，开展探究性教学
高中政治课程中涉及到的内容比较广泛，教师在进行教学的时候要将课堂的教学资源进行整合，开展探究性教学，从而提高学生的综合素质。学生通过对基本知识内容的学习和掌握，能够运用科学的思维方式，促使学科知识内容进行有效的结合，促使学生能够综合运用知识对问题进行分析和解决。在高中思想政治课堂教学的过程中，教师应当注重各种知识内容的整合和结合，围绕相关的知识内容进行思考和探究。例如，在文化生活的课堂教学中，在进行“传统文化的传承”的教学时，可以从不同的角度对其进行分析，如哲学角度，联系是具有普遍性的，社会存在对社会意识具有决定性作用，社会意识能够反作用于社会存在，社会意识又具有独立性，传统文化在形式、内涵上会不断顺应时代的发展，但是其本质会不断地传承而保持稳定。从经济学的角度来分析“传统文化的意义”，文化和经济是相互影响的，和文化产业的结合能够促进经济的发展，促使产业结构进行优化，促进传统产业的优化转型，能够提高就业率，提高文化软实力，提高自身竞争力。从政治学的角度来说，文化和政治是相互影响、相互作用的关系，对优秀传统文化的传承，能够促进党的先进理论的建设，促进公民政治素养的提高，促进综合国力的发展。
（二）转变课堂教学观念，开展自主性学习
要想在高中政治课程中培养学生的核心素养，教师就要转变自己的教学观念，对自己的教学方式进行调整。在教学中，教师要将学生放在课堂的主体地位上，让学生对课程内容进行自主的探索，提高学生的自主学习能力，促进学生综合素质的发展。
二、创设有效问题教学情境，构建活动型课堂教学
（一）结合课堂教学内容，创设问题情境
教师在进行教学的过程中，需要结合课堂教学的内容进行问题情境的设置，为学生营造良好的氛围，促进学生思维能力的发展，使学生能够在课堂上发现问题，分析问题，解决问题。
（二）结合学生特点，开展小组探究
在教学的过程中，政治教师可以向学生们提出一些具有争议性的问题，然后让学生对问题进行分组讨论，让学生在集体的思考和讨论中产生思维的碰撞，促进学生理性思维和精神的培养，教师需要发挥引导者作用，把控课堂教学的方向，在独立思考的过程中，对问题的难易程度进行控制，在讨论环节注重课堂教学氛围的营造，引导学生进行总结和反思，培养学生的核心素养。例如，在文化生活中“文化传承与创新”的教学过程中，教师可以选择“需要不需要过圣诞节？”作为议题引导学生进行小组式探究和讨论。首先，引导学生對相应的问题进行思考：1.圣诞节的来历以及是否会过圣诞节、怎么过的圣诞节、为什么过？2.是否知道春节的来历，是怎样过春节的？为什么要过春节？3.圣诞节和春节两者相比，更喜欢哪一个？为什么？4.我们到底要不要过圣诞节呢，应该怎么过呢？5.我们应该怎样对待外来的文化？如何对待我们的传统文化？教师可以根据学生赞成或者反对过圣诞节进行小组的划分，并且形成正反方，引导学生进行辩论，并且对学生进行辩论的流程以及技巧的讲解。在辩论的过程中，教师要适当的对学生进行引导，但是不能过多的干预学生，发挥学生的主体地位。在辩论结束后，教师结合学生的辩论结果展开课程的教学，加深学生对课程的理解，让学生能够弘扬我国的传统文化的同时理性的对待外来文化，培养学生的理性思维，使学生形成一个正确的思维意识。
三、结合教学活动体验，构建实践型课堂教学
（一）综合利用教学资源，开展校园实践活动
在教学的过程中，教师要对教学资源进行充分的利用，开展一些实践活动，在活动中提高学生的核心素养。学校是进行教学的主要场地，也是教学资源最为丰富的地方，是进行教学实践最为直接、最为有效的地方。在以往的教学中，政治教师将课程的讲解局限在教室当中，忽略了校园资源的开发。因此，在核心素养理念下，对教学资源进行有效的开发，对学生进行实践性的教学能够促进课堂教学的有效性开展。例如，在文化生活中“在文化生活中选择”的教学中，教师可以结合教学内容开展以“远离落后文化和腐朽文化”为主题的校园文化展出活动，在班级内成立相应的小组，以小组为单位，让学生通过查阅相关的资料，根据主题制作出相应的作品，然后在校园中进行展示。
（二）结合教学内容，开展社会实践活动
在政治课程教学的过程中，教师可以根据课程的内容为学生设定一些社会实践活动。教师要对当地的情况进行充分的了解，利用当地现有的资源，为学生设计一些实践活动。例如：教师让学生对当地的传统民俗文化进行调查。对学生进行政治认同、理性精神的培养，树立学生法制意识，促进学生公共参与能力的提高，促进学生核心素养的提高，培养学生的综合素质。
四、结论
高中阶段是学生思想观念形成的重要阶段，在政治课程中培养学生的核心素养能够帮助学生形成正确的思想观念，对于学生的发展有着积极的作用。所以，在教学的过程中，高中政治教师要对自己的教学方式进行调整，使用合适的教学案例，并根据教学案例选择合适的教学方式，从而培养学生的核心素养。