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【摘要】在素质教育逐步推进的当下在幼儿园五大领域课程实施的过程中，艺术领域课程的地位显得越来越重要，这也为音乐教师提出了更高的教学要求没名幼儿音乐教师都应该不断地创新，转变自身的教育理念把游戏与音乐教学进行有机的融合，有效激发幼儿对音乐的热爱，培养他们的审美素养，提高他们的音乐感知能力和表现能力，促进他们身心和谐健康发展，将音乐的美育作用，充分发挥。所以文章针对游戏在音乐活动中的应用进行分析探讨并提出，如何在音乐游戏中提升幼儿音乐素养的策略为广大教育。本人提供有价值的参考。
【关键词】幼儿园;音乐游戏;音乐素养;策略
在幼儿园音乐教育中，我们长期以来都感到这是一个教学的重点，同时也是一个难点，由于受到知识本位教育思想的影响，很多教师都非常重视音乐基础知识和基本技能的传授并使用了填鸭式的教学方式，不利于幼儿音乐学习兴趣的培养，也不利于充分发挥音乐，美育的作用。所以，在幼儿园音乐课程游戏化的实践探索中，我们尝试把音乐游戏融入到音乐教学当中，一方面增。将音乐教育的趣味性，另一方面也可以使幼兒在直接感知和亲身体验中，体悟音乐的内涵和旋律的优美，充分挖掘他们的音乐创造潜能，唤醒他们的学习热情，提高他们的音乐感知能力和表现能力，最终达到提升他们音乐素养的目的。
一、根据幼儿思维特点，创设游戏情境
在艺术类教育这方面，音乐属于抽象性较强的一种艺术形式，但是幼儿时期形象化思维比较有优势。因此学习音乐就显得有点困了，教师使用传统的教学方式和教学内容，非常缺乏科学性，使广大幼儿对音乐活动产生了畏惧心理，不利于他们音乐素养的提升。所以，在课程游戏化教育改革背景下，我们以音乐游戏作为切入点，对音乐教育进行创新，同时创设了音乐游戏情境，以此来唤醒幼儿的已有经验，促使他们积极主动地参与到音乐活动中去进行亲身感知和深刻的体验。
例如，在围绕“长大真好”这个主题开展的音乐活动中，教师运用了启发式的教育理念，并创造幼儿进行想象的空间设计了，讲故事的音乐游戏听听。教师会展示一段幼儿绘画洗手练操等内容的动画视频，调动幼儿的视觉和听觉器官，激起他们参与音乐活动的热情，接下来教师会使幼儿讲述一些自己长大以后，要学习哪些本领从而增强了活动的趣味性，活跃了课堂气氛，在此基础上，在开展音乐主题教学，幼儿可以利用聆听、思考分享等多种方式，参与到音乐活动中来，有效地提升了他们的生活技能。同时也提高了他们的音乐感知力和表现力，有效激发了他们参与音乐活动的兴趣，提升了他们的音乐素养。
二、化教学方法，开展合作探究学习
在音乐教育中，我们要培养幼儿的音乐感知能力，要使他们获得音乐知识和基本的音乐技能，提升他们的音乐素养，这些音乐教学的元素都有着密切的联系，我们只有不断地优化音乐活动的教学方法，才能够使幼儿真正获得多方面的发展，在音乐游戏活动中引入合作的元素，既可以实现同伴学习，也有利于不同层次发展水平的幼儿相互影响，进而使他们在实践体验中，增强合作的意识，开发他们的智力，提升他们的音乐素养，培养他们的音乐思维。
例如，在教授《收获秋天》相关主题的音乐作品时，教师把全班分为几个音乐小组，每个小组都可以根据自己的偏好，使用不同的演绎方式，来诠释他们对秋天里，人物，植物和动物等不同角色的认识，而且他们可以在游戏活动中感知音乐的旋律和节拍，准确的把握，音乐作品的情感基调和深刻内涵。在合作探究性学习中，教师可以安排，静静地倾听主题音乐的活动也可以安排提问的活动，引导幼儿进行讨论。当然还可以吧，模仿类的游戏引入到合作学习中，让幼儿模仿农民伯伯秋收时的场景，或者是模仿秋天中各种果实的样子。这种方式有效地调动了幼儿学习音乐知识的积极性，使他们在游戏中，促进了音乐思维的形成，提高了他们的感知力和表现力，同时在相互学习，和相互影响中，创设了良好的学习环境，被他们的音乐素养的提升创造了有利条件。
三、提供音乐玩具，激发幼儿学习热情
幼儿时期具体形象思维比较活跃，而且根据《指南》精神，我们也要为幼儿提供直接感知和动手操作的机会。所以，在音乐游戏活动中，提供音乐玩具必不可少，这也是使幼儿更加深刻的感知音乐和体验音乐的重要方式。
例如，有的教师会在音乐活动区头发小鼓、沙锤、矿泉水瓶等不同的发声器材，引导幼儿根据自己的兴趣和心情，自主的探究，并对这些材料进行多样化的组合，以发现声音的秘密，感受音乐的节奏，提高他们的音乐感知力和表现力。总之，在音乐游戏活动中提供多种多样的音乐玩具，有效地提高了音乐游戏活动的教育效果，幼儿在自然而然中提升的音乐感知能力受到了音乐这门艺术的熏陶，在音乐游戏活动组织开展的过程中，教师一定要根据幼儿的年龄阶段特点选择恰当的音乐玩具材料，真正的引发幼儿与材料的互动，是音乐玩具发挥其教育价值。
综上所述，在幼儿园音乐游戏活动组织与开展的过程中，我们要重视幼儿的音乐素养的提升。为此我们根据幼儿的年龄阶段特点以及身心发展水平。创设了趣味性的音乐游戏情境，开展了合作探究性学习，提供了幼儿喜爱的音乐玩具，有效地提高了幼儿在音乐活动中的参与度，激发了幼儿学习音乐的兴趣。本文是对近年来教育实践的经验总结，为相关教育实践提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]张岚.幼儿园亲子音乐游戏活动指导.福建基础教育研究，2018（12）：124-126.
[2]黄丽华.浅谈幼儿园音乐游戏的教法改革与教具使用.开封教育学院学报，2018，38（11）：170-171.
【关键词】幼儿园;音乐游戏;音乐素养;策略
在幼儿园音乐教育中，我们长期以来都感到这是一个教学的重点，同时也是一个难点，由于受到知识本位教育思想的影响，很多教师都非常重视音乐基础知识和基本技能的传授并使用了填鸭式的教学方式，不利于幼儿音乐学习兴趣的培养，也不利于充分发挥音乐，美育的作用。所以，在幼儿园音乐课程游戏化的实践探索中，我们尝试把音乐游戏融入到音乐教学当中，一方面增。将音乐教育的趣味性，另一方面也可以使幼兒在直接感知和亲身体验中，体悟音乐的内涵和旋律的优美，充分挖掘他们的音乐创造潜能，唤醒他们的学习热情，提高他们的音乐感知能力和表现能力，最终达到提升他们音乐素养的目的。
一、根据幼儿思维特点，创设游戏情境
在艺术类教育这方面，音乐属于抽象性较强的一种艺术形式，但是幼儿时期形象化思维比较有优势。因此学习音乐就显得有点困了，教师使用传统的教学方式和教学内容，非常缺乏科学性，使广大幼儿对音乐活动产生了畏惧心理，不利于他们音乐素养的提升。所以，在课程游戏化教育改革背景下，我们以音乐游戏作为切入点，对音乐教育进行创新，同时创设了音乐游戏情境，以此来唤醒幼儿的已有经验，促使他们积极主动地参与到音乐活动中去进行亲身感知和深刻的体验。
例如，在围绕“长大真好”这个主题开展的音乐活动中，教师运用了启发式的教育理念，并创造幼儿进行想象的空间设计了，讲故事的音乐游戏听听。教师会展示一段幼儿绘画洗手练操等内容的动画视频，调动幼儿的视觉和听觉器官，激起他们参与音乐活动的热情，接下来教师会使幼儿讲述一些自己长大以后，要学习哪些本领从而增强了活动的趣味性，活跃了课堂气氛，在此基础上，在开展音乐主题教学，幼儿可以利用聆听、思考分享等多种方式，参与到音乐活动中来，有效地提升了他们的生活技能。同时也提高了他们的音乐感知力和表现力，有效激发了他们参与音乐活动的兴趣，提升了他们的音乐素养。
二、化教学方法，开展合作探究学习
在音乐教育中，我们要培养幼儿的音乐感知能力，要使他们获得音乐知识和基本的音乐技能，提升他们的音乐素养，这些音乐教学的元素都有着密切的联系，我们只有不断地优化音乐活动的教学方法，才能够使幼儿真正获得多方面的发展，在音乐游戏活动中引入合作的元素，既可以实现同伴学习，也有利于不同层次发展水平的幼儿相互影响，进而使他们在实践体验中，增强合作的意识，开发他们的智力，提升他们的音乐素养，培养他们的音乐思维。
例如，在教授《收获秋天》相关主题的音乐作品时，教师把全班分为几个音乐小组，每个小组都可以根据自己的偏好，使用不同的演绎方式，来诠释他们对秋天里，人物，植物和动物等不同角色的认识，而且他们可以在游戏活动中感知音乐的旋律和节拍，准确的把握，音乐作品的情感基调和深刻内涵。在合作探究性学习中，教师可以安排，静静地倾听主题音乐的活动也可以安排提问的活动，引导幼儿进行讨论。当然还可以吧，模仿类的游戏引入到合作学习中，让幼儿模仿农民伯伯秋收时的场景，或者是模仿秋天中各种果实的样子。这种方式有效地调动了幼儿学习音乐知识的积极性，使他们在游戏中，促进了音乐思维的形成，提高了他们的感知力和表现力，同时在相互学习，和相互影响中，创设了良好的学习环境，被他们的音乐素养的提升创造了有利条件。
三、提供音乐玩具，激发幼儿学习热情
幼儿时期具体形象思维比较活跃，而且根据《指南》精神，我们也要为幼儿提供直接感知和动手操作的机会。所以，在音乐游戏活动中，提供音乐玩具必不可少，这也是使幼儿更加深刻的感知音乐和体验音乐的重要方式。
例如，有的教师会在音乐活动区头发小鼓、沙锤、矿泉水瓶等不同的发声器材，引导幼儿根据自己的兴趣和心情，自主的探究，并对这些材料进行多样化的组合，以发现声音的秘密，感受音乐的节奏，提高他们的音乐感知力和表现力。总之，在音乐游戏活动中提供多种多样的音乐玩具，有效地提高了音乐游戏活动的教育效果，幼儿在自然而然中提升的音乐感知能力受到了音乐这门艺术的熏陶，在音乐游戏活动组织开展的过程中，教师一定要根据幼儿的年龄阶段特点选择恰当的音乐玩具材料，真正的引发幼儿与材料的互动，是音乐玩具发挥其教育价值。
综上所述，在幼儿园音乐游戏活动组织与开展的过程中，我们要重视幼儿的音乐素养的提升。为此我们根据幼儿的年龄阶段特点以及身心发展水平。创设了趣味性的音乐游戏情境，开展了合作探究性学习，提供了幼儿喜爱的音乐玩具，有效地提高了幼儿在音乐活动中的参与度，激发了幼儿学习音乐的兴趣。本文是对近年来教育实践的经验总结，为相关教育实践提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]张岚.幼儿园亲子音乐游戏活动指导.福建基础教育研究，2018（12）：124-126.
[2]黄丽华.浅谈幼儿园音乐游戏的教法改革与教具使用.开封教育学院学报，2018，38（11）：170-171.