论文部分内容阅读
摘 要：在小学数学教学中，一直存在着一些需要解决的问题，也正是这些问题阻碍了其教学效果的提升。而在新课堂的浪潮到来之后，随之而来的多种新型的教学思路和教学方法为这些问题的解决提供了新的可能，这就使得高效课堂的打造开始成为了现实。教师应该在对小学数学教学实况进行深入探索和了解的同时考虑到小学学生特殊的年龄问题所带来的种种影响，进而在多种新型教学方法中挑选出最为合适的几种，以此来构建出新时期的高效课堂。
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
在小学数学教学中，存在着一些固有的特性，像是数学知识本身的枯燥性和抽象性、小学学生年龄太小所带来的耐性差、理解能力差等，而正是这些特性导致小学数学教学中出现了很多问题，严重阻碍了教学效率的进一步提高。幸好随着新课改的到来，越来越多的新教学思路为教师们展现了一片新的天地，使得高效课堂的构建成为了可能。教师应该多注重教学的趣味性，以此来符合小学学生的兴趣方向;同时尽可能地将抽象的知识转化为实际的动手操作，以方便学生理解;最后更是要帮助学生做好学习的规划，让他们的学习更加具有效率。
一、趣味游戏教学，让学生快乐学习
想要在小学数学教学中构建出高效课堂，教师首先要将游戏的方式融入到教学之中，让学生能够在自己最为喜爱的环境中学习数学知识。小学学生好动好闹，对于干巴巴的数学知识兴趣很低，因此，教师要学会为数学知识披上一层游戏的伪装。通过一个个有趣游戏的设计，教师就能够把将要教学的知识融入其中。这样一来，学生在游戏过程中就会不自觉地运用到所学习的知识，而想要取得游戏的胜利，更是要对这些知识掌握到一定的水平，这就使得学生的学习变成了自愿自觉的行为，其效果也就会变得更好。
比如，在“位置”这一节的教学中，教师就可以让学生玩一个“帮小猫找妈妈”的游戏。小猫和妈妈出来游玩却走散了，学生需要通过小猫当前的位置和仅有的信息一个位置一个位置的找过去，最终找到小猫的妈妈。在这个游戏中，学生通过不断地发现坐标、在地图上确认坐标等方式就对这一节所学习的知识进行了反复地运用，而在这种运用中，学生也就对这一节的知识有了较好的掌握。更为关键的是，学生在这些知识的运用中始终处于一个兴趣高涨的状态，对知识的学习效率也会更高。
二、结合动手操作，让学生轻松学习
想要在小学数学教学中构建出高效课堂，教师还要根据一些教学知识的特殊性让学生进行适当的动手操作。小学学生理解抽象知识的能力很差，同时想象能力也不够发达，这使得他们在学习一些数学知识时显得十分困难。因此，教师可以让学生通过动手操作来学习一些知识。在动手的过程中，相关的知识就会一点一点清晰地呈现在学生面前，而动手的形式则兼具了学习的乐趣和学习的效率，能够让学生对一些抽象的知识也能够形成较为准确的认识，是提高课堂教学效率的重要措施。
比如，在“长方体和正方体”这一节的教学中，教师就可以让学生通过动手操作的方式学习这一节知识。教师首先带领着学生用硬纸板制作出一个正方体和一个长方体的纸盒，然后再让学生根据教师的指示翻转手中的纸盒，来观察它们各自的组成。在这一步完成之后，教师就可以让学生将这两个纸盒拆开成平面，想一想它们的表面是有哪些部分组成，应该如何计算。这样的形式就省去了学生辛苦想象的过程中，同时也就保证了学生学习这一部分知识的效率。
三、做好学习规划，让学生高效学习
想要在小学数学教学中构建出高效课堂，教师还要帮助学生做好学习的计划，制定出有层次的目标，从而让学生能够一步接一步地以最高的效率来进行学习。小学学生是没有计划的意识的，就算有也很难切实地做到。这时，就需要教师来通过一定的帮助。通过为学生制定出了良好的学习计划，学生就有了阶段性的目标和长远的目标，其学习的目标也就更加明确了，而由易到难的形式也有效地避免了学生学习时间的浪费，能够以最快的速度将某一部分的知识彻底吃透。
比如，在“分数的意义和性质”这一节的教学中，教师就要为学生制定好计划。在学习的开始，学生应该首先从分数的定义出发，去理解分数是一个什么样的概念;然后学生就要结合着分数的形式尝试性地将一些文字描述转化为分数的样子;再进一步，学生就可以通过一些习题和例子去尝试着分析分数的性质，比如分母不能为0之类，在这些都完成之后，学生再通过一些综合性质的习题来进行巩固，对于这一部分的知识的掌握就基本完成了。这样的过程一步接一步，对于学生学习时间的利用也就达到了最好。
综上所述，教师想要在小学数学教学中构建出高效课堂，首先要将知识融入游戏中，让课堂变得具有趣味;其次要鼓勵学生动手操作，用这种方式来学习抽象的知识;最后还要为学生制定学习计划，最大化学习效率。
参考文献：
[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）：48.
[2]郝智云.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（32）：62.
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
在小学数学教学中，存在着一些固有的特性，像是数学知识本身的枯燥性和抽象性、小学学生年龄太小所带来的耐性差、理解能力差等，而正是这些特性导致小学数学教学中出现了很多问题，严重阻碍了教学效率的进一步提高。幸好随着新课改的到来，越来越多的新教学思路为教师们展现了一片新的天地，使得高效课堂的构建成为了可能。教师应该多注重教学的趣味性，以此来符合小学学生的兴趣方向;同时尽可能地将抽象的知识转化为实际的动手操作，以方便学生理解;最后更是要帮助学生做好学习的规划，让他们的学习更加具有效率。
一、趣味游戏教学，让学生快乐学习
想要在小学数学教学中构建出高效课堂，教师首先要将游戏的方式融入到教学之中，让学生能够在自己最为喜爱的环境中学习数学知识。小学学生好动好闹，对于干巴巴的数学知识兴趣很低，因此，教师要学会为数学知识披上一层游戏的伪装。通过一个个有趣游戏的设计，教师就能够把将要教学的知识融入其中。这样一来，学生在游戏过程中就会不自觉地运用到所学习的知识，而想要取得游戏的胜利，更是要对这些知识掌握到一定的水平，这就使得学生的学习变成了自愿自觉的行为，其效果也就会变得更好。
比如，在“位置”这一节的教学中，教师就可以让学生玩一个“帮小猫找妈妈”的游戏。小猫和妈妈出来游玩却走散了，学生需要通过小猫当前的位置和仅有的信息一个位置一个位置的找过去，最终找到小猫的妈妈。在这个游戏中，学生通过不断地发现坐标、在地图上确认坐标等方式就对这一节所学习的知识进行了反复地运用，而在这种运用中，学生也就对这一节的知识有了较好的掌握。更为关键的是，学生在这些知识的运用中始终处于一个兴趣高涨的状态，对知识的学习效率也会更高。
二、结合动手操作，让学生轻松学习
想要在小学数学教学中构建出高效课堂，教师还要根据一些教学知识的特殊性让学生进行适当的动手操作。小学学生理解抽象知识的能力很差，同时想象能力也不够发达，这使得他们在学习一些数学知识时显得十分困难。因此，教师可以让学生通过动手操作来学习一些知识。在动手的过程中，相关的知识就会一点一点清晰地呈现在学生面前，而动手的形式则兼具了学习的乐趣和学习的效率，能够让学生对一些抽象的知识也能够形成较为准确的认识，是提高课堂教学效率的重要措施。
比如，在“长方体和正方体”这一节的教学中，教师就可以让学生通过动手操作的方式学习这一节知识。教师首先带领着学生用硬纸板制作出一个正方体和一个长方体的纸盒，然后再让学生根据教师的指示翻转手中的纸盒，来观察它们各自的组成。在这一步完成之后，教师就可以让学生将这两个纸盒拆开成平面，想一想它们的表面是有哪些部分组成，应该如何计算。这样的形式就省去了学生辛苦想象的过程中，同时也就保证了学生学习这一部分知识的效率。
三、做好学习规划，让学生高效学习
想要在小学数学教学中构建出高效课堂，教师还要帮助学生做好学习的计划，制定出有层次的目标，从而让学生能够一步接一步地以最高的效率来进行学习。小学学生是没有计划的意识的，就算有也很难切实地做到。这时，就需要教师来通过一定的帮助。通过为学生制定出了良好的学习计划，学生就有了阶段性的目标和长远的目标，其学习的目标也就更加明确了，而由易到难的形式也有效地避免了学生学习时间的浪费，能够以最快的速度将某一部分的知识彻底吃透。
比如，在“分数的意义和性质”这一节的教学中，教师就要为学生制定好计划。在学习的开始，学生应该首先从分数的定义出发，去理解分数是一个什么样的概念;然后学生就要结合着分数的形式尝试性地将一些文字描述转化为分数的样子;再进一步，学生就可以通过一些习题和例子去尝试着分析分数的性质，比如分母不能为0之类，在这些都完成之后，学生再通过一些综合性质的习题来进行巩固，对于这一部分的知识的掌握就基本完成了。这样的过程一步接一步，对于学生学习时间的利用也就达到了最好。
综上所述，教师想要在小学数学教学中构建出高效课堂，首先要将知识融入游戏中，让课堂变得具有趣味;其次要鼓勵学生动手操作，用这种方式来学习抽象的知识;最后还要为学生制定学习计划，最大化学习效率。
参考文献：
[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）：48.
[2]郝智云.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（32）：62.