[关键词]体育教学；专项选修课；概念；前提；教学策略
　　[中图分类号]G633.96
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2011)03(A)-0053-01
　　
　　在大力推进素质教育、全面贯彻“以人为本，健康第一”教育思想的今天，从高中学生的实际需要出发，在普通高中开设体育专项选修课，可以克服高中体育教学内容单一、形式僵化的缺陷，能够培养学生持久的体育兴趣和自我锻炼的意识，有效提高学生的身心健康水平，为高中学生终身从事体育锻炼奠定良好的基础。因而，对普通高中如何开设体育专项选修课这一问题展开讨论，笔者认为是很有必要的。
　　
　　一、体育专项选修课的概念
　　
　　从狭义的角度来讲，体育专项选修课是以班级为单位的一种体育选修课形式，也称之为“选项课”，其是在体育教学必修课的基础上，教师根据高中学生的实际需要、年龄特点而开设的。从广义的角度来讲，其是在打破以班级为单位的前提下，从学生的兴趣爱好、身体素质及社会需要出发选择和确定选修“专项”，以类似体育训练的方式，使学生主动获取知识、发展能力、提高身体素质和运动技能的一种课堂教学组织形式。
　　普通高中开设体育专项选修课，并不是避开国家颁布的《体育与健康课程标准》，而是在《体育与健康课程标准》的指导下，以更为灵活的方式实现体育教学目标，达到强健学生体魄、促进学生身心健康发展的目的。
　　根据普通高中的实际情况和学生的兴趣爱好及身体状况，体育专项选修课一般可设置足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、田径、武术、健美操等运动项目供学生选择。对于这些运动项目，学生的学习兴趣浓厚，学习起来也非常认真、积极，从而促进了广大高中学生在运动技能、身体素质等方面的进一步提高。
　　
　　二、普通高中开设体育专项选修课的前提条件
　　
　　普通高中开设体育专项选修课，笔者认为应从以下几个方面人手。
　　1、体育教师要转变“教”的观念。在普通高中开设体育专项选修课，体育教师是关键。体育教师应该不断地自我学习、自我提高，主动迎接挑战；要树立以人为本的教育观，重视培养学生可持续发展的能力；要为学生终身学习、终身从事体育锻炼服务。
　　
　　2、学生要转变“学”的观念。高中阶段，学生正值学知识、长身体，树立正确的人生观、价值观和世界观，逐渐走向成熟的关键时期，在此阶段，学生应去除依赖心理、抛弃被动的学习观，树立自主、开放的学习观。
　　
　　3、学校应根据师资、运动场地、体育器材的实际情况开设体育专项选修课。学校应提供多种选修运动项目供学生选择，尽量做到每一位体育教师能够单独负责某一运动项目的教学；选修课教学可以以年级组为单位，一个年级组的选修课可安排在同一时间进行；各位体育教师独立教学，并相互竞争，做到优势互补。
　　
　　三、体育专项选修课教学策略
　　
　　在体育专项选修课教学中，学生自主练习、教师个别指导是其中的关键。学生自主练习可以分为两个相互联系的阶段。
　　
　　1、准备阶段。即在每节课前，学生根据已有的知识基础、技术水平、能力等，参照教材及教师的要求，明确自己本节课要达到的学习目标，并做好心理、知识、技术、技能等多方面的准备。由于学生身体素质、运动能力等方面存在差异，教师不应对教学目标作出统一要求，而是允许每一个学生根据自己的身体状况、能力水平，达到不同层次的目标要求。
　　
　　2、自主练习阶段。体育专项选修课教学过程中，每节课教师可留出30分钟的时间作为学生自主练习时间。在此期间，首先，教师针对学生存在的技术动作问题予以正确的动作示范。然后，让每一个学生从自身实际出发独立进行练习，领悟动作要领。最后，教师或对个别学生进行技术上的指导，纠正他们不规范的动作；或引导学生相互学习；或作示范为学生提供练习的榜样等。
　　此外，由于学生选择运动项目的不同和教师专业性要求的改变，原有的教学评价标准已不适应新的教学模式。因此，有必要制定出一套适合新模式的评价标准与办法，以确保教学评价的公正、公平和准确，从而不断提高体育教学质量，促进学生身心健康发展。
　　
　　编辑：孟刚