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摘要：随着改革开放不断的深入与发展，基础教育改革的不断变化，国民经济水平的不断提高，教育培养意识的不断增强，我国教育也发生了翻天覆地的改变。从经济水平的提升到教育水平的增长都是综合国力不断增强的表现。但是由于时代的变化我国学生的综合素质水平整体偏低，尤其是对于红色文化精神的传承没有一个延续。因此，为了解决我国学生综合素质底的问题，本文以小学语文教学为例，通过对基础教育语文学科老师的教学方式的现状和教学方式产生问题的调查得出目前小学生缺乏红色文化精神传承意识，所以导致综合素质较低。并且通过对这些问题进行研究所得出，解决这些问题的办法就是赓续红色文化精神，将其融入教学课堂中以达到培养学生综合素质的最终目标。从而进一步推动我国素质教育的发展。
关键词：红色文化;综合素养;语文教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着基础教育的改革，不少学校跟随政策的实施及时调整本校的教学方式，但是大部分的学校的教改都是基于形式化并没有落实实际，这让基础教育改革逐渐成为了一个形式上的改革。传统的教学思维依然存在，只注重成绩的现象依然是教学活动的主流，培养学生综合素养不被重视，导致学生“爱国主义、社会主义、集体主义”意识淡薄。红色文化的赓续被弱化，这就成为了教育水平一直处于一个持平的静态阶段的原因。所以面对这样一个状态我们需要做的就是要进一步分析这些问题产生的原因然后做出相应的应对策略。
一、小学语文教学方式出现的问题分析
1、传统思想的根深蒂固导致教学活动的死板
虽然基础教育在形式上是有明显变化的，实际上教学活动依然受到传统思想的阻碍。首先是老师，大部分的老师都是70后80后，习惯了用传统的死记硬背的教学方法来组织教学活动。其次就是由于时代的变化，信息化的不断发展深入，一些“传统的老教师”跟不上潮流，不会运用数字多媒体来改变自己的教学方式，用起来又比较吃力。学校又没有对这些教师进行系统的培训，教她们怎么运用数字多媒体来授课。所以导致她们只能用传统的教学方式来实施教学活动，这就会使学生对课堂越来越反感。教学课堂太死板没有新鲜感学生就会失去上课的信心，随之自身的综合素养也会随着这传统的课堂被泯灭掉。
2、红色文化精神的赓续弱化导致教学目标的偏离
我们目前最重要的教学目标其实不是什么所谓的“知识、成绩、考试”，最重要的还是学生的综合素养，为什么学生的综合素养不高？就是因为对于红色文化精神的赓续逐渐弱化。尤其是语文课堂的时候，对于哪些关于红色文化的课文大部分老师还是基于学习课文的目的来给孩子们授课，而作为这篇课文背后真实的故事和故事背景只是一概而过，有的甚至的都不会讲。所以当问到学生：“你知道狼牙山五壮士”的故事吗？学生会回答：“知道呀，就是五个红军叔叔跳山的故事”。在他们看来，仅仅知道是五个红军跳崖的故事。而这故事背后的真正背景和原因她们都不知道，因此也无法感受到民族情怀和爱国情怀，久而久之她们的情怀被弱化仅仅局限于课本上。随之综合素养下降，把成绩考试作为学习的必要性。这样一来，就背离了教学的最初目的。
二、学生综合素质偏低的原因
1、学校对成绩的过于重视
大部分学校面对教育改革的政策都是相对积极的，但都是趋于形式化的，没有真正落实到位、面对目前教学出现的问题没有及时纠正。过分重视成绩，将成绩作为办学理念，忽略培养孩子的综合素质能力。在就是老师没有起到一个引导的作用，能够干预孩子综合素质培养的主要场所就是教室。那孩子大部分的时间还是与老师相处的较多一些，作为老师不管是在课堂还是在课下，面对孩子在综合素养方面出现的一些问题要及时的处理，而不是一到下课时间比学生跑的还要快，学生问问题找不到老师。这就是学生综合素质偏低的一个主要原因。
2、 學生无暇顾及和家长观念淡薄
除了学校的原因，还有就是学生自身的原因，因为繁重的学业和思想意识的薄弱，学生自己没有时间培养自己的综合素质。在加上家长也没有培养孩子的综合素养观念，她们只关心的是孩子的健康和成绩，对于孩子的综合能力培养意识淡薄。这也是平时校外教育的培训也是只有文化课，对于艺术教育的提升父母认为是没有用的，往往会违背孩子的意愿扼杀她们的兴趣爱好。这就是学生综合素质偏低的原因。
三、培养小学生综合素质的有效策略
1、赓续红色文化
传承红色文化是我们这个时代需要做的，也是必须做的事情。不仅仅是学生，作为老师也要将红色文化传承下去。这是培养学生综合素养必不可少的。我们生在国旗下，长在春风里，从小受红色精神的熏陶，这是我们的根本所在。所以我们应该坚持赓续红色文化精神培养学生们的综合素养。
2、落实教育改革
教育改革不是形式，也不是摆设作为学校，我们应该秉承“培养学生综合素养、传承红色文化精神”为办学理念。更新教学设施，对老师进行不定期的集体学习，同校外的老师有一个深度的教学经验交流。改变传统的思想观念，一学生为中心，将教育改革落实，不搞形式化作风，实事求是。
3、创新教学方式
其实，创新教学方式是目前重要的工作之一。摒弃传统的教学方式，根据学生的整体情况，有计划的制定教学方案，要以学生为教学的中心指导思想。要因材施教，不把学生的成绩作为教学的主要目的，在培养学生综合素养的前提下开展教学活动。将红色文化融入语文课堂之中，改变传统的课堂模式。
总结
综合以上观点来说，红色文化的传承发展是培养学生综合素养必不可少的因素之一，尤其是在小学语文学科方面。培养学生的综合素养是每个学校和老师的责任，语文学科责任更大，同时也是提高语文教学水平的有利因素。将红色文化融入语文教学课堂之中是必然的也是必须的。所以我们要摒弃传统的教学方式，创新教育发展，为教育事业的进一步发展提供垫脚石。
参考文献
[1]陈梦瑶.让写话绽放光彩——小学语文低段写话教学策略初探[J].考试周刊，2021（66）：34-36.
[2]刘智慧.让阅读成为习惯——山区小学语文阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（66）：40-42.
[3]马玉清.通过善问提高小学语文课堂上学生自主提问能力的方法探究[J].考试周刊，2021（66）：43-45.
姓名：马延，性别：女，出生年月日：1991.1.11，贯籍：陕西西安，民族：汉，学历： 硕士，研究方向： 小学教育
关键词：红色文化;综合素养;语文教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着基础教育的改革，不少学校跟随政策的实施及时调整本校的教学方式，但是大部分的学校的教改都是基于形式化并没有落实实际，这让基础教育改革逐渐成为了一个形式上的改革。传统的教学思维依然存在，只注重成绩的现象依然是教学活动的主流，培养学生综合素养不被重视，导致学生“爱国主义、社会主义、集体主义”意识淡薄。红色文化的赓续被弱化，这就成为了教育水平一直处于一个持平的静态阶段的原因。所以面对这样一个状态我们需要做的就是要进一步分析这些问题产生的原因然后做出相应的应对策略。
一、小学语文教学方式出现的问题分析
1、传统思想的根深蒂固导致教学活动的死板
虽然基础教育在形式上是有明显变化的，实际上教学活动依然受到传统思想的阻碍。首先是老师，大部分的老师都是70后80后，习惯了用传统的死记硬背的教学方法来组织教学活动。其次就是由于时代的变化，信息化的不断发展深入，一些“传统的老教师”跟不上潮流，不会运用数字多媒体来改变自己的教学方式，用起来又比较吃力。学校又没有对这些教师进行系统的培训，教她们怎么运用数字多媒体来授课。所以导致她们只能用传统的教学方式来实施教学活动，这就会使学生对课堂越来越反感。教学课堂太死板没有新鲜感学生就会失去上课的信心，随之自身的综合素养也会随着这传统的课堂被泯灭掉。
2、红色文化精神的赓续弱化导致教学目标的偏离
我们目前最重要的教学目标其实不是什么所谓的“知识、成绩、考试”，最重要的还是学生的综合素养，为什么学生的综合素养不高？就是因为对于红色文化精神的赓续逐渐弱化。尤其是语文课堂的时候，对于哪些关于红色文化的课文大部分老师还是基于学习课文的目的来给孩子们授课，而作为这篇课文背后真实的故事和故事背景只是一概而过，有的甚至的都不会讲。所以当问到学生：“你知道狼牙山五壮士”的故事吗？学生会回答：“知道呀，就是五个红军叔叔跳山的故事”。在他们看来，仅仅知道是五个红军跳崖的故事。而这故事背后的真正背景和原因她们都不知道，因此也无法感受到民族情怀和爱国情怀，久而久之她们的情怀被弱化仅仅局限于课本上。随之综合素养下降，把成绩考试作为学习的必要性。这样一来，就背离了教学的最初目的。
二、学生综合素质偏低的原因
1、学校对成绩的过于重视
大部分学校面对教育改革的政策都是相对积极的，但都是趋于形式化的，没有真正落实到位、面对目前教学出现的问题没有及时纠正。过分重视成绩，将成绩作为办学理念，忽略培养孩子的综合素质能力。在就是老师没有起到一个引导的作用，能够干预孩子综合素质培养的主要场所就是教室。那孩子大部分的时间还是与老师相处的较多一些，作为老师不管是在课堂还是在课下，面对孩子在综合素养方面出现的一些问题要及时的处理，而不是一到下课时间比学生跑的还要快，学生问问题找不到老师。这就是学生综合素质偏低的一个主要原因。
2、 學生无暇顾及和家长观念淡薄
除了学校的原因，还有就是学生自身的原因，因为繁重的学业和思想意识的薄弱，学生自己没有时间培养自己的综合素质。在加上家长也没有培养孩子的综合素养观念，她们只关心的是孩子的健康和成绩，对于孩子的综合能力培养意识淡薄。这也是平时校外教育的培训也是只有文化课，对于艺术教育的提升父母认为是没有用的，往往会违背孩子的意愿扼杀她们的兴趣爱好。这就是学生综合素质偏低的原因。
三、培养小学生综合素质的有效策略
1、赓续红色文化
传承红色文化是我们这个时代需要做的，也是必须做的事情。不仅仅是学生，作为老师也要将红色文化传承下去。这是培养学生综合素养必不可少的。我们生在国旗下，长在春风里，从小受红色精神的熏陶，这是我们的根本所在。所以我们应该坚持赓续红色文化精神培养学生们的综合素养。
2、落实教育改革
教育改革不是形式，也不是摆设作为学校，我们应该秉承“培养学生综合素养、传承红色文化精神”为办学理念。更新教学设施，对老师进行不定期的集体学习，同校外的老师有一个深度的教学经验交流。改变传统的思想观念，一学生为中心，将教育改革落实，不搞形式化作风，实事求是。
3、创新教学方式
其实，创新教学方式是目前重要的工作之一。摒弃传统的教学方式，根据学生的整体情况，有计划的制定教学方案，要以学生为教学的中心指导思想。要因材施教，不把学生的成绩作为教学的主要目的，在培养学生综合素养的前提下开展教学活动。将红色文化融入语文课堂之中，改变传统的课堂模式。
总结
综合以上观点来说，红色文化的传承发展是培养学生综合素养必不可少的因素之一，尤其是在小学语文学科方面。培养学生的综合素养是每个学校和老师的责任，语文学科责任更大，同时也是提高语文教学水平的有利因素。将红色文化融入语文教学课堂之中是必然的也是必须的。所以我们要摒弃传统的教学方式，创新教育发展，为教育事业的进一步发展提供垫脚石。
参考文献
[1]陈梦瑶.让写话绽放光彩——小学语文低段写话教学策略初探[J].考试周刊，2021（66）：34-36.
[2]刘智慧.让阅读成为习惯——山区小学语文阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（66）：40-42.
[3]马玉清.通过善问提高小学语文课堂上学生自主提问能力的方法探究[J].考试周刊，2021（66）：43-45.
姓名：马延，性别：女，出生年月日：1991.1.11，贯籍：陕西西安，民族：汉，学历： 硕士，研究方向： 小学教育