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摘要：生活化物理教学是积极推进和实施素质教育的重要途径，是尽快实现伟大中国梦的必由之路。加强物理教学与生活的联系，可以促进物理深入、持续、健康发展。因此，如何加强物理教学与现实生活的联系，值得每个任课教师思考。
关键词：初中物理;生活化;教学模式;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
生活化教学模式在初中物理教学中的应用，就是将实践与理论相结合，将物理知识与现实生活联系起来，从而激发学生的学习兴趣。同时，生活化教学方法帮助学生观察和分析物理现象，不断提高物理思维能力。因此，教师应高度重视生活化教学，为学生提供更多的学习空间，引导学生充分认识物理的魅力和乐趣，提高物理教学效率。
1.初中物理教学运用生活化教学的意义
1.1将以人为本的教学理念加以体现
由于正在进行的教育改革，生活化教学模式越来越多地应用于各种学校中。鼓励学生成为课堂的主体，帮助学生更好地学习物理，在学习的同时培养对物理的热爱。这种模式以学生为中心进行教学，最大限度地发挥学生主体的教学理念。还可以增强学生的自学能力，满足学生的求知欲。在我们的日常生活中，物理现象多种多样，如果老师在教学中使用这种模式来教授物理，不仅使学生可以充分理解和学习知识，还可以让学生进行实践并把物理融入生活、优化生活。
1.2提高学生对物理知识点的理解能力
物理知识不仅枯燥乏味，而且相對抽象，所以学生刚开始学物理的时候，会变得比较烦躁、陌生、抽象，甚至抗拒学科。学生有时会在理解物理方面遇到困难，这会让学生大大失去学习物理的信心，降低学习和理解物理的兴趣。但是，如果老师用生活化的教学方法来教授物理，就可以把生活和物理联系起来，学生会逐渐理解，物理课堂就不会那么枯燥了。
2.生活化教学模式在初中物理的运用策略
2.1借助生活实例讲解物理知识
在物理教学中，为了增强学生对物理知识的理解，教师应运用大量生活实例辅助教学，使学生深刻认识到物理与实际生活的紧密联系，激发学生渴望探索知识的欲望，并让学生积极参与课堂教学。
例如，在教学《声音的特征》一课时，老师可以给学生播放不同音域的歌曲，并要求学生仔细聆听声音的变化，比如振动等，让学生加强声音的体验和感觉。又例如当老师讲解《压力与压强》相关知识时，老师可以提前准备两把水果刀，一把生锈的水果刀和一把锋利的水果刀，在讲台上为学生演示切水果，学生可以通过这种方式观察老师切水果的力度和情况，以此提升学生对压强知识的学习。通过这种教学方式，使学生能够清晰直观地观察物理现象，并结合实际生活促进对相关知识的理解，提高学生物理学习效率，也为提高物理教学效果铺平道路。
2.2构建生活化情境，激发学习兴趣
众所周知，中学物理的很多知识来源于生活，也服务于生活，很多知识在生活中是可以找到原型的。在课堂上，如果将学生的生活经验与物理知识相结合，让学生更贴近现实生活，将生活场景带入课堂，可以让学生的学习更加生动直观。因此，在中学物理教学中，教师可以以学生熟悉的情境为融合点，与新知识建立联系，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《光的色散》时，为了帮助学生理解光色散现象，教师可以先以学生感兴趣的问题作为教学指导，提出以下问题：“同学们，大家看到过雨后彩虹吗？”学生们回答：“看到过，但是不知道七种颜色的彩虹是怎么形成的”，为了引导学生探究这个问题，教师可以将学生们分成几个小组讨论实际解决方案。有学生提出透过喷泉喷出的雾状小水珠可以观察到彩虹，也有学生提出把水放进嘴里，在对着太阳光喷出雾状，可以观察到很短的彩虹。通过“彩虹”的生活情境构建，不仅让学生积极参与课堂教学，还能对光的色散有一个初步的感性认识，促使学生进一步享受学习物理的乐趣。
2.3开展生活实验，培养学生动手操作能力
物理是一门实验学科，为了提高中学物理教学的有效性，实践技能的培养是必不可少的。为了实施以生活为导向的教学模式，教师可以开展生活实验，并利用生活素材来提高学生的应用技能，这不仅可以创新实验教学方法，还能激发学生动手探究的欲望，实现高效的实验。
例如，在教授《牛顿第一定律》时，在探索实验阻力对物体运动的影响时，可以给学生准备他们小时候经常玩的玩具车、洗脸毛巾、棉织物、木板等教具。通过对各种接触面材料的实验探索，让学生了解小车受到阻力的大小和小车运动距离的长短，让学生在实验探索过程中了解到：表面越光滑，小车运动距离____，阻力为____，运动为____。通过开展生活实验，培养学生实践技能并提高物理教学的有效性。
2.4提高日常生活资源的利用率
在物理教学过程中，教师要有意识和有步骤地培养学生对日常生活资源的运用，实现从物理教学到生活的跨越。总的来说，许多物理现象都与生活息息相关，因此教师应根据学生的生活经历，通过归纳，将日常生活资源引入课堂教学中，丰富教学内容，开阔学生视野。为此，教师应高度重视日常生活资源的利用率，提高学生的创新实践能力。
结语
在初中物理教学中运用生活化的教学模式 ，可以创新教学内容，增加学生的学习兴趣，达到学以致用的教学目标。因此，教师必须注重以生活为中心的教学方法的应用，通过生活实例、生活情境、生活实验的应用和创造，达到有效教学，提高学生物理学习能力，培养物理核心素养，为提升物理的应用价值和学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]蔡中祥. 以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J]. 中学生数理化（教与学）， 2020， 000（001）：P.61-61.
[2]罗琴琴.秦征懿.初中物理生活化教学模式的实施策略[C]//教师教育论坛（第四辑）.2019，000（010）：102-102.
关键词：初中物理;生活化;教学模式;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
生活化教学模式在初中物理教学中的应用，就是将实践与理论相结合，将物理知识与现实生活联系起来，从而激发学生的学习兴趣。同时，生活化教学方法帮助学生观察和分析物理现象，不断提高物理思维能力。因此，教师应高度重视生活化教学，为学生提供更多的学习空间，引导学生充分认识物理的魅力和乐趣，提高物理教学效率。
1.初中物理教学运用生活化教学的意义
1.1将以人为本的教学理念加以体现
由于正在进行的教育改革，生活化教学模式越来越多地应用于各种学校中。鼓励学生成为课堂的主体，帮助学生更好地学习物理，在学习的同时培养对物理的热爱。这种模式以学生为中心进行教学，最大限度地发挥学生主体的教学理念。还可以增强学生的自学能力，满足学生的求知欲。在我们的日常生活中，物理现象多种多样，如果老师在教学中使用这种模式来教授物理，不仅使学生可以充分理解和学习知识，还可以让学生进行实践并把物理融入生活、优化生活。
1.2提高学生对物理知识点的理解能力
物理知识不仅枯燥乏味，而且相對抽象，所以学生刚开始学物理的时候，会变得比较烦躁、陌生、抽象，甚至抗拒学科。学生有时会在理解物理方面遇到困难，这会让学生大大失去学习物理的信心，降低学习和理解物理的兴趣。但是，如果老师用生活化的教学方法来教授物理，就可以把生活和物理联系起来，学生会逐渐理解，物理课堂就不会那么枯燥了。
2.生活化教学模式在初中物理的运用策略
2.1借助生活实例讲解物理知识
在物理教学中，为了增强学生对物理知识的理解，教师应运用大量生活实例辅助教学，使学生深刻认识到物理与实际生活的紧密联系，激发学生渴望探索知识的欲望，并让学生积极参与课堂教学。
例如，在教学《声音的特征》一课时，老师可以给学生播放不同音域的歌曲，并要求学生仔细聆听声音的变化，比如振动等，让学生加强声音的体验和感觉。又例如当老师讲解《压力与压强》相关知识时，老师可以提前准备两把水果刀，一把生锈的水果刀和一把锋利的水果刀，在讲台上为学生演示切水果，学生可以通过这种方式观察老师切水果的力度和情况，以此提升学生对压强知识的学习。通过这种教学方式，使学生能够清晰直观地观察物理现象，并结合实际生活促进对相关知识的理解，提高学生物理学习效率，也为提高物理教学效果铺平道路。
2.2构建生活化情境，激发学习兴趣
众所周知，中学物理的很多知识来源于生活，也服务于生活，很多知识在生活中是可以找到原型的。在课堂上，如果将学生的生活经验与物理知识相结合，让学生更贴近现实生活，将生活场景带入课堂，可以让学生的学习更加生动直观。因此，在中学物理教学中，教师可以以学生熟悉的情境为融合点，与新知识建立联系，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《光的色散》时，为了帮助学生理解光色散现象，教师可以先以学生感兴趣的问题作为教学指导，提出以下问题：“同学们，大家看到过雨后彩虹吗？”学生们回答：“看到过，但是不知道七种颜色的彩虹是怎么形成的”，为了引导学生探究这个问题，教师可以将学生们分成几个小组讨论实际解决方案。有学生提出透过喷泉喷出的雾状小水珠可以观察到彩虹，也有学生提出把水放进嘴里，在对着太阳光喷出雾状，可以观察到很短的彩虹。通过“彩虹”的生活情境构建，不仅让学生积极参与课堂教学，还能对光的色散有一个初步的感性认识，促使学生进一步享受学习物理的乐趣。
2.3开展生活实验，培养学生动手操作能力
物理是一门实验学科，为了提高中学物理教学的有效性，实践技能的培养是必不可少的。为了实施以生活为导向的教学模式，教师可以开展生活实验，并利用生活素材来提高学生的应用技能，这不仅可以创新实验教学方法，还能激发学生动手探究的欲望，实现高效的实验。
例如，在教授《牛顿第一定律》时，在探索实验阻力对物体运动的影响时，可以给学生准备他们小时候经常玩的玩具车、洗脸毛巾、棉织物、木板等教具。通过对各种接触面材料的实验探索，让学生了解小车受到阻力的大小和小车运动距离的长短，让学生在实验探索过程中了解到：表面越光滑，小车运动距离____，阻力为____，运动为____。通过开展生活实验，培养学生实践技能并提高物理教学的有效性。
2.4提高日常生活资源的利用率
在物理教学过程中，教师要有意识和有步骤地培养学生对日常生活资源的运用，实现从物理教学到生活的跨越。总的来说，许多物理现象都与生活息息相关，因此教师应根据学生的生活经历，通过归纳，将日常生活资源引入课堂教学中，丰富教学内容，开阔学生视野。为此，教师应高度重视日常生活资源的利用率，提高学生的创新实践能力。
结语
在初中物理教学中运用生活化的教学模式 ，可以创新教学内容，增加学生的学习兴趣，达到学以致用的教学目标。因此，教师必须注重以生活为中心的教学方法的应用，通过生活实例、生活情境、生活实验的应用和创造，达到有效教学，提高学生物理学习能力，培养物理核心素养，为提升物理的应用价值和学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]蔡中祥. 以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J]. 中学生数理化（教与学）， 2020， 000（001）：P.61-61.
[2]罗琴琴.秦征懿.初中物理生活化教学模式的实施策略[C]//教师教育论坛（第四辑）.2019，000（010）：102-102.