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摘要：现阶段，我国正在推行素质教育，各级教育机构及教育主管部门管理人员也在积极努力地倡导各科教师要实现素质教育改革目标。将素质教育理念以及新兴的教育教学技术落实到实际教学工作当中，而现阶段，在众多教学技术当中，多媒体教学技术可以说是当之无愧的最佳教学技术，多媒体教学技术是一种以信息技术为基础的教学技术，该种教学技术的诸多便捷功能可以有效地提升数学教学的便捷性、直观性以及知识点的简单易懂性，可以说对于学生学好数学知识有着极大的便捷帮助。本文主要就多媒体在小学数学课堂教学中的合理运用效果作了简要的分析，目的在于进一步提升多媒体的应用成效。
关键词：多媒体;小学;数学课堂
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-347
引言
在小学数学课堂教学实践活动中，合理应用多媒体信息技术，能够使得传统教学模式得到有效突破，如此对于弥补以往教学中的不足，促进教学质量的提升非常有利。但对于小学数学教师而言，如何实现对多媒体技术的高效利用，还成为其需要重点思考的问题。在本篇文章中，笔者基于小学数学课堂教学现状，主要分析了多媒体技术与小学数学深度融合的意义和策略。
1保证教学理念与多媒体应用目的一致性
小学数学教学理念是一个具有较强抽象性的概念，但是教学理念对于数学教学改革及多媒体教学技术应用有效性有着不可忽视的影响。基于这一情况，小学数学教师就需要快速分析出现阶段教学理念的问题并及时进行调整，保证教学理念与多媒体技术应用目标相互一致。为此，首先，小学数学教师在课上必须要有意识地告知学生多媒体教学技术的优势功能，对于提升学生数学学习效率有着极大的便捷帮助，同事还要引导式地让学生关注多媒体技术在小学数学学习中的应用途径。其次，在多媒体技术支持下的数学课堂上，学生的主体地位必须要体现出来，在这种情况下，小学数学教师就需要转变自身的角色，凸显出学生的主体地位，在课上要多和学生交流，了解学生的学习需求，并将这些信息作为多媒体教学技术应用策略制定的参考依据，这样讲可以有效提升多媒体教学技术在小学数学教学中众多的应用效果。
2应用多媒体技术，优化课堂导入
对于任何学科教学实践活动而言，良好的课堂导入都非常重要。在授课过程中，小学数学教师可以借助多媒体信息技术，对课堂导入环节进行优化，让学生的注意力能够得到集中。例如，在讲解“直线、射线和角”这部分内容时，小学数学教师就可以利用多媒体技术的视频播放或图片展示功能，给学生呈现“直线、射线”，让学生了解到这二者之间的区别，之后，教师可以顺势引出本节课需要讲解的知识点。借助这种授课模式，教师可以有效吸引学生的注意，如此就可以为后续教学做好准备。
3保证多媒体应用方式多元化
多元化的多媒体教学技术应用方式可以极大地提升多媒体教学技术在小学数学教学中的应用效果，这一定律已经经过大量的实践活动证实。因此，小学数学教师就需要有效地学习多元化的多媒体教学技术应用形式。首先，数学教师可以借助多媒体教学技术开展趣味教学活动，多媒体教学技术具有图像展示的功能，教师可以借助这一功能，播放一些具有较强趣味性的影视资料或者让学生自己动手操作多媒体设备来完成一些题目的解答，这样将可以极大地提升学生的学习体验感以及教学互动性。
4运用多媒体唤起了学生的创造性思维
信息技术运用到数学教学中能够增加互动的频率，使学生积极参与到数学学习活动中来，激发想象力，拓展思维空间。例如，在“行程问题”的教学中，运用多媒体模拟“两个孩子在一段路的两端同时出发，相向而行”的情境来解决相遇问题，模拟“两个孩子在一段路的不同地点向同一方向出发”的情境来解决追击问题，动态的演示使问题从抽象变为具体形象，这样学生就很清晰地理解和掌握了“相向而行”“相背而行”，从而很容易就理解和掌握了行程问题的解法。另外，可以利用信息技术的交互性特点，设计一些数学试题的训练，不仅使训练内容丰富多彩，增加了训练的容量，而且及时快速的教学反馈，也节约了时间，提高了教学效率。
5保证多媒体应用目标清晰性
教学目标清晰可以保证学生事半功倍的学习，同时还可以保证教师能够快速地实现既定数学教学目标，促进学生数学核心素养进一步提升。基于这一情况，小学数学教师必须要明确多媒体在小学数学教学当中的应用目标以及所需要达到的既定应用效果。首先，需要明确借助多媒体教学技术提升小学生数学学习兴趣的目标，保证学生能够直观地感知到多媒体教学技术的应用趣味性以及数学学习乐趣，具体需要数学教师分析小学生的学习兴趣倾向，并借助多媒体技术将学生兴趣元素与数学元素相结合，展示给小学生。
结语
总之，多媒体信息技术在小学数学课堂上有着重大的应用价值。在具体的授课过程中，小学数学教师需要积极应用多媒体信息技术进行教学创新，以此给学生带来不一样的课堂体验，让学生的积极学习情绪得到调动，为打造高质量的课堂奠定基础。
参考文献
[1]周义斌.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].课程教育研究，2020（05）：158-159.
[2]王和.如何利用现代信息技术培养农村小学生的数学核心素养[J].学周刊，2020（13）：25-26.
[3]苏正.小學数学课堂高效模式的创建与反思[J].名师在线，2020（16）：46-47.
关键词：多媒体;小学;数学课堂
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-347
引言
在小学数学课堂教学实践活动中，合理应用多媒体信息技术，能够使得传统教学模式得到有效突破，如此对于弥补以往教学中的不足，促进教学质量的提升非常有利。但对于小学数学教师而言，如何实现对多媒体技术的高效利用，还成为其需要重点思考的问题。在本篇文章中，笔者基于小学数学课堂教学现状，主要分析了多媒体技术与小学数学深度融合的意义和策略。
1保证教学理念与多媒体应用目的一致性
小学数学教学理念是一个具有较强抽象性的概念，但是教学理念对于数学教学改革及多媒体教学技术应用有效性有着不可忽视的影响。基于这一情况，小学数学教师就需要快速分析出现阶段教学理念的问题并及时进行调整，保证教学理念与多媒体技术应用目标相互一致。为此，首先，小学数学教师在课上必须要有意识地告知学生多媒体教学技术的优势功能，对于提升学生数学学习效率有着极大的便捷帮助，同事还要引导式地让学生关注多媒体技术在小学数学学习中的应用途径。其次，在多媒体技术支持下的数学课堂上，学生的主体地位必须要体现出来，在这种情况下，小学数学教师就需要转变自身的角色，凸显出学生的主体地位，在课上要多和学生交流，了解学生的学习需求，并将这些信息作为多媒体教学技术应用策略制定的参考依据，这样讲可以有效提升多媒体教学技术在小学数学教学中众多的应用效果。
2应用多媒体技术，优化课堂导入
对于任何学科教学实践活动而言，良好的课堂导入都非常重要。在授课过程中，小学数学教师可以借助多媒体信息技术，对课堂导入环节进行优化，让学生的注意力能够得到集中。例如，在讲解“直线、射线和角”这部分内容时，小学数学教师就可以利用多媒体技术的视频播放或图片展示功能，给学生呈现“直线、射线”，让学生了解到这二者之间的区别，之后，教师可以顺势引出本节课需要讲解的知识点。借助这种授课模式，教师可以有效吸引学生的注意，如此就可以为后续教学做好准备。
3保证多媒体应用方式多元化
多元化的多媒体教学技术应用方式可以极大地提升多媒体教学技术在小学数学教学中的应用效果，这一定律已经经过大量的实践活动证实。因此，小学数学教师就需要有效地学习多元化的多媒体教学技术应用形式。首先，数学教师可以借助多媒体教学技术开展趣味教学活动，多媒体教学技术具有图像展示的功能，教师可以借助这一功能，播放一些具有较强趣味性的影视资料或者让学生自己动手操作多媒体设备来完成一些题目的解答，这样将可以极大地提升学生的学习体验感以及教学互动性。
4运用多媒体唤起了学生的创造性思维
信息技术运用到数学教学中能够增加互动的频率，使学生积极参与到数学学习活动中来，激发想象力，拓展思维空间。例如，在“行程问题”的教学中，运用多媒体模拟“两个孩子在一段路的两端同时出发，相向而行”的情境来解决相遇问题，模拟“两个孩子在一段路的不同地点向同一方向出发”的情境来解决追击问题，动态的演示使问题从抽象变为具体形象，这样学生就很清晰地理解和掌握了“相向而行”“相背而行”，从而很容易就理解和掌握了行程问题的解法。另外，可以利用信息技术的交互性特点，设计一些数学试题的训练，不仅使训练内容丰富多彩，增加了训练的容量，而且及时快速的教学反馈，也节约了时间，提高了教学效率。
5保证多媒体应用目标清晰性
教学目标清晰可以保证学生事半功倍的学习，同时还可以保证教师能够快速地实现既定数学教学目标，促进学生数学核心素养进一步提升。基于这一情况，小学数学教师必须要明确多媒体在小学数学教学当中的应用目标以及所需要达到的既定应用效果。首先，需要明确借助多媒体教学技术提升小学生数学学习兴趣的目标，保证学生能够直观地感知到多媒体教学技术的应用趣味性以及数学学习乐趣，具体需要数学教师分析小学生的学习兴趣倾向，并借助多媒体技术将学生兴趣元素与数学元素相结合，展示给小学生。
结语
总之，多媒体信息技术在小学数学课堂上有着重大的应用价值。在具体的授课过程中，小学数学教师需要积极应用多媒体信息技术进行教学创新，以此给学生带来不一样的课堂体验，让学生的积极学习情绪得到调动，为打造高质量的课堂奠定基础。
参考文献
[1]周义斌.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].课程教育研究，2020（05）：158-159.
[2]王和.如何利用现代信息技术培养农村小学生的数学核心素养[J].学周刊，2020（13）：25-26.
[3]苏正.小學数学课堂高效模式的创建与反思[J].名师在线，2020（16）：46-47.