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摘 要：微课作为一种新型的教学方式，既有别于传统单一的教学类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。本文主要分析了高中思想政治教学中对“微课”的运用，以求提高高中政治课课堂教学实效。
关键词：高中政治;微课;教学
现代科技的飞速发展，改变了传统的信息传播方式，信息传递的微时代应运而生。在高中教学中，微课也成为时代的必然趋势。要提高高中政治课堂的教学效率，激发学生对政治课的兴趣，促进学生素质的全面发展，就需要用微课模式来辅助政治老师教学。
一、 高中政治微课的内涵和特点
传统的政治课堂耗时长，课堂效率不高，相对于传统政治课堂，政治微课堂的主要展示方式是通过比较简短的视频来辅助政治老师教学。
（一） 占时短
结合当前学生的身心特点和认知的能力，微课编排的视频的时间应该通常保持在十分钟之内，五到八分钟为宜，它区别于传统的四十五分钟的课堂教学，将时间控制在十分钟之内，用较短的时间达到最好的教学效果。
（二） 内容精
针对政治课堂的教学重难点，老师来设计微课的视频内容从而辅助高中政治教学，动态化的视频形式，让枯燥的政治知识点变得更加生动有趣、通俗易懂。在微课的设计过程中，老师要精简课程内容，不能生搬硬套传统的课程的内容，应该是深入梳理和分析传统课程的教学内容，然后进行合理的筛选，微课的内容应当是教学的重点和难点。
（三） 占容少
微课的视频容量一般是几十兆的视频文件，这种文件不仅能够在线播出，而且能够离线观看。学生老师可以借助微视频来查看教学案例、教学课件、教案等;对于这些教学的辅助资料老师与学生也可以通过移动终端来灵活自如的下载和保存，从而更好的辅助课堂教学，实现教学和学习的便捷化。
二、 高中政治课堂微课实施策略
（一） 精心設计教学任务，准确落实教学目标
新的课程标准指出，课堂要以学生为主体，老师是课堂的引导者。高中政治课堂的微课模式正是顺应新的教学要求，学生学习更为自主，使他们成为政治课堂的真正的主人，让学生学习的舞台更为宽广。在设置政治学习任务单的时候，老师需要认真地设计学生的学习任务，结合高中生的认知水平，落实好政治课堂的教学目标，帮助学生更好地把握政治课堂的教学重难点。比如用“中国诗词大会”为什么这么红？这个问题导入新课，调动学生学习的兴趣。然后利用微课教学模式让高中生取解读“中国诗词大会红”的深层次原因，让学生体会优秀传统文化对于学生健全人格的塑造、丰富的精神世界对人生的重要影响和作用。为了进一步让学生理解优秀的文化塑造人生，通过学生感悟G20峰会上的文化盛宴：“忆江南，最忆是杭州”，增强自身的文化自觉和文化自信。通过微课的教学模式，提高了政治课堂的教学效率，更加准确地落实了政治课堂对于学生核心素养的培养目标。
（二） 细心简化教学问题，培养学生拓展能力
在平常的政治教学中，高中政治老师可以对学生进行现代信息技术的培训，让学生对于政治学生任务单、翻转政治课堂、政治微课更加了解，学生能够充分地参与到政治微课中，成为微课的主人，学生在微课中能够培养自主、合作、探究的能力。与此同时，在高中政治课中，学生的政治拓展能力也显得尤为重要，政治老师要有意识地转变教学方式，课堂上可以借助微课的形式把知识点转化为学生能够思考的问题，提高学生的自主探究能力，促进学生思维的发展。为了让枯燥烦琐的政治内容更为简单易懂，政治老师在使用微课的同时还可以设置政治学习任务单，从而帮助高中生减少学习中的障碍。在教学过程中创设学习任务单，让学生讨论并思考：《功夫熊猫》为什么基于中国文化的动画片出自美国人之手？为什么中国动画产业发展如此缓慢？总结中国动画产业的病因，今后中国的动漫电影何去何从？在学生讨论的过程中，老师全程拍摄下来，放到微课的视频之中，这样很好地完成了政治课堂的教学任务，还提高了高中生的自主学习的能力。
三、 教师应在高中政治微课中的教学准备
高中思想政治微课运用的准备，不仅仅是微课视频内容的制作，还应包括对整个教学流程的内容，要求有明确的教学目标和教学内容（学习单元、学习活动流程等），同时附有配套的练习或反馈。所以，微课教学准备以微视频为核心，包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源。对这些环节进行完整设计，才能构成脉络清晰、结构完备的一节思想政治微课。教师根据课程的性质和特点，在设计和制作微课时可以融入不同的教学模式和教学方法，综合选用问题探究、情境体验等不同素材，在课堂中延伸其探究活动、互动环节，增强课堂的可实施性、可操作性。例如在设计“新时代的劳动者”微课时，可以加入情境模拟的元素，让学生在微视频的指导下进行角色扮演，包括各行各业的劳动者，体会就业的重要性和可能性，以便更好地实现教学目标。
鉴于高中思想政治课的学科特点，教师进行微课设计时应注意价值导向性和感染性，以帮助学生在自主学习的过程中逐步树立中国特色社会主义共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。
四、 结语
微课是微型视频课程的简称，主要围绕课堂教学中某个不容易讲解清楚的学科知识点或教学环节而设计制作。学科知识点包括重点、难点等，以时长10分钟以内的视频为表现形式，支持随时随地学习。微课改变了以往课堂的授课方式和风格，作为一种可再生性课堂教学资源，是一种对课堂教学极其有帮助的素材。无论是课前预习、课堂展开还是课后巩固，微课无时无刻不在发挥作用。
作者简介：
卢瑞攀，贵州省盘州市，贵州省盘州市第一中学。
关键词：高中政治;微课;教学
现代科技的飞速发展，改变了传统的信息传播方式，信息传递的微时代应运而生。在高中教学中，微课也成为时代的必然趋势。要提高高中政治课堂的教学效率，激发学生对政治课的兴趣，促进学生素质的全面发展，就需要用微课模式来辅助政治老师教学。
一、 高中政治微课的内涵和特点
传统的政治课堂耗时长，课堂效率不高，相对于传统政治课堂，政治微课堂的主要展示方式是通过比较简短的视频来辅助政治老师教学。
（一） 占时短
结合当前学生的身心特点和认知的能力，微课编排的视频的时间应该通常保持在十分钟之内，五到八分钟为宜，它区别于传统的四十五分钟的课堂教学，将时间控制在十分钟之内，用较短的时间达到最好的教学效果。
（二） 内容精
针对政治课堂的教学重难点，老师来设计微课的视频内容从而辅助高中政治教学，动态化的视频形式，让枯燥的政治知识点变得更加生动有趣、通俗易懂。在微课的设计过程中，老师要精简课程内容，不能生搬硬套传统的课程的内容，应该是深入梳理和分析传统课程的教学内容，然后进行合理的筛选，微课的内容应当是教学的重点和难点。
（三） 占容少
微课的视频容量一般是几十兆的视频文件，这种文件不仅能够在线播出，而且能够离线观看。学生老师可以借助微视频来查看教学案例、教学课件、教案等;对于这些教学的辅助资料老师与学生也可以通过移动终端来灵活自如的下载和保存，从而更好的辅助课堂教学，实现教学和学习的便捷化。
二、 高中政治课堂微课实施策略
（一） 精心設计教学任务，准确落实教学目标
新的课程标准指出，课堂要以学生为主体，老师是课堂的引导者。高中政治课堂的微课模式正是顺应新的教学要求，学生学习更为自主，使他们成为政治课堂的真正的主人，让学生学习的舞台更为宽广。在设置政治学习任务单的时候，老师需要认真地设计学生的学习任务，结合高中生的认知水平，落实好政治课堂的教学目标，帮助学生更好地把握政治课堂的教学重难点。比如用“中国诗词大会”为什么这么红？这个问题导入新课，调动学生学习的兴趣。然后利用微课教学模式让高中生取解读“中国诗词大会红”的深层次原因，让学生体会优秀传统文化对于学生健全人格的塑造、丰富的精神世界对人生的重要影响和作用。为了进一步让学生理解优秀的文化塑造人生，通过学生感悟G20峰会上的文化盛宴：“忆江南，最忆是杭州”，增强自身的文化自觉和文化自信。通过微课的教学模式，提高了政治课堂的教学效率，更加准确地落实了政治课堂对于学生核心素养的培养目标。
（二） 细心简化教学问题，培养学生拓展能力
在平常的政治教学中，高中政治老师可以对学生进行现代信息技术的培训，让学生对于政治学生任务单、翻转政治课堂、政治微课更加了解，学生能够充分地参与到政治微课中，成为微课的主人，学生在微课中能够培养自主、合作、探究的能力。与此同时，在高中政治课中，学生的政治拓展能力也显得尤为重要，政治老师要有意识地转变教学方式，课堂上可以借助微课的形式把知识点转化为学生能够思考的问题，提高学生的自主探究能力，促进学生思维的发展。为了让枯燥烦琐的政治内容更为简单易懂，政治老师在使用微课的同时还可以设置政治学习任务单，从而帮助高中生减少学习中的障碍。在教学过程中创设学习任务单，让学生讨论并思考：《功夫熊猫》为什么基于中国文化的动画片出自美国人之手？为什么中国动画产业发展如此缓慢？总结中国动画产业的病因，今后中国的动漫电影何去何从？在学生讨论的过程中，老师全程拍摄下来，放到微课的视频之中，这样很好地完成了政治课堂的教学任务，还提高了高中生的自主学习的能力。
三、 教师应在高中政治微课中的教学准备
高中思想政治微课运用的准备，不仅仅是微课视频内容的制作，还应包括对整个教学流程的内容，要求有明确的教学目标和教学内容（学习单元、学习活动流程等），同时附有配套的练习或反馈。所以，微课教学准备以微视频为核心，包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源。对这些环节进行完整设计，才能构成脉络清晰、结构完备的一节思想政治微课。教师根据课程的性质和特点，在设计和制作微课时可以融入不同的教学模式和教学方法，综合选用问题探究、情境体验等不同素材，在课堂中延伸其探究活动、互动环节，增强课堂的可实施性、可操作性。例如在设计“新时代的劳动者”微课时，可以加入情境模拟的元素，让学生在微视频的指导下进行角色扮演，包括各行各业的劳动者，体会就业的重要性和可能性，以便更好地实现教学目标。
鉴于高中思想政治课的学科特点，教师进行微课设计时应注意价值导向性和感染性，以帮助学生在自主学习的过程中逐步树立中国特色社会主义共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。
四、 结语
微课是微型视频课程的简称，主要围绕课堂教学中某个不容易讲解清楚的学科知识点或教学环节而设计制作。学科知识点包括重点、难点等，以时长10分钟以内的视频为表现形式，支持随时随地学习。微课改变了以往课堂的授课方式和风格，作为一种可再生性课堂教学资源，是一种对课堂教学极其有帮助的素材。无论是课前预习、课堂展开还是课后巩固，微课无时无刻不在发挥作用。
作者简介：
卢瑞攀，贵州省盘州市，贵州省盘州市第一中学。