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【摘要】在中等职业技术学校内，班主任承担着管理班级与德育教育的双重责任与任务，德育教育工作的顺利开展与开展实效关系着中职学生的身心健康与成长，所以班主任在管理学生时，要将“管”与“育”相结合，提升班级整体德育教育的水准，进而提升学生的综合素质。本文即从“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的应用实践展开论述，以供参考。
【关键词】管育并重;中职;班主任;德育教育;实践应用
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-192-01
引言
在中职班级管理过程中，班主任要明确自身职责，从管理与德育教育入手，提升学生的综合素质。而中职学校学生的知识水平不足，班主任主要需要提升学生的专业技术能力，进而为以后学生步入社会，为社会输入专业性技术人才打好基础。所以班主任需要在加大班级管理的同时，与德育教育结合，应用“管育并重”模式，提升学生的专业素质和个人专业能力。基于此，班主任要发挥榜样作用、管理作用、德育教育作用、实践作用，多角度出发培养学生。
一、班主任要发挥榜样作用
中职学校的学生目前正处于了解社会、树立三观的重要阶段，此阶段学生们接触到的人或事都有可能影响学生三观的完善与建立。所以班主任在管理班级的过程中，要注意营造良好的班风，使学生受班风影响，能正确树立三观。比如班级班风必须要自尊自爱自强不息，要团结文明遵纪守法，要勤奋好学等等，为此班主任就必须要言传身教，发挥榜样作用，学生们日日待在班主任身边，自然也就能学到班主任身上的精神素养。（1）形象。教师要注意自己的形象，注意仪容仪表，将最好的一面展示在学生面前。学生见教师仪表整齐，自然也就不会弄个杀馬特造型，穿着奇装异服等等。他们会模仿班主任，进而以干净整洁的面貌出学校，这对他们步入社会的职业形象建立有很大好处。（2）言谈举止。班主任要规范自己的言行举止，不能说脏话骂人背后诋毁别人等等，当班主任言谈举止从容大方后，学生也会将帮助人当作榜样，模仿班主任的一举一动，进而规范自己的行为，促进学生的德育素养和综合素质培养。
二、班主任要发挥管理作用
班主任一定要加强班级管理，灌输相关知识，促使学生能规范自身行为，树立正确的三观。中职学校学生大多数心智不够成熟，且他们并未出社会，社会经验不足，掌握的相关知识也有限，对自己的行为处事并未有要负责任的心态，所以一旦出事就会毁了学生一生。面对此种情况，班主任即可发挥管理作用，在建立版规班纪的基础上，可开展主题班会活动等。如开展与刑事案件有关的法律班会，通过部分盗窃、打架斗殴、抽烟喝酒引发的争论等等案例，来影响学生，使他们明白其中危害。此外，教师也可在学生十八岁成年时，组织成人礼仪式，在仪式上告诫学生们成年人要对自己的行为负责任等等，进而影响学生的三观，促使学生了解相关法律知识，培养成人意识和法律意识等等，促进学生的全面健康发展。
三、班主任要发挥德育教育作用
班主任在开展德育教育过程中，也需要创新德育教育的方式，采用新的理念，针对学生的心理特点、性格特征和需求等等，多角度对学生进行德育教育。比如现在的中职生对网络信息技术十分了解，班主任即可与时俱进，了解相关的网络通讯设备和手段，通过网络了解相关的信息，了解学生日常接触的内容，进而与学生建立平等和谐的关系。班主任要与学生成为朋友，拉近与学生间的距离。在学生遇到问题的时候能及时与学生进行沟通交流，纾解学生的心理特点，进而使学生能够健康成长。
此外中职学校每个学生的性格特征和心理特点都各不相同，有些学生比较敏感，对班级规章制度比较抵触，如果学生犯错了，按照规章制度去责罚学生还可能起到适得其反的作用。这时候班主任就需要在了解学生心理特点、性格特征的情况下，积极与学生进行沟通，了解学生为什么犯错误，了解原因，进而根据原因提出相应的对策，并给学生提供改错的机会，稳定学生的情绪。
所以班主任以理服人的、沟通交流的方式方法能够引导学生往好的方面去发展，在和学生打好交道的情况下，准确定位德育教育，进而针对性地教育学生，发挥德育教育的时效性。促进学生的全面发展和健康成长。
四、班主任要发挥实践作用
中职学校需要培养学生的实践操作能力，进而在社会上能准确运用所掌握的相关知识和技能，正对性地为社会服务。而提升学生的实践操作能力，就需要班主任在日常教学管理过程中，发挥自身的实践作用，进而能通过实践活动对学生进行教育和培养相关意识观念。
比如班主任可带领学生参加趣味运动会，趣味运动会中的“八人九足”、“花样跳绳”、“拔河”等等活动能够在激发学生兴趣的情况下，培养学生的合作意识和合作精神，使学生能更好地与人交流合作。
再比如班主任可在社会实践活动中，带领班上的学生一起去孤儿院、养老院等等，在陪孤儿交流沟通，在为老人打扫卫生、叠被子等过程中，使学生感触到自己身上承担着的社会责任，进而为学生树立“尊老爱幼”的社会责任感，培养学生的综合素养。
班主任还可带学生一起去图书馆，讨论富有人生哲思的书籍或互相推荐好的影视作品等，如红色电影和红色书籍，学生们从书籍和影视作品中接受德育教育，培养学生的爱国精神等等。
结语
综上所述，班主任在管理班级时，应应用“管育并重”模式，发挥班主任的榜样作用、管理作用、德育教育作用、实践作用等等，从多方面培养学生的专业能力和综合素质，进而为社会输送专业人才。
【参考文献】
[1]王晓莉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的应用[J].下一代，2019（1）：0042-0042.
[2]杨福勇.管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].科技风，2019（25）：21-21.
[3]魏博翾.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].职业，2018（21）：103-105.
[4]朱学扬.浅谈“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].好家长，2019（3）：197-198.
[5]崔婷婷.管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].中国农村教育，2020（3）：39-40.
【关键词】管育并重;中职;班主任;德育教育;实践应用
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-192-01
引言
在中职班级管理过程中，班主任要明确自身职责，从管理与德育教育入手，提升学生的综合素质。而中职学校学生的知识水平不足，班主任主要需要提升学生的专业技术能力，进而为以后学生步入社会，为社会输入专业性技术人才打好基础。所以班主任需要在加大班级管理的同时，与德育教育结合，应用“管育并重”模式，提升学生的专业素质和个人专业能力。基于此，班主任要发挥榜样作用、管理作用、德育教育作用、实践作用，多角度出发培养学生。
一、班主任要发挥榜样作用
中职学校的学生目前正处于了解社会、树立三观的重要阶段，此阶段学生们接触到的人或事都有可能影响学生三观的完善与建立。所以班主任在管理班级的过程中，要注意营造良好的班风，使学生受班风影响，能正确树立三观。比如班级班风必须要自尊自爱自强不息，要团结文明遵纪守法，要勤奋好学等等，为此班主任就必须要言传身教，发挥榜样作用，学生们日日待在班主任身边，自然也就能学到班主任身上的精神素养。（1）形象。教师要注意自己的形象，注意仪容仪表，将最好的一面展示在学生面前。学生见教师仪表整齐，自然也就不会弄个杀馬特造型，穿着奇装异服等等。他们会模仿班主任，进而以干净整洁的面貌出学校，这对他们步入社会的职业形象建立有很大好处。（2）言谈举止。班主任要规范自己的言行举止，不能说脏话骂人背后诋毁别人等等，当班主任言谈举止从容大方后，学生也会将帮助人当作榜样，模仿班主任的一举一动，进而规范自己的行为，促进学生的德育素养和综合素质培养。
二、班主任要发挥管理作用
班主任一定要加强班级管理，灌输相关知识，促使学生能规范自身行为，树立正确的三观。中职学校学生大多数心智不够成熟，且他们并未出社会，社会经验不足，掌握的相关知识也有限，对自己的行为处事并未有要负责任的心态，所以一旦出事就会毁了学生一生。面对此种情况，班主任即可发挥管理作用，在建立版规班纪的基础上，可开展主题班会活动等。如开展与刑事案件有关的法律班会，通过部分盗窃、打架斗殴、抽烟喝酒引发的争论等等案例，来影响学生，使他们明白其中危害。此外，教师也可在学生十八岁成年时，组织成人礼仪式，在仪式上告诫学生们成年人要对自己的行为负责任等等，进而影响学生的三观，促使学生了解相关法律知识，培养成人意识和法律意识等等，促进学生的全面健康发展。
三、班主任要发挥德育教育作用
班主任在开展德育教育过程中，也需要创新德育教育的方式，采用新的理念，针对学生的心理特点、性格特征和需求等等，多角度对学生进行德育教育。比如现在的中职生对网络信息技术十分了解，班主任即可与时俱进，了解相关的网络通讯设备和手段，通过网络了解相关的信息，了解学生日常接触的内容，进而与学生建立平等和谐的关系。班主任要与学生成为朋友，拉近与学生间的距离。在学生遇到问题的时候能及时与学生进行沟通交流，纾解学生的心理特点，进而使学生能够健康成长。
此外中职学校每个学生的性格特征和心理特点都各不相同，有些学生比较敏感，对班级规章制度比较抵触，如果学生犯错了，按照规章制度去责罚学生还可能起到适得其反的作用。这时候班主任就需要在了解学生心理特点、性格特征的情况下，积极与学生进行沟通，了解学生为什么犯错误，了解原因，进而根据原因提出相应的对策，并给学生提供改错的机会，稳定学生的情绪。
所以班主任以理服人的、沟通交流的方式方法能够引导学生往好的方面去发展，在和学生打好交道的情况下，准确定位德育教育，进而针对性地教育学生，发挥德育教育的时效性。促进学生的全面发展和健康成长。
四、班主任要发挥实践作用
中职学校需要培养学生的实践操作能力，进而在社会上能准确运用所掌握的相关知识和技能，正对性地为社会服务。而提升学生的实践操作能力，就需要班主任在日常教学管理过程中，发挥自身的实践作用，进而能通过实践活动对学生进行教育和培养相关意识观念。
比如班主任可带领学生参加趣味运动会，趣味运动会中的“八人九足”、“花样跳绳”、“拔河”等等活动能够在激发学生兴趣的情况下，培养学生的合作意识和合作精神，使学生能更好地与人交流合作。
再比如班主任可在社会实践活动中，带领班上的学生一起去孤儿院、养老院等等，在陪孤儿交流沟通，在为老人打扫卫生、叠被子等过程中，使学生感触到自己身上承担着的社会责任，进而为学生树立“尊老爱幼”的社会责任感，培养学生的综合素养。
班主任还可带学生一起去图书馆，讨论富有人生哲思的书籍或互相推荐好的影视作品等，如红色电影和红色书籍，学生们从书籍和影视作品中接受德育教育，培养学生的爱国精神等等。
结语
综上所述，班主任在管理班级时，应应用“管育并重”模式，发挥班主任的榜样作用、管理作用、德育教育作用、实践作用等等，从多方面培养学生的专业能力和综合素质，进而为社会输送专业人才。
【参考文献】
[1]王晓莉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的应用[J].下一代，2019（1）：0042-0042.
[2]杨福勇.管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].科技风，2019（25）：21-21.
[3]魏博翾.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].职业，2018（21）：103-105.
[4]朱学扬.浅谈“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].好家长，2019（3）：197-198.
[5]崔婷婷.管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].中国农村教育，2020（3）：39-40.