初中班级管理要管、育结合

来源 :中学课程辅导·教育科研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lw3202004012
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  【摘要】实践证明,采用事无巨细的严格班级管理,不仅会消耗班主任更多精力,还治标不治本,难以从本质上解决班级问题,只有将“管理”与“教育”充分结合,做到“管”中有“育”,“育”中有“管”,才能标本兼治,体现学校“立德树人”的教育初衷。初中生正处在青春期早期,其心理特征显著,开始形成强烈的独立意识,在管理班级时,教师要针对性的采取“管育结合”的措施,才能促进班级和谐发展。
  【关键词】初中管理;班级管理;管育结合
  【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2020)24-194-01
  一、引言
  教育家陶行知先生强调“爱满天下”的教育理念,指的是在学校教育里,应该注重管理的人性化,将爱的教育融入到学校教育的理念里,用关爱滋润学生。初中生虽然年纪尚小,但是在看待事物时,已经有了独立思维,在生活中与学习上,渴望得到家长、老师的认可。想要管好一个班级,教师应该做到尽职尽责,制定相应的规章制度,及时放权给班级学生干部,让学生养成自我规范的意识,进而择善而从、不善改之,教师融入到班级管理之中,促成良好的学习风气,必然可以获得学生的信任与尊重,实现“管育结合”的班级管理。
  二、“管”、“育”结合的重要意义
  教育家朱智贤说:“学生在学校的行为表现往往与其行为品德密切相关,不从根本做好班级管理,就无法促进学生的健康成长。”可见,“没有规矩,不成方圆”,教师想要做好班级管理,首先要制定严格的制度,并采取措施。如今,大部分初中孩子都是独生子女,集六位长辈的万千宠爱于一身,在个性上更加张扬,难以说服。采用“管育结合”的策略,不仅可以体现班级管理的人性化,还有利于各项教育工作的实施。
  班级的“管”和“育”有着如下关系:(1)“管”是“育”的基础,良好的班级管理可以为初中生的学科教育、品德教育带来基础保障,用一定的制度约束初中生的不当行为,培养初中生诚实守信、遵守规则的意识;(2)“育”的“管”的手段,总体来说,学校并不是为了管理学生,而是让学生成才,只有用良好的交流、引导,使学生主动意识到自己行为的对错,才能实现教育的目标。
  三、初中班级管理“管育结合”的策略
  由上文可知,“管”是“育”的基础、“育”是“管”的手段,在实践中,教师应当注重对初中生的思想教育,使其养成良好的行为品质,进而结合管育策略,在学生之间构建良好的班级管理体系,不断提高初中班级管理的质量,有如下策略:
  1.以管促育,严格要求
  在日常的班级管理里,应该把握学校教育的需求,让班级管理为学科教育、班级活动的有序展开而服务,做到“有章可循”,首先,要在班级里树立一定的标准,端正初中生的学习态度,使其认同教师的管理方案,进而自觉遵守规则,形成良好的班级风气,比如,制定《班级一日规范》、《学生守则》等等,将简洁明了的“班级十项管理制度”贴在显眼位置,让学生按照要求,从班级管理的实际需求出发,做到制度管理,要求值日生早晚做好班级的清洁工作,在学校的评比中不得低于“优良”等级。其次,在规定班级制度后,要引导学生严格遵守,不可朝令夕改,让班级管理制度在学生的眼中失去了威信,反而造成混乱管理,最后,应当充分发挥班级干部的带头作用,让班干部定期检查学生是否遵守规范,此外,班主任还要赏罚分明,对做得好的同学大力表扬,对不严格遵守的同学略施小惩,进而构建良好的班级风气。
  2.管中带育,以育为本
  义务教育新课改要求初中课堂要体现“以人为本”的原则,因此,在班级管理上,班主任也要注重管理的人性化,管理好班级的最终目的是让每个学生获得更好的发展,而不是为了管理而管理,忽视管理的人性化。初中阶段是学生叛逆心理最强的使其,一些严重的孩子可能听不进去家长的劝告,比较自我为中心,说服不了。因此,教师应当多组织“今天是我当班长”的活动,让同学们学会换位思考,进而多一份尊师重道,少一份狂妄自我。让班级学生在教师的循循善诱下,懂得为人处世的道理,构建良好的班级风气。
  3.管育结合,找准定位
  教师在管理班级时,一定要把握好自身定位,多年的教育经验告诉我,与学生之间的距离太远,或者太近都不好,教师离学生太远,实际上会引起学生的骄纵心理,认为:“老师是自己人,一切都好说。”表面上班级和气、师生同乐,但学生已经失去对教师的敬重,损失威严。但是与学生的距离太远也不行,教师长期不苟言笑的样子,会让学生避而远之,进而在课上不敢举手发言,教师也难以在与班级同学的交流中得知班级的情况,班级管理工作难以顺利实施。因此,班主任应该正确把握与学生之间的距离,在班级里构建教学相长的风气,既要走进学生、与生同乐,又要树立威信、恩威并施,让学生认同教师的班级管理办法,主动遵守规范。最后,对教师来说,实践与反思是教育教学工作必不可少的,需要教师有的放矢的应用权利,用管育结合的班级管理手段,在反思中前行,获得良好的实践效果。
  小结
  综上所述,班级管理既要体现教育性,又要体现人性化,初中生正处于身心发展迅速的阶段,教师要注重管理方式,从学生的角度出发,遵循科学的规章制度,采用良好的班级管理手段,获得学生的信任。在班级管理实践的过程中,教师也要不断反思,遵循“以人为本”的原则,找准自身在学生心中的定位,通过不断摸索、不断反思与实践,赢得学生的信赖,进而用管育结合的管理手段,正确处理班级事件,自身成为“立德树人”的代表榜样,让学生成为“五育并行”的优秀人才。
  【參考文献】
  [1]吴文柱.探究如何在初中班级管理当中进行德育教育[J].才智,2020(18):73.
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  [3]张世朝.点燃智慧火花 照亮学生心灵——浅谈班主任管理工作的技巧[J].名师在线,2020(15):91-92.
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