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【摘要】班级管理是个千头万绪的事情，管理和包揽事项很多也很繁杂。如何在众多事务中理出个合理且可行的头绪呢？初中生由于心理上的发展特殊性而表现出来的种种特殊行为，让班级管理工作就难上加难了。所以经过探索，建立在公平民主基础上的班委干部竞选和轮换制度在一段时间磨合后，班级管理工作逐步走上正轨并会日臻完善！
【关键词】班级管理;民主竞选;班干部;轮换制
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-189-01
当面对纷杂繁复的班主任事务时，当面对学生制造出来的各种难题时，当疲于学校各项下发任务时，我们就真的只会觉得迷茫、无助乃至郁闷吗？显然不是的，在与学生的民主互动和多次磨合之后，合情合理且普遍接纳的管理制度就会逐步在班级中完善起来，让班级运转走上正轨！
竞争轮换制班级管理是创设若干个平行班干部岗位，在一定期限内执行班委干部职责和任务，在期限结束后就要与下一个班委干部交接工作，将所有班级出现的问题和好事全部记录下来交给班主任。无形之中，班委干部自身的能力和管理經验就积攒并培养起来，班委干部自身综合素质能到提高的同时，班级整体管理工作自然步入正轨并越来越完善！班主任可以在晨会、班会活动中宣讲“自己的事自己做”，可以实行“一日班长制”“班干部轮换制”，并举行各类竞赛活动，激发学生兴趣，强化学生的自我管理意识（奚一琴，2012）。班主任可以着重从以下四步中逐步探索并付诸实践：
第一步，民主竞选班委干部。以民主自愿的原则，班主任鼓励全班同学积极踊跃参与班委竞选，并明确讲明班委干部与学习成绩关联不大，不要被成绩所束缚，只要有班级管理的责任心和办事能力的同学都可以主动参加竞选。班委干部竞选要求学生走到讲台上发表自己的竞选演讲，如果低年级学生能力有限，就只需讲明自己的介绍、以往的班干部工作经验和竞选岗位即可。演讲完后，要求全班同学举手表示通过，根据所获得的通过人数多少进行排名。接着将获得通过票靠前的若干位同学进入班委的组织，以抽签的形式让他们自己确定要干哪个职位的活。如果以后要调换的班委，也是以一样的民主和公开竞选方式产生，确保公平和民主原则的落实。初中生处于心理“断乳期”，其独立意识和自我意识日益增强，潜意识里总是以成人自居。所以，班主任应顺应初中生这种“成熟”的心理需求，给予他们足够的民主与公平，只有这样子他们才会感受到自己的权利和意见得到了充分尊重，进而不会在全班同学选出来的班委干部面前表现出抵抗和不服管，在班集体中把他们叛逆的本性收敛住。民主竞选的班委干部组织有利于班级管理工作的开展，更有利于班级管理和谐和共同进步的实现。
第二步，调换不称职的班委干部。在班委干部执行各项任务中，如出现班委干部自身问题，如习惯问题，自我管理能力欠缺等。班主任应立即跟该学生沟通，并给其一两次改正机会，如屡次再犯则罢免该班委干部职位。新的接替的班委也一样走民主竞选的程序，获高票者上岗就职。除了这种情况外，班委干部出现的各种配合协调问题，班主任应积极主动采取微调的措施，让他们尽快走上班级管理正轨。班主任在使用这些班委干部时，一定要做好监督，排难和协调工作。新班委干部就职总是会有各种问题出现的，班主任则不能听之任之，而要采取积极有力措施，促使他们管理班级工作走上正轨。在学期中或学期始，也可以采取民意投票的方式淘汰一小部分不得力的班委干部，让更有责任心和担当的班委干部补充进来。总而言之，由民主竞选出来的班委干部并不是一成不变的，而是要在班主任和同学们监督下，只有能履行好班委干部职责的学生才能免被淘汰。
第三步，培养班委干部的办事能力。这些竞选出来的班委干部并不是从一开始就完全胜任该职位工作的，他们也会犯这样那样的错误，在很多时候也需要班主任的提醒和叮嘱。只要该班委干部不是自身出现人品和习惯问题，都是可以通过多种形式和方法进行引导，慢慢培养起班级办事能力的。班主任就要加强监督，对出现的班级问题要及时对班委干部反馈和提出更好的解决方案。只有在实际管理的问题中班主任对班委干部数次的叮嘱、纠错和引导，他们才会在实际的班级管理中逐步摸索出管理的经验和办事的方法，进而在相互竞争对比中，最终实现自身班级管理能力的提高。由于学生始终都是不成熟的青少年，这个让班主任监督、叮嘱和纠错这个过程有可能会反复出现，所以班主任始终都是要做班委干部背后的引路人和监督者。
第四步，发挥优秀班委干部的模范引领作用。在班委干部组织中总是会有一两个责任心强、敢于担当和班级管理能力强的学生，班主任可以把学校赠与的各种奖项优先给予这些学生或者以多种形式把班级荣誉让给这些学生。班上其他班委自然也会以这些学生为前进方向，干好自己的班级管理工作，如果这部分班委干部比较之前的工作有进步，就要及时公开表扬，以此增强他们班级管理的信心。既然班主任从一开始就设立了几个平行的班委岗位，那么这些班委之间无形中就有股竞争的势头。只要他们班级管理能力有所进步，班主任就要及时大力以多种形式进行表扬。久而久之，这种班委干部的竞争就慢慢转化为良好班级管理的氛围，班级管理工作自然会井井有条！
实践证明，建立在民主基础上选举出来的班委干部轮换制度是极为可行的，不仅可以激励班干部们为班级服务的责任心和工作热情，还可以增强班干部的竞争意识，以便将来更好地适应社会。在班委干部积极有效的工作下，班级管理自然会日臻完善，这个班级氛围也会更加融洽。班主任在一边放手让班委干部来管理班级，一边加强对班委干部的监督和指导的时候，良好的班级运行无形之中已为班主任工作“减负”了。
【参考文献】
[1]王春恒，王世翔.向魏书生学什么[M].长春：吉林大学出版社，2009：144.
[2]奚一琴.班主任不可不知的管理效应 [M].南京：江苏教育出版社，2012：93.
【关键词】班级管理;民主竞选;班干部;轮换制
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-189-01
当面对纷杂繁复的班主任事务时，当面对学生制造出来的各种难题时，当疲于学校各项下发任务时，我们就真的只会觉得迷茫、无助乃至郁闷吗？显然不是的，在与学生的民主互动和多次磨合之后，合情合理且普遍接纳的管理制度就会逐步在班级中完善起来，让班级运转走上正轨！
竞争轮换制班级管理是创设若干个平行班干部岗位，在一定期限内执行班委干部职责和任务，在期限结束后就要与下一个班委干部交接工作，将所有班级出现的问题和好事全部记录下来交给班主任。无形之中，班委干部自身的能力和管理經验就积攒并培养起来，班委干部自身综合素质能到提高的同时，班级整体管理工作自然步入正轨并越来越完善！班主任可以在晨会、班会活动中宣讲“自己的事自己做”，可以实行“一日班长制”“班干部轮换制”，并举行各类竞赛活动，激发学生兴趣，强化学生的自我管理意识（奚一琴，2012）。班主任可以着重从以下四步中逐步探索并付诸实践：
第一步，民主竞选班委干部。以民主自愿的原则，班主任鼓励全班同学积极踊跃参与班委竞选，并明确讲明班委干部与学习成绩关联不大，不要被成绩所束缚，只要有班级管理的责任心和办事能力的同学都可以主动参加竞选。班委干部竞选要求学生走到讲台上发表自己的竞选演讲，如果低年级学生能力有限，就只需讲明自己的介绍、以往的班干部工作经验和竞选岗位即可。演讲完后，要求全班同学举手表示通过，根据所获得的通过人数多少进行排名。接着将获得通过票靠前的若干位同学进入班委的组织，以抽签的形式让他们自己确定要干哪个职位的活。如果以后要调换的班委，也是以一样的民主和公开竞选方式产生，确保公平和民主原则的落实。初中生处于心理“断乳期”，其独立意识和自我意识日益增强，潜意识里总是以成人自居。所以，班主任应顺应初中生这种“成熟”的心理需求，给予他们足够的民主与公平，只有这样子他们才会感受到自己的权利和意见得到了充分尊重，进而不会在全班同学选出来的班委干部面前表现出抵抗和不服管，在班集体中把他们叛逆的本性收敛住。民主竞选的班委干部组织有利于班级管理工作的开展，更有利于班级管理和谐和共同进步的实现。
第二步，调换不称职的班委干部。在班委干部执行各项任务中，如出现班委干部自身问题，如习惯问题，自我管理能力欠缺等。班主任应立即跟该学生沟通，并给其一两次改正机会，如屡次再犯则罢免该班委干部职位。新的接替的班委也一样走民主竞选的程序，获高票者上岗就职。除了这种情况外，班委干部出现的各种配合协调问题，班主任应积极主动采取微调的措施，让他们尽快走上班级管理正轨。班主任在使用这些班委干部时，一定要做好监督，排难和协调工作。新班委干部就职总是会有各种问题出现的，班主任则不能听之任之，而要采取积极有力措施，促使他们管理班级工作走上正轨。在学期中或学期始，也可以采取民意投票的方式淘汰一小部分不得力的班委干部，让更有责任心和担当的班委干部补充进来。总而言之，由民主竞选出来的班委干部并不是一成不变的，而是要在班主任和同学们监督下，只有能履行好班委干部职责的学生才能免被淘汰。
第三步，培养班委干部的办事能力。这些竞选出来的班委干部并不是从一开始就完全胜任该职位工作的，他们也会犯这样那样的错误，在很多时候也需要班主任的提醒和叮嘱。只要该班委干部不是自身出现人品和习惯问题，都是可以通过多种形式和方法进行引导，慢慢培养起班级办事能力的。班主任就要加强监督，对出现的班级问题要及时对班委干部反馈和提出更好的解决方案。只有在实际管理的问题中班主任对班委干部数次的叮嘱、纠错和引导，他们才会在实际的班级管理中逐步摸索出管理的经验和办事的方法，进而在相互竞争对比中，最终实现自身班级管理能力的提高。由于学生始终都是不成熟的青少年，这个让班主任监督、叮嘱和纠错这个过程有可能会反复出现，所以班主任始终都是要做班委干部背后的引路人和监督者。
第四步，发挥优秀班委干部的模范引领作用。在班委干部组织中总是会有一两个责任心强、敢于担当和班级管理能力强的学生，班主任可以把学校赠与的各种奖项优先给予这些学生或者以多种形式把班级荣誉让给这些学生。班上其他班委自然也会以这些学生为前进方向，干好自己的班级管理工作，如果这部分班委干部比较之前的工作有进步，就要及时公开表扬，以此增强他们班级管理的信心。既然班主任从一开始就设立了几个平行的班委岗位，那么这些班委之间无形中就有股竞争的势头。只要他们班级管理能力有所进步，班主任就要及时大力以多种形式进行表扬。久而久之，这种班委干部的竞争就慢慢转化为良好班级管理的氛围，班级管理工作自然会井井有条！
实践证明，建立在民主基础上选举出来的班委干部轮换制度是极为可行的，不仅可以激励班干部们为班级服务的责任心和工作热情，还可以增强班干部的竞争意识，以便将来更好地适应社会。在班委干部积极有效的工作下，班级管理自然会日臻完善，这个班级氛围也会更加融洽。班主任在一边放手让班委干部来管理班级，一边加强对班委干部的监督和指导的时候，良好的班级运行无形之中已为班主任工作“减负”了。
【参考文献】
[1]王春恒，王世翔.向魏书生学什么[M].长春：吉林大学出版社，2009：144.
[2]奚一琴.班主任不可不知的管理效应 [M].南京：江苏教育出版社，2012：93.