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随着时代的发展，小学、初中及高中几乎都普及了多媒体课堂的使用，多媒体的运用使得教师教学变得简易，不再局限于传统的授课方式，是一种新颖的、深受学生喜爱的教学方式。其中，多媒体技术在初中数学课堂上的正面作用十分明显。
多媒体技术 初中数学 集中精力 深化理解 减轻压力
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0061-01
学生由小学升入初中，在数学这一门学科上所学习的知识不仅数量增多，并且还具有了一定的难度。由于小学所接触的数学知识过于浅薄，许多学生一入初中便感觉数学的难度頗大，由最开始考察思维的函数到后面考察空间想象能力的几何，无一不是具有一定难度的知识点。这些知识是学生的重点，同时，也是教师教学上的重难点。如何让学生轻松地接受这些难以理解的新知识呢？如何让学生整节课都能全神贯注地听讲呢？这些问题是广大教师都在深深思考的问题。而应运而生的多媒体技术很好地解决了教师的教学难题：名师的教案及视频、有关课本内容的PPT等等，都为教学提供了极大的便利。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈多媒体技术在初中数学课堂中的有效应用，希望对广大教师有一定的启发和帮助。
1.集中学生课堂精力
在电子产品普及的今天，学生对计算机类都展现出极高的兴趣，而多媒体技术的运用可以很好的吸引学生的注意力。对于数学这一门学科而言，需要学生具有很强的空间建构能力，这一能力单单用黑板是无法展示出来的，而多媒体技术却能很好地做到这一点。通过多媒体辅助教学能对学生产生多种感官的综合刺激，让学生处于思维活动的积极状态，是教师提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。它极大地改变了传统教学方式，拓展了教学技术手段，提高了教学效果。
例如，在教授“勾股定理”这一章节时，勾股定理的证明方法有很多种，课本上是通过构造图形，利用面积相等来证明的，证明思路的获得是学生感到困难的，这里涉及到了解决几何问题的方法。在讲课时，学生难以理解这些内容，以至于对本节课缺乏兴趣，注意力难以集中。所以，我采用了多媒体技术，在课上利用PPT展示如何构造图形，动态展示勾股定理的运用，而不是再像传统教学方式一样，对着课本逐字逐句进行理解。播放PPT时，学生们的兴趣大大提高，上课注意力也逐渐集中，教学效果可想而知。
2.深化学生知识理解
多媒体技术还包括一些优良资源，比如名师的教学教案、教学视频等。这些在互联网上都可以搜索到，也在一定程度上实现了知识共享。数学语言晦涩难懂，许多学生也没有建立寻找名师教学视频的想法，这就大大需要教师的正确引导。教师可以根据教学内容、教学目标和学生认知水平情况的需要，直接介入教学过程，不受时间、空间的限制，学生能充分感知、理解知识点，教师还可以利用多媒体技术搜索一些与课时相关的资源在课上进行分享，名校的习题也可以从网络上复制下来在课上进行讲解。
例如，在教授“一次函数的图像”这一课时，函数一直是中考的热点，期末考试的难点。所以，极其有必要让学生打好函数的基础。在学习一次函数时，前几个课时稍稍简单，到图像这方面时，我根据教学内容和学生认知水平情况，在互联网上搜索了一些名师制作的优质教学资料，以此作为本课的复习巩固，加深学生的理解。网络上还有名师讲课的视频，适合在课上播放或者推荐给基础较差的学生，以缩小后进生与优秀生的差距，深化学生对一次函数的理解。
3.减轻教师教学压力
多媒体技术的应用对提高教学质量、调动学生学习的积极性和主动性方面有很大的益处，因此，很多任课教师也愿意采用这种手段，并将之应用于日常的教学及作业布置的过程中。作为一项新的教育技术，多媒体技术越来越受到广大教师的喜爱。实践证明，它可以产生最佳的教学效果，具有传统教学技术不可替代的优势。比如，借助多媒体技术，教师可以组织无纸化测试，定期评估。这些新型的教学方式有效地减少了教师的教学压力，在智能化的今天，教师已经不需要一篇一篇的批改作业，利用多媒体技术，很快就能批改出成绩并给出指导。
例如，在教授“数据的分析”这一章节时，这一章节主要是锻炼学生的计算能力，考察内容较为简单，涉及到的多位数字略多，计算量偏大。因此，在这一课的作业布置中，我将作业布置在网络上，所有学生均有能力完成。这种新型的完成作业的方法深受学生喜爱。批改作业时，我也不需要查看每个学生的作业情况，利用多媒体技术，我可以得到学生错误频率高的题目，以此作为习题课上重点讲解的题目。在寒暑假还可以进行无纸化考试，不在课堂就能得到学生的情况，使教师减少了工作压力，也能更好地督促学生学习。
总而言之，数学教学过程是一个十分复杂、细腻的过程，数学教师在课堂上一个手势、一个微笑、师生对话以及教师板书、表达等，对增强教学效果都有着不容忽视的作用。在数学课堂教学中，多媒体技术永远不能替代教师。多媒体辅助教学应体现在“辅助”上，不是用得越多越好，而是要用得恰到好处。所以，教师要正确、适当地运用多媒体技术，只要教师勇于实践，努力探索，多媒体技术将在数学课堂上步入更高的层次。
参考文献
[1]吴春艳.多媒体在初中数学教学中的应用技巧[J].教育现代化，2016（08）
[2]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（02）
多媒体技术 初中数学 集中精力 深化理解 减轻压力
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0061-01
学生由小学升入初中，在数学这一门学科上所学习的知识不仅数量增多，并且还具有了一定的难度。由于小学所接触的数学知识过于浅薄，许多学生一入初中便感觉数学的难度頗大，由最开始考察思维的函数到后面考察空间想象能力的几何，无一不是具有一定难度的知识点。这些知识是学生的重点，同时，也是教师教学上的重难点。如何让学生轻松地接受这些难以理解的新知识呢？如何让学生整节课都能全神贯注地听讲呢？这些问题是广大教师都在深深思考的问题。而应运而生的多媒体技术很好地解决了教师的教学难题：名师的教案及视频、有关课本内容的PPT等等，都为教学提供了极大的便利。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈多媒体技术在初中数学课堂中的有效应用，希望对广大教师有一定的启发和帮助。
1.集中学生课堂精力
在电子产品普及的今天，学生对计算机类都展现出极高的兴趣，而多媒体技术的运用可以很好的吸引学生的注意力。对于数学这一门学科而言，需要学生具有很强的空间建构能力，这一能力单单用黑板是无法展示出来的，而多媒体技术却能很好地做到这一点。通过多媒体辅助教学能对学生产生多种感官的综合刺激，让学生处于思维活动的积极状态，是教师提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。它极大地改变了传统教学方式，拓展了教学技术手段，提高了教学效果。
例如，在教授“勾股定理”这一章节时，勾股定理的证明方法有很多种，课本上是通过构造图形，利用面积相等来证明的，证明思路的获得是学生感到困难的，这里涉及到了解决几何问题的方法。在讲课时，学生难以理解这些内容，以至于对本节课缺乏兴趣，注意力难以集中。所以，我采用了多媒体技术，在课上利用PPT展示如何构造图形，动态展示勾股定理的运用，而不是再像传统教学方式一样，对着课本逐字逐句进行理解。播放PPT时，学生们的兴趣大大提高，上课注意力也逐渐集中，教学效果可想而知。
2.深化学生知识理解
多媒体技术还包括一些优良资源，比如名师的教学教案、教学视频等。这些在互联网上都可以搜索到，也在一定程度上实现了知识共享。数学语言晦涩难懂，许多学生也没有建立寻找名师教学视频的想法，这就大大需要教师的正确引导。教师可以根据教学内容、教学目标和学生认知水平情况的需要，直接介入教学过程，不受时间、空间的限制，学生能充分感知、理解知识点，教师还可以利用多媒体技术搜索一些与课时相关的资源在课上进行分享，名校的习题也可以从网络上复制下来在课上进行讲解。
例如，在教授“一次函数的图像”这一课时，函数一直是中考的热点，期末考试的难点。所以，极其有必要让学生打好函数的基础。在学习一次函数时，前几个课时稍稍简单，到图像这方面时，我根据教学内容和学生认知水平情况，在互联网上搜索了一些名师制作的优质教学资料，以此作为本课的复习巩固，加深学生的理解。网络上还有名师讲课的视频，适合在课上播放或者推荐给基础较差的学生，以缩小后进生与优秀生的差距，深化学生对一次函数的理解。
3.减轻教师教学压力
多媒体技术的应用对提高教学质量、调动学生学习的积极性和主动性方面有很大的益处，因此，很多任课教师也愿意采用这种手段，并将之应用于日常的教学及作业布置的过程中。作为一项新的教育技术，多媒体技术越来越受到广大教师的喜爱。实践证明，它可以产生最佳的教学效果，具有传统教学技术不可替代的优势。比如，借助多媒体技术，教师可以组织无纸化测试，定期评估。这些新型的教学方式有效地减少了教师的教学压力，在智能化的今天，教师已经不需要一篇一篇的批改作业，利用多媒体技术，很快就能批改出成绩并给出指导。
例如，在教授“数据的分析”这一章节时，这一章节主要是锻炼学生的计算能力，考察内容较为简单，涉及到的多位数字略多，计算量偏大。因此，在这一课的作业布置中，我将作业布置在网络上，所有学生均有能力完成。这种新型的完成作业的方法深受学生喜爱。批改作业时，我也不需要查看每个学生的作业情况，利用多媒体技术，我可以得到学生错误频率高的题目，以此作为习题课上重点讲解的题目。在寒暑假还可以进行无纸化考试，不在课堂就能得到学生的情况，使教师减少了工作压力，也能更好地督促学生学习。
总而言之，数学教学过程是一个十分复杂、细腻的过程，数学教师在课堂上一个手势、一个微笑、师生对话以及教师板书、表达等，对增强教学效果都有着不容忽视的作用。在数学课堂教学中，多媒体技术永远不能替代教师。多媒体辅助教学应体现在“辅助”上，不是用得越多越好，而是要用得恰到好处。所以，教师要正确、适当地运用多媒体技术，只要教师勇于实践，努力探索，多媒体技术将在数学课堂上步入更高的层次。
参考文献
[1]吴春艳.多媒体在初中数学教学中的应用技巧[J].教育现代化，2016（08）
[2]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（02）