工作的调动让我这名从事十多年小学教育的教师突然转岗来到了童话般的园地——市第二幼儿园，十多年来我已习惯在小学那块熟悉的阵地上耕耘与收获。说实话，我面对新的起点有点茫然不知所措。幼儿园的一切对于我来说都是新的。我后悔了这次工作调动，但已成事实，我也无力改变，只好默默接受，硬着头皮干工作。我只有在学习中思考，在思考中摸索，在摸索中行进。
　　幼儿教育和小学教育、中学教育在教育对象和教育性质等方面是截然不同的。一名优秀的小学教师或中学教师不一定就会做一名合格的幼儿教师。“隔行如隔山”，幼儿教育事业对我这个小学转岗的教师来说，是新的一“行”，我必须翻过这座“大山”。工作一年来我不断归纳总结了要想成功转岗为一名合格的幼儿教师应该要做到的几点：
　　一、转变心态，加强心理承受能力。
　　刚到班级时，我不知道要怎么教？我教小学生，一走进教室，只要把教案往桌上一放，学生全部安静了。到了大二班，什么都不是，我站到班上好几分钟了，喊也喊了，哄也哄了，就是没人理我。在小学，老师是老师，学生是学生，老师的威信很高，而在幼儿园，老师是朋友、是父母、是长辈，要你有耐心。慢慢地我了解的更多了，如小班幼儿一入园便会哭闹，你要去哄，就象有个小朋友哭着找妈妈，老师就说："来，老师妈妈抱，在幼儿园老师就是妈妈"，孩子愣了，傻傻的不知说什么好？有幼儿吐了，尿了，你就是保姆，你必须帮他打扫干净，不吃饭你得喂，不睡觉你也得哄。还有：现在幼儿园老师难当，有的家长今天给你发条短信，明天又发一条，说"我的孩子这两天咳嗽，请提醒他多喝水。胃口也不好，请看着点他吃饭，再不行就帮忙喂喂"。你能说什么？孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝，到幼儿园就不能疏忽，你要很用心地照看他们，做到"四心"（爱心、细心、耐心、信心），"用我们灿烂的笑容，给孩子一个有爱有梦的童年"。所以我要转变对待小学生那种态度，对她们呵护倍致，让他们感受到温暖，爱上我这个老师，爱上幼儿园。因此，教师心理上要接受他们，尊重他们。
　　二、彻底转变教育理念。
　　社会在进步，人在进步，学前教育的理念也必须更新。曾以为，幼儿教师，不过带好孩子安全快乐地度过每一天，教一点学前的基础知识就OK了。真正当了幼儿老师，走进了幼教事业，才知道自己错了，要想当好一名幼儿教师真的不易。
　　1、幼儿教师是道德与法律相统一的表率。
　　孩子的启蒙教育是他们人生的奠基。幼儿教师完全是孩子的镜子，是孩子一言一行所模仿的标准。反过来说，孩子就是你的一面镜子，你笑他就笑，你哭他就哭。我们对天真无邪的孩子倾注最真诚无私的爱，孩子也会以最真切的笑脸和最快乐的成长来回报我们。所以，幼儿教师的职业良心最重要，她决定着一颗颗天真无暇的童心将朝着哪个方向发展。
　　2、树立全面实施素质教育，让幼儿健康成长的理念。
　　社会要求人的素质全面发展。个体素质的全面发展是提高民族素质的细胞和基石；造就各类专门人才必须以发展素质为基础。因此，基础教育的根本任务是全面实施素质教育，培养全面发展的社会主义建设者与接班人。
　　刚来幼儿园时，看到孩子们每天就是吃好了、睡好了、玩好了，好像什么也没学到，我心里总感觉不得劲，总想教他们一些例如拼音、算术方面的知识。经过一段时间慢慢地我知道我的想法太片面了。幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可（在此强调，“体育”为首）；“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲，例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养，也是一个诸要素有机结合体；只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之，“全面和谐发展，健康快乐成长”是幼儿园教育目标的核心要求，既是出发点，也是归宿。
　　三、记住游戏是幼儿园课程模式的主旋律。
　　《幼儿教育发展纲要》中明确规定“幼儿园的教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。 幼儿在一日活动中除了吃饭，睡觉以外都是在不停地活动。幼儿的这种活动可以说都是在玩。游戏对于孩子有多重要？孩子生来好动，游戏是孩子的生命。
　　古代古希腊哲学家亚里士多德指出：“游戏对人的健康发展起着重要影响。”幼儿通过游戏体会到取得成功的快乐感，而且选择自己喜欢做的事，在现实生活中做不到的事情在游戏里能做到，从而心理得到满足。由此看来，幼儿通过游戏得到成长和发展，同时认识和理解这个世界。
　　幼儿游戏不是单纯玩就结束，而是对幼儿的认知社会、情绪、语言、身体以及创造性的发展有着重要的影响。因此集体教学活动，教师必须采取特异的教学方法和手段设计教学。那么，教学设计一定要以儿童为中心，决不能以教师为中心或以教材为中心。实践证明：幼儿被动地、注入式的学习不如幼儿在兴趣之中受自然教育效果好。因此每节集中教育课不需有玩教具。
　　在孩子的生命成长中，无时无刻不充满着游戏。生活中所能被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。所以我们要重视区域活动的开展，要防止形式化的区域活动。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让孩子真正做到在玩中学，让他们的童年充满更多自由的色彩。
　　四、需要全面的教育教学基本技能。
　　在平时设计集中教学活动时，我们往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。作为教师我们应该意识到什么叫做“以孩子为本”。如果在整节课中，老师只是關注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、游戏化，而忽视了根本的孩子的发展，整个活动看似热闹多样，但对于孩子来说，他们只是热闹场景中的过客，最后什么也没留下，这是我们经常会犯的错误，即“花架子”教学。
　　此外，一些优秀的幼儿教师，她们共有的一个特点，就是做好了“平等中的首席”，她们和孩子处在同一高度上，总是蹲下来或弯下腰与孩子对话，以可亲的笑脸、亲切的言语、富于变化的语调、生动的表情、耐心的启发和热心的帮助与孩子们融为一体。把“亲和力”的功能发挥到了极致。这一切，无不体现了作为一名优秀的幼儿教师的确需要较全面的基本技能。
　　既然转岗成了一名幼儿教师，既来之则安之。一年的工作说长不长，说短不短，它让我爱上了和孩子在一起的感觉，让我爱上了幼教。因此，“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”在学前教育不断更新发展的新时代，我将一如既往的积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略，接受不同形式的学习，努力把自己打造成"敬业、务实、创新"的二幼人，在与幼儿同生共长的过程中，使我的教学焕发新的生命力。