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摘要：体育文化是校园文化的重要组成部分之一，对中小学学生的智力发展、身体健康、良好的行为习惯和意志品德发挥着重要作用。“一校一品”是指结合学校特色历史文化以及当前校园体育改革的需要，打造出符合自身本身需求和特色的体育项目品牌。特色校园体育文化在规范学校管理，凝聚校园文化发挥重要作用，更是学校打造特色品牌的一种新方式。根据本校人文素养，结合学校实际状况，建立自我鲜明的优势特色，通过“一校一品”模式推动对校园特色体育文化建设工作。为提高我国学生整体身体素质健康，形成特色校园体育文化氛围，本文采用文献资料法、访谈法、逻辑归纳法，研究“一校一品”特色体育文化建设的定位、建设过程中面临的困难以及今后发展的建议，以期为“一校一品”中国特色体育文化建设开展提供借鉴。
关键词：一校一品;特色;体育文化建设;
中图分类号：G4 文献标识码：A
1引言
体育文化是校园文化的重要组成部分之一，对中小学学生的智力发展、身体健康、良好的行为习惯和意志品德发挥着重要作用。“一校一品”，即学校基于本地区特色文化内涵，根据本校人文素养，结合学校实际状况，建立自我鲜明的优势特色，“树特色、显校风、获健康”。特色校园体育文化在规范学校管理，凝聚校园文化发挥重要作用，更是学校打造特色品牌的一种新方式。根据国家教育部对学生进行素质教育的要求，为提高我国学生整体身体素质健康，形成特色校园体育文化氛围，本文通过研究“一校一品”特色体育文化建设的定位、建设过程中面临的困难以及今后发展的建议，以期为“一校一品”中国特色体育文化建设开展提供借鉴。
2研究方法
2.1文献资料法
通过中国知网搜索“一校一品”和“特色校园体育文化”等关键字，以及通过中国学术期刊网、杂志和正式出版物中查找与本文研究内容有密切相关的资料，并对收集到的资料进行阅读、提炼、整理，为本文研究的顺利开展提供了理论依据。
2.2访谈法
通过对各学校负责管理体育教学的领导、一线体育老师进行交流访谈，征求关于“一校一品”特色体育文化建设发展相关问题的看法、意见和建议，并对本文研究的思路、方法、理论依据等内容与专家、学者、老师进行交流，保证本文的科学性和条理性。
2.3逻辑归纳法
运用分析与综合等多种具体手段，对搜集整理的文献进行分析，对“一校一品”特色体育文化发展问题进行梳理，最终得出结论。
3结果与分析
3.1“一校一品”中国特色校园体育文化建设的定位
校园体育文化作为校园文化的重要组成部分，在体育教学过程中，体育教师处于主导地位，学生为教学过程中的学习主体，以学生的兴趣爱好为依据，以学生全面发展为目的，以身体练习为手段，以各类体育与卫生保健知识为教学内容，以多种体育活动为载体。对于学生来说，学校体育文化建设具有直观的、具体的和潜移默化的作用，所以，在结合本校体育教学特征的基础上，坚持以学生为中心，合理充分整合现有校园资源，精选特色体育项目，形成具有本校特点的体育文化，从而使学生能主动参与体育活动，提高身体素质，最终形成终身体育意识。
3.1.1转变教学观念，以培养学生为中心
新课程改革要求教学观念应从“授人以鱼”向“授人以渔”转变即以学生为中心指导学生如何学习。现代体育教学的主要目的是增强学生体质健康，使学生形成终身体育意识，促进学生全面综合性发展。因此，体育教师在教学过程中根据不同学生的个体差异性，结合学生的兴趣喜好，来开展符合学生不同阶段、不同个性、不同喜好的多样化体育教学活动。
3.1.2重视学生兴趣，以精选项目为重点
“一校一品”校园体育文化建设选择的项目要以大部分学生的实际兴趣爱好为基础，使大部分的学生乐于参与其中。所选择的运动项目能在教学过程中顺利开展，学生能在课余时间自觉进行锻炼，并通过课内外锻炼能加强学生体质和养成良好的运动行为习惯，是衡量该运动项目是否符合特色校园体育文化建设的重要标准。只有选择适合的运动项目才能激发学生体育学习的兴趣和提高学生的参与动力，达到体育教学事半功倍的效果，从而推进特色校园体育文化建设。
3.1.3结合社会规划，以整合资源为依靠
充足的场地与齐全的器材设备是“一校一品”特色体育文化建设顺利推进的硬件条件，而直接影响体育文化建设的品质的是教学师资队伍的素质。结合国家政策要求，整合现有校园资源，加大体育文化建设等相关投入，才能使学生更好的掌握一至两项体育技能，提高学生的身体素质，才能为学校在创办特色的体育项目以及体育文化建设上发挥重要作用。
3.1.4立足校园文化，以突显个性为宗旨
在校园体育文化建设中，要整合本校资源，如教学场地、器材设施、学生兴趣、人文环境等，结合本校对校园体育文化建设的目标，在“一校一品”特色体育项目的驱动下，逐渐形成不同的校园体育文化风格，比如“主流竞技类”、“艺体交融类”和“民俗娱乐类”等，打造高品质的校园文化。
3.2“一校一品”中国特色校园体育文化建设现状分析
3.2.1特色校园体育物质文化建设现状分析
校园体育物质文化即与体育教学、体育活动等相关的场地、设施、器材、资料和人文环境等。学生通过体育锻炼增强体质健康，促进全面发展，需要一定的硬件条件，相关体育配置是学生参与体育活动的前提和载体，是保障学生健康的物质基础。经济和文化发展相对落后的地区，居民消费水平低，体育意识薄弱，教育部门及学校对体育发展不够重视造成乡镇农村学校体育配套设施建设落后。就目前而言，部分地區学校出现特色体育学校，例如足球特色学校、篮球特色学校等，这是校园体育教学的突破性发展。但仍然存在城乡、地区之间的体育配置差异，体育场地设施不能满足学生多样化发展的锻炼需要。
关键词：一校一品;特色;体育文化建设;
中图分类号：G4 文献标识码：A
1引言
体育文化是校园文化的重要组成部分之一，对中小学学生的智力发展、身体健康、良好的行为习惯和意志品德发挥着重要作用。“一校一品”，即学校基于本地区特色文化内涵，根据本校人文素养，结合学校实际状况，建立自我鲜明的优势特色，“树特色、显校风、获健康”。特色校园体育文化在规范学校管理，凝聚校园文化发挥重要作用，更是学校打造特色品牌的一种新方式。根据国家教育部对学生进行素质教育的要求，为提高我国学生整体身体素质健康，形成特色校园体育文化氛围，本文通过研究“一校一品”特色体育文化建设的定位、建设过程中面临的困难以及今后发展的建议，以期为“一校一品”中国特色体育文化建设开展提供借鉴。
2研究方法
2.1文献资料法
通过中国知网搜索“一校一品”和“特色校园体育文化”等关键字，以及通过中国学术期刊网、杂志和正式出版物中查找与本文研究内容有密切相关的资料，并对收集到的资料进行阅读、提炼、整理，为本文研究的顺利开展提供了理论依据。
2.2访谈法
通过对各学校负责管理体育教学的领导、一线体育老师进行交流访谈，征求关于“一校一品”特色体育文化建设发展相关问题的看法、意见和建议，并对本文研究的思路、方法、理论依据等内容与专家、学者、老师进行交流，保证本文的科学性和条理性。
2.3逻辑归纳法
运用分析与综合等多种具体手段，对搜集整理的文献进行分析，对“一校一品”特色体育文化发展问题进行梳理，最终得出结论。
3结果与分析
3.1“一校一品”中国特色校园体育文化建设的定位
校园体育文化作为校园文化的重要组成部分，在体育教学过程中，体育教师处于主导地位，学生为教学过程中的学习主体，以学生的兴趣爱好为依据，以学生全面发展为目的，以身体练习为手段，以各类体育与卫生保健知识为教学内容，以多种体育活动为载体。对于学生来说，学校体育文化建设具有直观的、具体的和潜移默化的作用，所以，在结合本校体育教学特征的基础上，坚持以学生为中心，合理充分整合现有校园资源，精选特色体育项目，形成具有本校特点的体育文化，从而使学生能主动参与体育活动，提高身体素质，最终形成终身体育意识。
3.1.1转变教学观念，以培养学生为中心
新课程改革要求教学观念应从“授人以鱼”向“授人以渔”转变即以学生为中心指导学生如何学习。现代体育教学的主要目的是增强学生体质健康，使学生形成终身体育意识，促进学生全面综合性发展。因此，体育教师在教学过程中根据不同学生的个体差异性，结合学生的兴趣喜好，来开展符合学生不同阶段、不同个性、不同喜好的多样化体育教学活动。
3.1.2重视学生兴趣，以精选项目为重点
“一校一品”校园体育文化建设选择的项目要以大部分学生的实际兴趣爱好为基础，使大部分的学生乐于参与其中。所选择的运动项目能在教学过程中顺利开展，学生能在课余时间自觉进行锻炼，并通过课内外锻炼能加强学生体质和养成良好的运动行为习惯，是衡量该运动项目是否符合特色校园体育文化建设的重要标准。只有选择适合的运动项目才能激发学生体育学习的兴趣和提高学生的参与动力，达到体育教学事半功倍的效果，从而推进特色校园体育文化建设。
3.1.3结合社会规划，以整合资源为依靠
充足的场地与齐全的器材设备是“一校一品”特色体育文化建设顺利推进的硬件条件，而直接影响体育文化建设的品质的是教学师资队伍的素质。结合国家政策要求，整合现有校园资源，加大体育文化建设等相关投入，才能使学生更好的掌握一至两项体育技能，提高学生的身体素质，才能为学校在创办特色的体育项目以及体育文化建设上发挥重要作用。
3.1.4立足校园文化，以突显个性为宗旨
在校园体育文化建设中，要整合本校资源，如教学场地、器材设施、学生兴趣、人文环境等，结合本校对校园体育文化建设的目标，在“一校一品”特色体育项目的驱动下，逐渐形成不同的校园体育文化风格，比如“主流竞技类”、“艺体交融类”和“民俗娱乐类”等，打造高品质的校园文化。
3.2“一校一品”中国特色校园体育文化建设现状分析
3.2.1特色校园体育物质文化建设现状分析
校园体育物质文化即与体育教学、体育活动等相关的场地、设施、器材、资料和人文环境等。学生通过体育锻炼增强体质健康，促进全面发展，需要一定的硬件条件，相关体育配置是学生参与体育活动的前提和载体，是保障学生健康的物质基础。经济和文化发展相对落后的地区，居民消费水平低，体育意识薄弱，教育部门及学校对体育发展不够重视造成乡镇农村学校体育配套设施建设落后。就目前而言，部分地區学校出现特色体育学校，例如足球特色学校、篮球特色学校等，这是校园体育教学的突破性发展。但仍然存在城乡、地区之间的体育配置差异，体育场地设施不能满足学生多样化发展的锻炼需要。