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摘 要：随着近些年来各种诗词文化节目的播出，诗词这一传统文化引起了国家的高度重视。因此，作为一名小学语文教师，要意识到传承诗词文化的重任已经落在了我们的肩膀上，探究使学生爱上古诗词的教学策略已经刻不容缓。
关键词：小学语文;古诗词;教学策略;诗词诵读;直观情境;诗词赏析
最近有一档热播的综艺节目叫《邻家诗话》，初看时，觉得很单调，一度想退出来，但是却在暂停、播放的循环到目不转睛地投入中观看了一期又一期，我理解为这是诗词文化的魅力起到的作用。在新课程改革之中也多次提到了语文教师要注重诗词教学的要求，所以身为新时代的一名小学语文教师，不仅要让自己爱古诗词，更要让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。下面，我将结合自身教学实践，对如何将古诗词的教学策略应用到小学语文教学之中提出几点拙见。
一、注重诗词诵读，带动学生学习情感
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是为了让学生产生对诗词学习的动力所说的一句话，但由于古诗词朗朗上口的文字，在诗词教学中，诗词诵读确实能够为课堂打造一个良好的教学效果。因此，作为一名小学语文教师，应该注重培养学生的诗词诵读能力，在诵读中将学生的学习情感带动起来，让学生感受到古诗词中真挚的情感和深厚的文化。
例如，在学习李清照的《夏日绝句》这首诗时，首先，我进行了诵读，让学生初步感受到了这首诗的气势。然后，我为学生介绍了李清照以及她当时所处的时代背景，又为学生介绍了西楚霸王项羽，让学生了解了项羽平生七十多战未曾一败，最后刘邦胜利这次，项羽仍旧说：“是天亡我也！”使学生明白了为什么李清照一个柔弱的女子要去思念一位一千多年前的英雄。最后，我又对学生进行了诗词诵读，并让学一齐将短短二十个字读出了气贯古今的气势。这样，我通过注重诗词诵读，带动了学生的学习情感，帮助学生明确了做人的价值取向，树立了正确的人生观和价值观。
二、创设直观情境，营造课堂学习氛围
苏东坡评价我国唐代著名大诗人王维说：“诗中有画、画中有诗。”其实在诗词史中还有很多的诗人寓情于景创作了一些千古流传的诗作。在我国将多媒体的使用投入到课堂之后，让学生感受到诗中有画已经能够轻松实现。因此，作为一名小学语文教师，应在诗词教学中为学生创设直观的情境，将诗词中描绘的画面直观地展现在学生的眼前，让学生的眼球受到极大地吸引，从而营造出浓厚的课堂学习氛围。
例如，在学习李白的《望庐山瀑布》这首诗时，首先，我便将庐山瀑布的画面展现在了学生的眼前，吸引着学生的眼球。然后，我带领学生回忆了李白的《静夜思》、《赠汪伦》等作品。之后我在动态的瀑布图中为学生播放了《高山流水》的古筝曲，并对学生配乐朗读，让学生选择“远望、遥望、眺望”等词语，感受图片中壮阔磅礴的景象。最后，我将“飞流直下”、“疑是银河”的画面展现在了学生眼前，使学生感受到了令人遐想的神奇景象。这样，我通过创设直观情境，将诗中之画映入了学生的眼帘，营造了浓厚的课堂学习氛围，深深感悟到了李白对庐山瀑布壮阔景象的赞美之情，尤其因为李白以丰富的想象和凝练的文字创作出了令人荡气回肠的诗篇，极大地刺激了学生学习古诗词的欲望。
三、重视诗词赏析，培养学生学习兴趣
古诗词作为一种意境优美、形象鲜明的语言，其感情之丰富，非一时之间可以理解，所以在教学中，不能只教学生如何背诵诗词，更要让学生学会赏析诗词。因此，作为一名小学语文教师，一定要重视诗词赏析，在引导学生解读诗词的过程中提高学生的欣赏品味和审美情趣，培养学生学习古诗词的兴趣，让古诗词成为学生必备的语文素养。
例如，在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，首先，我为学生介绍了李白和孟浩然以及他们之间的关系，对学生说道：“自古人生重离别，人生自古伤离别。”在我国古代的诗词中不乏为朋友离别而作的诗，今天我们就来学习其中一首。在学生进行初读，大概理解其意思之后，我便与学生一同进行了对这首词的赏析。赏析过程之中，我以黄鹤楼下送别、烟花三月美景、孤帆远影和长江流水为线索，并结合了当时诗人所处的时代背景，让学生体会到了诗中的孤独与深情。之后，我对学生说道：“相见时难别亦难，请大家发挥丰富的想象力，说一说在“孤帆远影碧空尽”中李白又对孟浩然说了些什么呢？”最后，我为学生布置了课下作业，让学生寻找一些送别诗，体会诗中的感情。这样，我通过赏析诗词，让学生体会到了诗人送别朋友时依依惜别的情感，使学生充分认识到高度凝练的诗词语言却融入了饱含深情的画面，培养了学生学习诗词的兴趣。
总而言之，让学生感受到中国诗词之美已经成为了广大语文教师不可推卸的责任和义务，所以身为小学语文教师的我们更应该积极探究古诗词的教学策略，让学生受到诗词文化的熏陶，感受到诗词的魅力，增强学生学习诗词的动力，使学生真正爱上古诗词。
参考文献：
[1]周國华.小学语文，诗风意蕴——小学语文诗词教学实践探析[J].艺术科技，2019，32（09）：211+213.
[2]董国来.小学语文古诗词鉴赏教学的方法[J].江西教育，2019（15）：44.
关键词：小学语文;古诗词;教学策略;诗词诵读;直观情境;诗词赏析
最近有一档热播的综艺节目叫《邻家诗话》，初看时，觉得很单调，一度想退出来，但是却在暂停、播放的循环到目不转睛地投入中观看了一期又一期，我理解为这是诗词文化的魅力起到的作用。在新课程改革之中也多次提到了语文教师要注重诗词教学的要求，所以身为新时代的一名小学语文教师，不仅要让自己爱古诗词，更要让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。下面，我将结合自身教学实践，对如何将古诗词的教学策略应用到小学语文教学之中提出几点拙见。
一、注重诗词诵读，带动学生学习情感
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是为了让学生产生对诗词学习的动力所说的一句话，但由于古诗词朗朗上口的文字，在诗词教学中，诗词诵读确实能够为课堂打造一个良好的教学效果。因此，作为一名小学语文教师，应该注重培养学生的诗词诵读能力，在诵读中将学生的学习情感带动起来，让学生感受到古诗词中真挚的情感和深厚的文化。
例如，在学习李清照的《夏日绝句》这首诗时，首先，我进行了诵读，让学生初步感受到了这首诗的气势。然后，我为学生介绍了李清照以及她当时所处的时代背景，又为学生介绍了西楚霸王项羽，让学生了解了项羽平生七十多战未曾一败，最后刘邦胜利这次，项羽仍旧说：“是天亡我也！”使学生明白了为什么李清照一个柔弱的女子要去思念一位一千多年前的英雄。最后，我又对学生进行了诗词诵读，并让学一齐将短短二十个字读出了气贯古今的气势。这样，我通过注重诗词诵读，带动了学生的学习情感，帮助学生明确了做人的价值取向，树立了正确的人生观和价值观。
二、创设直观情境，营造课堂学习氛围
苏东坡评价我国唐代著名大诗人王维说：“诗中有画、画中有诗。”其实在诗词史中还有很多的诗人寓情于景创作了一些千古流传的诗作。在我国将多媒体的使用投入到课堂之后，让学生感受到诗中有画已经能够轻松实现。因此，作为一名小学语文教师，应在诗词教学中为学生创设直观的情境，将诗词中描绘的画面直观地展现在学生的眼前，让学生的眼球受到极大地吸引，从而营造出浓厚的课堂学习氛围。
例如，在学习李白的《望庐山瀑布》这首诗时，首先，我便将庐山瀑布的画面展现在了学生的眼前，吸引着学生的眼球。然后，我带领学生回忆了李白的《静夜思》、《赠汪伦》等作品。之后我在动态的瀑布图中为学生播放了《高山流水》的古筝曲，并对学生配乐朗读，让学生选择“远望、遥望、眺望”等词语，感受图片中壮阔磅礴的景象。最后，我将“飞流直下”、“疑是银河”的画面展现在了学生眼前，使学生感受到了令人遐想的神奇景象。这样，我通过创设直观情境，将诗中之画映入了学生的眼帘，营造了浓厚的课堂学习氛围，深深感悟到了李白对庐山瀑布壮阔景象的赞美之情，尤其因为李白以丰富的想象和凝练的文字创作出了令人荡气回肠的诗篇，极大地刺激了学生学习古诗词的欲望。
三、重视诗词赏析，培养学生学习兴趣
古诗词作为一种意境优美、形象鲜明的语言，其感情之丰富，非一时之间可以理解，所以在教学中，不能只教学生如何背诵诗词，更要让学生学会赏析诗词。因此，作为一名小学语文教师，一定要重视诗词赏析，在引导学生解读诗词的过程中提高学生的欣赏品味和审美情趣，培养学生学习古诗词的兴趣，让古诗词成为学生必备的语文素养。
例如，在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，首先，我为学生介绍了李白和孟浩然以及他们之间的关系，对学生说道：“自古人生重离别，人生自古伤离别。”在我国古代的诗词中不乏为朋友离别而作的诗，今天我们就来学习其中一首。在学生进行初读，大概理解其意思之后，我便与学生一同进行了对这首词的赏析。赏析过程之中，我以黄鹤楼下送别、烟花三月美景、孤帆远影和长江流水为线索，并结合了当时诗人所处的时代背景，让学生体会到了诗中的孤独与深情。之后，我对学生说道：“相见时难别亦难，请大家发挥丰富的想象力，说一说在“孤帆远影碧空尽”中李白又对孟浩然说了些什么呢？”最后，我为学生布置了课下作业，让学生寻找一些送别诗，体会诗中的感情。这样，我通过赏析诗词，让学生体会到了诗人送别朋友时依依惜别的情感，使学生充分认识到高度凝练的诗词语言却融入了饱含深情的画面，培养了学生学习诗词的兴趣。
总而言之，让学生感受到中国诗词之美已经成为了广大语文教师不可推卸的责任和义务，所以身为小学语文教师的我们更应该积极探究古诗词的教学策略，让学生受到诗词文化的熏陶，感受到诗词的魅力，增强学生学习诗词的动力，使学生真正爱上古诗词。
参考文献：
[1]周國华.小学语文，诗风意蕴——小学语文诗词教学实践探析[J].艺术科技，2019，32（09）：211+213.
[2]董国来.小学语文古诗词鉴赏教学的方法[J].江西教育，2019（15）：44.