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【摘 要】 陶行知作为我国伟大的教育先驱，经过实践总结出很多高效的教学理念。“以爱为主”的教育思想符合幼儿学习特征，有利于展现人文教育和情感引导的重要性。重视爱的教育可以为幼儿的健康成长营造一个阳光积极的氛围，能有效推动幼儿教育质量的深入提升。
【关键词】 幼儿;陶行知思想;以爱为主
陶行知先生把一生都献给了我国的教育事业。他时刻把“热爱每一个学生”作为人生格言进行践行，要求幼儿教师要提升职业素养，热爱本职工作和明确自己的角色定位。在幼儿教育中要在拉近幼儿和教师关系的同时真正做到用爱教育学生。爱是幼儿园教育的核心要素。营造一个充满爱的教育情境可以激发幼儿的“推己及人，爱他人”的本性，重视爱的教育会使幼儿身心健康发展、真正热爱学习和生活。无数的实践研究证明得到关爱的幼儿心智发育会更成熟，相比于缺乏爱的学生会更聪明、自信、积极向上。幼儿教师应在心中埋下热爱学生关爱他人的种子。因此，践行陶行知“以爱为主”的教育理念需要从点滴做起，结合幼儿的身心特点投入教育情感，帮助幼儿身心健康成长。
一、用关爱态度引导幼儿，进行鼓励教学
教师的言行举止和个人态度对于幼儿的学习习惯和学习态度形成都有着巨大的影响。在幼儿教育中，要真正把爱作为幼儿教育的核心内容，需要进行积极的鼓励教学以塑造学生的自信心。面对幼儿尝试性的学习和自主性的体验学习要尊重和鼓励。“热爱每一个学生”是陶行知教育思想的观点之一，具体的教育和引导过程中一个慈祥的微笑、一个赞许的目光和一句鼓励的话语都会在幼儿内心深处激发反馈，体会到教师的关爱。以后幼儿不管是在学习还是综合实践活动中积极性都会提升，真正把幼儿作为孩子进行指导是“爱的教育”本质内涵。
尊重和关爱需要保护幼儿的自尊心和自信心，体会幼儿的学习情境，稳定幼儿的情绪。像在幼儿园的日常教学过程中幼儿犯错误的情况不可避免，无论是学习中的不听话还是饮食中的错误行为，教师在发现以后要进行积极的鼓励和引导。教师要尊重幼儿的实际需求，要作为幼儿的朋友来进行引导和教学，当一个小朋友改进了之前的错误以后，教师可以当面进行表扬。结合幼儿的学习情感进行激发有利于树立幼儿自信心。与幼儿打成一片是进行关爱教育的基础，增强幼儿对教师的尊重和信赖程度可以提升学习综合能力。
二、用欣赏眼光看待幼儿，激发学习自信
每一个小朋友都是独特的个体，是祖国的花朵和未来。用欣赏的眼光看待幼儿旨在激发他们的自信从而进行有效引导，培养学习生活习惯得以顺利实现。每个幼儿都有不同的个性，一部分可能乖巧懂事、讨人喜欢。教师要重视对他们积极思维的培养，提升他们的创新性思维，能积极与人进行沟通;一部分可能调皮捣蛋好动，教师可以抓住幼儿的每一个正确行为和主动改进的过程进行鼓励教学。欣赏视角下的幼儿没有缺点、没有局限性，改进教师的关爱教育形式需要基于幼儿学习和生活方方面面的内容进行引导，保护幼儿身心健康快乐成长。
教师要用发现美的欣赏角度进行幼儿教育，关注幼儿的进步和良好表现，推动学习生活自信程度的提升。像这样的欣赏教学活动：幼儿园中班的小力同学是一个调皮捣蛋的小朋友。经常不遵守纪律，表现不好。一次教师发现他主动把掉落的玩具放回原处，教师在教学和游戏活动中表扬了他，眼睛的欣喜和行为动作都体现得淋漓尽致。从此以后，小力的表现一天比一天好，逐步改掉了自己的調皮捣蛋行为。可见公平客观的关爱教育对于幼儿的学习自信心和态度转变意义重大。
三、用推己及人传播关爱，培养幼儿个性
提升以爱为主的幼儿园教学效果的关键是幼儿教师教学观念的转变，教师必须要深度学习陶行知先生的幼儿教学理念，依据幼儿的身心特征和成长需求进行关爱和尊重，逐步培养幼儿的个性和提升学科综合素养。幼儿园的教育活动包括日常礼仪、生活技能和学习能力三个方面，实际教学过程中教师不仅要相信孩子和用爱进行鼓励，更要推己及人进行反思总结，通过幼儿把关爱传递下去。儿童和青年是祖国的未来，在爱中成长起来的幼儿身上具有巨大的能力，有利于个人潜能的不断挖掘，尤其是幼儿学会推己及人，会考虑他人的感受和情绪。依据幼儿的成长轨迹进行温暖、关爱和鼓励的教育教学有利于提升我国的幼儿园整体教育质量。
充分得到关爱和尊重的幼儿总是充满自信和朝气蓬勃，传递爱和激发爱更是幼儿教育的重要内容。依据幼儿的学习特征教学，可以从幼儿角度进行教学活动的设计，利用积极乐观的情绪去影响和感染幼儿，设计以“说出心里话，热爱父母教师”“关爱社会居民，培养积极乐观态度”为主题的教育活动，留出足够的空间让幼儿感受爱和传递爱，爱的果实需要教师用心播种，教师付出了关爱有利于幼儿的健康快乐成长，从而塑造出一个可以学习和模仿的榜样。
总而言之，陶行知的幼儿园基础教学理论应当得到教师的重视和深入研究，挖掘“爱”的教育因素进行拓展教学，构建一个幼儿和教师沟通的心桥，使得幼儿心里有爱和阳光，改造幼儿园的基础教学影响幼儿一生的成长。
【参考文献】
[1]陆晓益.陶行知教育思想在学前教育教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：223.
[2]冯君.陶行知幼教思想价值性研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：79-81.
[3]周海燕.践行行知思想 开辟幼儿园家园共育新路径[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：228-229.
[4]孙诗雨.浅谈陶行知教育思想下的幼儿园生态教育[J].才智，2018（33）：190.
【关键词】 幼儿;陶行知思想;以爱为主
陶行知先生把一生都献给了我国的教育事业。他时刻把“热爱每一个学生”作为人生格言进行践行，要求幼儿教师要提升职业素养，热爱本职工作和明确自己的角色定位。在幼儿教育中要在拉近幼儿和教师关系的同时真正做到用爱教育学生。爱是幼儿园教育的核心要素。营造一个充满爱的教育情境可以激发幼儿的“推己及人，爱他人”的本性，重视爱的教育会使幼儿身心健康发展、真正热爱学习和生活。无数的实践研究证明得到关爱的幼儿心智发育会更成熟，相比于缺乏爱的学生会更聪明、自信、积极向上。幼儿教师应在心中埋下热爱学生关爱他人的种子。因此，践行陶行知“以爱为主”的教育理念需要从点滴做起，结合幼儿的身心特点投入教育情感，帮助幼儿身心健康成长。
一、用关爱态度引导幼儿，进行鼓励教学
教师的言行举止和个人态度对于幼儿的学习习惯和学习态度形成都有着巨大的影响。在幼儿教育中，要真正把爱作为幼儿教育的核心内容，需要进行积极的鼓励教学以塑造学生的自信心。面对幼儿尝试性的学习和自主性的体验学习要尊重和鼓励。“热爱每一个学生”是陶行知教育思想的观点之一，具体的教育和引导过程中一个慈祥的微笑、一个赞许的目光和一句鼓励的话语都会在幼儿内心深处激发反馈，体会到教师的关爱。以后幼儿不管是在学习还是综合实践活动中积极性都会提升，真正把幼儿作为孩子进行指导是“爱的教育”本质内涵。
尊重和关爱需要保护幼儿的自尊心和自信心，体会幼儿的学习情境，稳定幼儿的情绪。像在幼儿园的日常教学过程中幼儿犯错误的情况不可避免，无论是学习中的不听话还是饮食中的错误行为，教师在发现以后要进行积极的鼓励和引导。教师要尊重幼儿的实际需求，要作为幼儿的朋友来进行引导和教学，当一个小朋友改进了之前的错误以后，教师可以当面进行表扬。结合幼儿的学习情感进行激发有利于树立幼儿自信心。与幼儿打成一片是进行关爱教育的基础，增强幼儿对教师的尊重和信赖程度可以提升学习综合能力。
二、用欣赏眼光看待幼儿，激发学习自信
每一个小朋友都是独特的个体，是祖国的花朵和未来。用欣赏的眼光看待幼儿旨在激发他们的自信从而进行有效引导，培养学习生活习惯得以顺利实现。每个幼儿都有不同的个性，一部分可能乖巧懂事、讨人喜欢。教师要重视对他们积极思维的培养，提升他们的创新性思维，能积极与人进行沟通;一部分可能调皮捣蛋好动，教师可以抓住幼儿的每一个正确行为和主动改进的过程进行鼓励教学。欣赏视角下的幼儿没有缺点、没有局限性，改进教师的关爱教育形式需要基于幼儿学习和生活方方面面的内容进行引导，保护幼儿身心健康快乐成长。
教师要用发现美的欣赏角度进行幼儿教育，关注幼儿的进步和良好表现，推动学习生活自信程度的提升。像这样的欣赏教学活动：幼儿园中班的小力同学是一个调皮捣蛋的小朋友。经常不遵守纪律，表现不好。一次教师发现他主动把掉落的玩具放回原处，教师在教学和游戏活动中表扬了他，眼睛的欣喜和行为动作都体现得淋漓尽致。从此以后，小力的表现一天比一天好，逐步改掉了自己的調皮捣蛋行为。可见公平客观的关爱教育对于幼儿的学习自信心和态度转变意义重大。
三、用推己及人传播关爱，培养幼儿个性
提升以爱为主的幼儿园教学效果的关键是幼儿教师教学观念的转变，教师必须要深度学习陶行知先生的幼儿教学理念，依据幼儿的身心特征和成长需求进行关爱和尊重，逐步培养幼儿的个性和提升学科综合素养。幼儿园的教育活动包括日常礼仪、生活技能和学习能力三个方面，实际教学过程中教师不仅要相信孩子和用爱进行鼓励，更要推己及人进行反思总结，通过幼儿把关爱传递下去。儿童和青年是祖国的未来，在爱中成长起来的幼儿身上具有巨大的能力，有利于个人潜能的不断挖掘，尤其是幼儿学会推己及人，会考虑他人的感受和情绪。依据幼儿的成长轨迹进行温暖、关爱和鼓励的教育教学有利于提升我国的幼儿园整体教育质量。
充分得到关爱和尊重的幼儿总是充满自信和朝气蓬勃，传递爱和激发爱更是幼儿教育的重要内容。依据幼儿的学习特征教学，可以从幼儿角度进行教学活动的设计，利用积极乐观的情绪去影响和感染幼儿，设计以“说出心里话，热爱父母教师”“关爱社会居民，培养积极乐观态度”为主题的教育活动，留出足够的空间让幼儿感受爱和传递爱，爱的果实需要教师用心播种，教师付出了关爱有利于幼儿的健康快乐成长，从而塑造出一个可以学习和模仿的榜样。
总而言之，陶行知的幼儿园基础教学理论应当得到教师的重视和深入研究，挖掘“爱”的教育因素进行拓展教学，构建一个幼儿和教师沟通的心桥，使得幼儿心里有爱和阳光，改造幼儿园的基础教学影响幼儿一生的成长。
【参考文献】
[1]陆晓益.陶行知教育思想在学前教育教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：223.
[2]冯君.陶行知幼教思想价值性研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：79-81.
[3]周海燕.践行行知思想 开辟幼儿园家园共育新路径[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：228-229.
[4]孙诗雨.浅谈陶行知教育思想下的幼儿园生态教育[J].才智，2018（33）：190.