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一、教材分析
《时间像小马车》是义务教育课程标准实验教书小学一年级下册第三单元《时钟滴答》第三课题，这是一首富有儿童情趣的歌曲，形象生动地模仿时钟“嘀嗒”走动的声音，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强、渐弱，提高学生的节奏感。通过歌曲的学唱，教育学生要珍惜时间，遵守时间。
二、教学目标
1.学唱歌曲《时间像小马车》，认识渐强符号和减弱符号感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。
2.培养学生的感受能力、模仿能力、表现能力、创新能力，提高学生的综合能力。
3.通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的宝贵，要珍惜时间。
三、教学重难点
指导学生学唱歌曲，并在此基础上创编歌词和舞蹈。
四、教学重难点
认识渐强、渐弱记号。听辨和表现声音的渐强与渐弱，并注意演唱
五、教学准备
教材、多媒体课件、电子琴、双响筒、电脑。白板。
六、教学环节
（一）创设情境导入新课
1.课前播放歌曲《郊游》《山谷回音》师生律动进教室
师：播放歌曲《郊游》《山谷回音》等做律动让学生模仿。生：伴随音乐模仿动作进教室。
设计意图：良好的开端是成功的一半，通过踏乐律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的天堂。
2.节奏训练《小板凳》
师：播放《小板凳》音乐。生：学生边听音乐边拍手打节奏创设情境和启发谈话导引课题。
设计意图：激发学生对音乐的学习兴趣。
3.欢迎来到音乐殿堂
师生进行音乐问好并进行发声练习 师：提问，老师从上课到现在利用短短的几分钟都做了什么事情？生：回答用生动优美的语言向学生简单介绍时间的宝贵引出课题《时间像小马车》。
设计意图：通过创设情景让学生懂得时间就像小马车一样跑得飞快，一去不复返，所以我们要珍惜时间做时间的小主人。由此激发学生珍惜时间，合理运用时间的思想情感。
（二）情感体验感受音乐
1.感受节拍、速度、和情绪听辨乐句
师：播放《时间像小马车》动画视频，引导学生听辨歌曲和乐句，感受前歌曲的节拍、速度和情绪。生；听歌曲感受音乐边欣赏遍拍手，然后回答老师的问题。
设计意图：通过初步聆听完整歌曲。感受乐曲的节拍、速度和情绪。感受歌曲的音色、速度、节奏、力度、表情、唱法。为接下来的学习奠定基础。
2.自主学习、预习歌曲的节奏
2/4
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師：引导学生利用打击乐器或拍手拍肩等多种方法感受音乐节拍和强弱，进行节奏声势训练。生：用打击乐器和拍手等感受节拍和节奏。
设计意图：通过声势训练感受节拍和节奏，强化学生对2∕4拍的强弱规律，培养学生聆听，强化训练突破难点。难点教学遵循由浅入深的原则。
3.用柯尔文手势表达下面的旋律2/4
1.55 67| 12
哒哒哒哒 哒哒
34 |5 5 | 5—||
哒哒 向 前 跑
师：弹琴引导学生视唱曲谱、生：采用或打击乐器边打节奏边唱曲谱。特别体会歌曲旋律渐强和渐弱的唱法。采用各小组由弱到强的练唱。
设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是歌曲旋律渐强的唱法。为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，渐强和渐弱符号，从而突破了本课教学的一大难点。
4.按节奏朗读难点节奏歌词（出示课件：用响板打节奏。）2/4
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师：弹琴引导学生视唱曲谱、生：采用或打击乐器边打节奏边唱曲谱。特别体会歌曲旋律渐弱的唱法。采用各小组由强到弱的练唱 指导学生认识“>” 符号。
设计意图：通过读歌词、唱歌词打节奏。让学生更加感受和理解到了“渐弱”的唱法，引导学生用不同形式演唱渐弱符号的旋律和歌词，从而有突破了歌曲教学中的一大难点。
（三）探究学习表现音乐
1.感受情感——学习歌曲《时间像小马车》
分段处理歌曲的情绪。播放《时间像小马车》全曲课件教学《时间像小马车》歌谱师：播放歌曲课件分句教唱一遍歌谱。生：随琴伴奏唱两遍歌谱。边读歌词边打节奏边模仿老师表演动作。
师：范唱歌曲。生：感受歌曲的内容、情感。读和理解歌词，模仿老师边读词边做动作、边打节奏。
设计意图：通过多种教学方法让学生用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来表现歌曲，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能。
2.学唱第一段歌词，教会学生学习方法
师：运用灵活的教学方法如接龙唱、自己指难点，学生之间共同帮助解决以及自己评价等形式在歌曲情感处理等，体现了新课程的理念
设计意图：通过多种教学方法让学生用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来表现歌曲，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能。
3.学唱二段歌词。
师：采用对比感受让学生表现的歌曲，创编舞蹈动作。生：选择与第一段歌词不同的音色速度、节奏力度、表情动作表现歌词不同情感。
设计意图：通过在这一环节中的教学使学生能更加深刻的理解歌曲的内容，达到本课的技能与情感目标。使学生的音乐技能真的得到提高。
4.采用多种形式完整演唱歌曲
师：放手给学生展示的空间生：通过演唱歌曲，帮助学生进一步理解歌词内容，能更好的表现歌曲。教育学生懂得时间的宝贵和珍惜时间，并联系实际对学生进行思想教育。
设计意图：通过用打击乐器、道具、师生接龙、生生接龙、分组表演等多种方法的演唱歌曲，培养了学生自主探究式学习，注重了学生对音乐的感受与理解，注重了学生音乐的表现力和创造力的培养。
（四）拓展延伸情感升华
师：引导学生欣赏陶渊明时间格言。生：通过这节课的学习你有什么收获？你会说哪些关于时间的格言呢？在《时间像小马车》歌曲中边跳边舞中接束音乐课。
设计意图：通过欣赏时间格言、说时间格言有助于培养学生珍惜时间，和时间赛跑，做时间小主人的思想意识和情感，拓宽了学生的音乐视野，培养学生的音乐审美能力。使学生更加珍惜时间，为祖国而努力学习。
《时间像小马车》是义务教育课程标准实验教书小学一年级下册第三单元《时钟滴答》第三课题，这是一首富有儿童情趣的歌曲，形象生动地模仿时钟“嘀嗒”走动的声音，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强、渐弱，提高学生的节奏感。通过歌曲的学唱，教育学生要珍惜时间，遵守时间。
二、教学目标
1.学唱歌曲《时间像小马车》，认识渐强符号和减弱符号感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。
2.培养学生的感受能力、模仿能力、表现能力、创新能力，提高学生的综合能力。
3.通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的宝贵，要珍惜时间。
三、教学重难点
指导学生学唱歌曲，并在此基础上创编歌词和舞蹈。
四、教学重难点
认识渐强、渐弱记号。听辨和表现声音的渐强与渐弱，并注意演唱
五、教学准备
教材、多媒体课件、电子琴、双响筒、电脑。白板。
六、教学环节
（一）创设情境导入新课
1.课前播放歌曲《郊游》《山谷回音》师生律动进教室
师：播放歌曲《郊游》《山谷回音》等做律动让学生模仿。生：伴随音乐模仿动作进教室。
设计意图：良好的开端是成功的一半，通过踏乐律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的天堂。
2.节奏训练《小板凳》
师：播放《小板凳》音乐。生：学生边听音乐边拍手打节奏创设情境和启发谈话导引课题。
设计意图：激发学生对音乐的学习兴趣。
3.欢迎来到音乐殿堂
师生进行音乐问好并进行发声练习 师：提问，老师从上课到现在利用短短的几分钟都做了什么事情？生：回答用生动优美的语言向学生简单介绍时间的宝贵引出课题《时间像小马车》。
设计意图：通过创设情景让学生懂得时间就像小马车一样跑得飞快，一去不复返，所以我们要珍惜时间做时间的小主人。由此激发学生珍惜时间，合理运用时间的思想情感。
（二）情感体验感受音乐
1.感受节拍、速度、和情绪听辨乐句
师：播放《时间像小马车》动画视频，引导学生听辨歌曲和乐句，感受前歌曲的节拍、速度和情绪。生；听歌曲感受音乐边欣赏遍拍手，然后回答老师的问题。
设计意图：通过初步聆听完整歌曲。感受乐曲的节拍、速度和情绪。感受歌曲的音色、速度、节奏、力度、表情、唱法。为接下来的学习奠定基础。
2.自主学习、预习歌曲的节奏
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師：引导学生利用打击乐器或拍手拍肩等多种方法感受音乐节拍和强弱，进行节奏声势训练。生：用打击乐器和拍手等感受节拍和节奏。
设计意图：通过声势训练感受节拍和节奏，强化学生对2∕4拍的强弱规律，培养学生聆听，强化训练突破难点。难点教学遵循由浅入深的原则。
3.用柯尔文手势表达下面的旋律2/4
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哒哒 向 前 跑
师：弹琴引导学生视唱曲谱、生：采用或打击乐器边打节奏边唱曲谱。特别体会歌曲旋律渐强和渐弱的唱法。采用各小组由弱到强的练唱。
设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是歌曲旋律渐强的唱法。为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，渐强和渐弱符号，从而突破了本课教学的一大难点。
4.按节奏朗读难点节奏歌词（出示课件：用响板打节奏。）2/4
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师：弹琴引导学生视唱曲谱、生：采用或打击乐器边打节奏边唱曲谱。特别体会歌曲旋律渐弱的唱法。采用各小组由强到弱的练唱 指导学生认识“>” 符号。
设计意图：通过读歌词、唱歌词打节奏。让学生更加感受和理解到了“渐弱”的唱法，引导学生用不同形式演唱渐弱符号的旋律和歌词，从而有突破了歌曲教学中的一大难点。
（三）探究学习表现音乐
1.感受情感——学习歌曲《时间像小马车》
分段处理歌曲的情绪。播放《时间像小马车》全曲课件教学《时间像小马车》歌谱师：播放歌曲课件分句教唱一遍歌谱。生：随琴伴奏唱两遍歌谱。边读歌词边打节奏边模仿老师表演动作。
师：范唱歌曲。生：感受歌曲的内容、情感。读和理解歌词，模仿老师边读词边做动作、边打节奏。
设计意图：通过多种教学方法让学生用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来表现歌曲，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能。
2.学唱第一段歌词，教会学生学习方法
师：运用灵活的教学方法如接龙唱、自己指难点，学生之间共同帮助解决以及自己评价等形式在歌曲情感处理等，体现了新课程的理念
设计意图：通过多种教学方法让学生用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来表现歌曲，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能。
3.学唱二段歌词。
师：采用对比感受让学生表现的歌曲，创编舞蹈动作。生：选择与第一段歌词不同的音色速度、节奏力度、表情动作表现歌词不同情感。
设计意图：通过在这一环节中的教学使学生能更加深刻的理解歌曲的内容，达到本课的技能与情感目标。使学生的音乐技能真的得到提高。
4.采用多种形式完整演唱歌曲
师：放手给学生展示的空间生：通过演唱歌曲，帮助学生进一步理解歌词内容，能更好的表现歌曲。教育学生懂得时间的宝贵和珍惜时间，并联系实际对学生进行思想教育。
设计意图：通过用打击乐器、道具、师生接龙、生生接龙、分组表演等多种方法的演唱歌曲，培养了学生自主探究式学习，注重了学生对音乐的感受与理解，注重了学生音乐的表现力和创造力的培养。
（四）拓展延伸情感升华
师：引导学生欣赏陶渊明时间格言。生：通过这节课的学习你有什么收获？你会说哪些关于时间的格言呢？在《时间像小马车》歌曲中边跳边舞中接束音乐课。
设计意图：通过欣赏时间格言、说时间格言有助于培养学生珍惜时间，和时间赛跑，做时间小主人的思想意识和情感，拓宽了学生的音乐视野，培养学生的音乐审美能力。使学生更加珍惜时间，为祖国而努力学习。