论文部分内容阅读
摘要：素质教育倡导新的教学方法，多年形成的传统教学方法已经不能适应社会的需要，现代社会中需要的不仅仅是具有一定的理论知识的人，也不是需要一张中职文凭的人，而是需要具有一定技能技巧，能够在自己工作岗位上恪尽职守，顺利完成工作任务的人才，许多的顶尖人才各个企业都抢着要，甚至不惜高金聘请。在当今社会中只要具有一技之长就能够“吃遍天下”。
关键词：中职;电子技术应用;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-122
中职电子技术教学要改变以往的教学方法，在教学中灵活的使用教学手段，尊重学生的学习规律，认真钻研教材，钻研教学方法，注重学生的动手操作，要以课本为教学的依据，同时也不能够光教学课本，要结合现实企业的工作实际，穿插一些企业工作中的实践经验，在课堂教学中要注重学生的思维创新性，要让学生参与到课堂教学中来，形成一种教师与学生相互交流的氛围，教师要放下高高在上的“师者”尊严，多与学生进行沟通，了解学生的心理，感受学生的学习困境，以学生的心来揣度学生。
一、专业课教学创新是时代的召唤
我们国家自建国以来经历了风风雨雨，走过了许多的坎坷道路，在以前国家建设时期，我们非常需要各个行业的人才，是一个人才非常匮乏的时期，为了发展经济，我们国家专门创办了中职学校，鼓励各个地区建立各种中职学校，培养各个行业的人才，让这些人才尽快的投身到工作岗位上来，更快的为祖国的建设服务，这是时代赋予我们的职责。那时候人们的思想观念也比较落后，认为学生早一天毕业就能够早一天工作，早一天挣钱，于是许多的初中学生不愿意进入到高中进行深入的学习，都把眼光放在中职学校上，于是中职学校成为许多初中生的首选，在这样的大环境下，中职学校招进的学生都是品学兼有的优秀生，他们具备优秀的学习习惯，在课堂学习中能够紧跟教师的教学进度，课下认真完成作业，可以说，上个世纪中职学校培养出来的学生在工作中都担负着重要的任务，是一个企业中的顶梁柱，深受人们的喜爱和称赞。但是随着时间的推移，这种观念已经早已动摇，现在进入到中职学校进行专业技术学习的学生都是在初中阶段学习成绩并不理想的学生，他们为了自己有一技之长，能够在社会中立足，才来到这里学习技术，两种截然不同的出发点，造成学生的思维品质大相径庭，作为中职学校的教师，一定要认识到学生的学习特点，走出传统教学观念，在学生素质已经不同的情境下，能够在现在的基础上永创佳绩，能够结合学生的学习特点，本着低基础、高教学的方法，创造性的使用教材，能够跟上社会用人单位的需求，传统的教学存在着“重维持，轻创新”，“重知识传授，轻能力培养”的旧思维方式，学生独立性差，依赖性强，没有主见，不敢想更不敢为，承受挫折的能力弱，创新教育薄弱导致创新素质差。现代社会互换现代的中职专业教师，作为中职电子技术教师一定要本着以生为本的思想，创造性的使用教材，只有教师的教学与众不同，才能够激发学生的创造性才能，让其能够在新的学习环境中掌握新的技能。
二、要創新教学内容
1.从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度。
由于中职学校里的教材不能跟上时代的发展，有些教材中的内容早已过时，实际的企业工作中也早已淘汰，作为中职电子技术学科的教师一定要从实际出发，遵从社会的需求，能够在教学中智慧性的进行取舍，培养出来的学生能够在工作中创造性的发挥自己的价值。例如在进行二极管的教学时，应以讲清二极管的特点、功能、应用及注意事项为主，对其内部PN结的形成过程，载流子的运动规律等微观内容要略讲，甚至不讲。另一方面要注意在教学中应以分立电路为基础，以集成电路为重点。分立电路是电子线路发展的基础，因此，在学习电子线路时必须从分立电路开始，建立电子线路的基本概念，掌握基本的理论和基础的分析方法。
2.从培养创新能力出发，将理论教学与实验、实训紧密结合
每一个都具有一定的创造性，只是看教师在平时能不能把其创造性激发出来，要想让学生的思维不再固守，需要教师在平时的教学中具有一定的教学艺术，让学生有眼前一亮的感觉，教师的教学艺术是激发学生创造才能的源泉，是学生创新的一剂强心针。教材的综合实践技能训练是根据给出的实际问题，由学生自己根据电路进行安装调试、排除故障。通过对双声道扩音机、超外差收音机等的整机装配，使学生在自己的动手实践中，学会常用仪表的使用、元件的检测、电路的制作过程、调试方法和步骤及整机的安装。从工程的角度出发培养学生的工程思维方法、工作方法、解决实际问题的能力。
三、教学方法的创新
例如：现在的许多书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。在教学上如果完全按照书上所说方法照搬，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们创造力，往往只比较适合于搞搞维修之类工作，却难以适应社会上各行各业不同要求。因为在工厂的生产过程中实际操作只要用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，既简单又快捷准确。
四、教学手段的创新
通过CAI可将一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统教学中难以用语言表达，常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的现象模拟出来;能将现实中原本以动态，而在教材中只能静态描述的内容重新以动态的方式显现出来;能直观地观察电路的动作过程和元件状态变化的细节，做图精确便于图解分析，并能方便地多次重复再现整个分析过程。
我们力争把学生培养成能适应经济社会发展与建设需要的德、智、体、美全面发展的，具有较强的组织协调能力、团队协作能力和良好职业道德和创新精神的高技能型的高等技术应用性人才。
参考文献
[1]鲍秀斌.中等职业学校机电专业课程设置的改革与实践[J].职业技术教育，2007，（05）：25-27.
[2]蒙俊健，覃琳.中职学校电子技术应用专业人才需求情况调查[J].职业，2014（03）.
关键词：中职;电子技术应用;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-122
中职电子技术教学要改变以往的教学方法，在教学中灵活的使用教学手段，尊重学生的学习规律，认真钻研教材，钻研教学方法，注重学生的动手操作，要以课本为教学的依据，同时也不能够光教学课本，要结合现实企业的工作实际，穿插一些企业工作中的实践经验，在课堂教学中要注重学生的思维创新性，要让学生参与到课堂教学中来，形成一种教师与学生相互交流的氛围，教师要放下高高在上的“师者”尊严，多与学生进行沟通，了解学生的心理，感受学生的学习困境，以学生的心来揣度学生。
一、专业课教学创新是时代的召唤
我们国家自建国以来经历了风风雨雨，走过了许多的坎坷道路，在以前国家建设时期，我们非常需要各个行业的人才，是一个人才非常匮乏的时期，为了发展经济，我们国家专门创办了中职学校，鼓励各个地区建立各种中职学校，培养各个行业的人才，让这些人才尽快的投身到工作岗位上来，更快的为祖国的建设服务，这是时代赋予我们的职责。那时候人们的思想观念也比较落后，认为学生早一天毕业就能够早一天工作，早一天挣钱，于是许多的初中学生不愿意进入到高中进行深入的学习，都把眼光放在中职学校上，于是中职学校成为许多初中生的首选，在这样的大环境下，中职学校招进的学生都是品学兼有的优秀生，他们具备优秀的学习习惯，在课堂学习中能够紧跟教师的教学进度，课下认真完成作业，可以说，上个世纪中职学校培养出来的学生在工作中都担负着重要的任务，是一个企业中的顶梁柱，深受人们的喜爱和称赞。但是随着时间的推移，这种观念已经早已动摇，现在进入到中职学校进行专业技术学习的学生都是在初中阶段学习成绩并不理想的学生，他们为了自己有一技之长，能够在社会中立足，才来到这里学习技术，两种截然不同的出发点，造成学生的思维品质大相径庭，作为中职学校的教师，一定要认识到学生的学习特点，走出传统教学观念，在学生素质已经不同的情境下，能够在现在的基础上永创佳绩，能够结合学生的学习特点，本着低基础、高教学的方法，创造性的使用教材，能够跟上社会用人单位的需求，传统的教学存在着“重维持，轻创新”，“重知识传授，轻能力培养”的旧思维方式，学生独立性差，依赖性强，没有主见，不敢想更不敢为，承受挫折的能力弱，创新教育薄弱导致创新素质差。现代社会互换现代的中职专业教师，作为中职电子技术教师一定要本着以生为本的思想，创造性的使用教材，只有教师的教学与众不同，才能够激发学生的创造性才能，让其能够在新的学习环境中掌握新的技能。
二、要創新教学内容
1.从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度。
由于中职学校里的教材不能跟上时代的发展，有些教材中的内容早已过时，实际的企业工作中也早已淘汰，作为中职电子技术学科的教师一定要从实际出发，遵从社会的需求，能够在教学中智慧性的进行取舍，培养出来的学生能够在工作中创造性的发挥自己的价值。例如在进行二极管的教学时，应以讲清二极管的特点、功能、应用及注意事项为主，对其内部PN结的形成过程，载流子的运动规律等微观内容要略讲，甚至不讲。另一方面要注意在教学中应以分立电路为基础，以集成电路为重点。分立电路是电子线路发展的基础，因此，在学习电子线路时必须从分立电路开始，建立电子线路的基本概念，掌握基本的理论和基础的分析方法。
2.从培养创新能力出发，将理论教学与实验、实训紧密结合
每一个都具有一定的创造性，只是看教师在平时能不能把其创造性激发出来，要想让学生的思维不再固守，需要教师在平时的教学中具有一定的教学艺术，让学生有眼前一亮的感觉，教师的教学艺术是激发学生创造才能的源泉，是学生创新的一剂强心针。教材的综合实践技能训练是根据给出的实际问题，由学生自己根据电路进行安装调试、排除故障。通过对双声道扩音机、超外差收音机等的整机装配，使学生在自己的动手实践中，学会常用仪表的使用、元件的检测、电路的制作过程、调试方法和步骤及整机的安装。从工程的角度出发培养学生的工程思维方法、工作方法、解决实际问题的能力。
三、教学方法的创新
例如：现在的许多书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。在教学上如果完全按照书上所说方法照搬，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们创造力，往往只比较适合于搞搞维修之类工作，却难以适应社会上各行各业不同要求。因为在工厂的生产过程中实际操作只要用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，既简单又快捷准确。
四、教学手段的创新
通过CAI可将一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统教学中难以用语言表达，常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的现象模拟出来;能将现实中原本以动态，而在教材中只能静态描述的内容重新以动态的方式显现出来;能直观地观察电路的动作过程和元件状态变化的细节，做图精确便于图解分析，并能方便地多次重复再现整个分析过程。
我们力争把学生培养成能适应经济社会发展与建设需要的德、智、体、美全面发展的，具有较强的组织协调能力、团队协作能力和良好职业道德和创新精神的高技能型的高等技术应用性人才。
参考文献
[1]鲍秀斌.中等职业学校机电专业课程设置的改革与实践[J].职业技术教育，2007，（05）：25-27.
[2]蒙俊健，覃琳.中职学校电子技术应用专业人才需求情况调查[J].职业，2014（03）.