培养学生的思维能力是小学数学实施素质教育的需要，在新的课程改革形势下，也是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中，我们可以根据每节课，每个教学环节不同的内容，选择恰当的教学方法，在教学基础知识，训练技巧的同时岁通过学生的看、想、说、议、做等，训练和培养学生的创新思维能力。
　　
　　１ 教师要有培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识，启发学生善于质疑。
　　
　　 因为科学质疑、不断探索的意识是促进科学发展的动力，没有质疑，探索就没有科学的发展和创造。爱因斯坦从牛顿力学与麦克斯韦电磁理论相矛盾现象出发，提出疑问，解答疑问，狭义相对论因此而诞生。所以教师在教学中要通过自己创设的各种外部因素来诱发学生的内部因素，创设质疑的情景，激发学生的认识冲突，鼓励学生发问质疑，使学生在学习中不断引起疑问，获得新的发现。为此，教师在教学过程中，要引导学生观察，为学生提供形象、直观材料；尊重学生意见，为学生创造能力的培养奠定基础。
　　
　　２ 精心创设问题情境，激发学生的求知欲。
　　
　　 所谓创设问题情境，就是通过教师有目的地设置疑问，创设情境，吸引学生积极动脑，主动学习。在创设情境时应注意以下原则：①精心设问；②使学生有新鲜感；③难度适宜；④注意广泛性。为此，教师在设置疑问时，要注意问题的层次与梯度，使全体学生积极参与思维活动，总之，创设问题情境的目的在于调动学生思维的积极性与主动性，促使学生积极思考，主动地学习知识，可以使学生在探索中增长发现和解决问题的能力。
　　
　　３ 教给学生思维的方法并加强训练。
　　
　　 思维是智力和能力的核心。思维品质，体现了每个个体思维的水平、智力的能力的差异。我们教学的目的之一就是提高每个学习者的学习质量，培养、发展学生的思维能力。因此，在智力与能力培养中，要抓住学生思维品质这个突破口，教给学生思维方法，培养学生的思维品质，即培养深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。如前所述，在实际教学活动中，教师要为学生创设问题情境，提供适当的问题，引起他们的思维，启发学生思考。有意识地培养学生的创新思维能力。
　　
　　４ 从训练中培养灵活的创新思维能力。
　　
　　 这里所说的训练是指课堂练习。练习是数学教学的重要组成部分，是使学生掌握知识形成技能，发展智力的重要手段，这是沟通知识与能力的桥梁。教师有目的、有计划、有步骤的精心巧设、有指导性的课堂练习是培养学生思维灵活性和发展学生逻辑思维能力的重要途径。因此，在小学数学教学过程中，当学生学习过一个新知识后，教师可根据教学内容看和要求，从这几个方面精心设计练习：①围绕教学重点、难点设计专项练习；②针对易混易错知识设计对比性练习；③根据学生的思维特点设计变式练习；④根据不同程度的学生设计不同层次的练习。通过训练，巩固基础知识，克服思维定势，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
　　
　　 总之，教师在教学中，要提高教学效果，就必须加强学生思维训练，提高他们的思维能力。思维训练的方法是多种多样的，教师要经常性地多方面培养，不断更新训练方法，这样才能达到数学新课标的要求，使学生的思维能力得到充分的发展，从而达到提高学生素质的目的。