１ 快乐阅读，增长见识，转变学生的个性
　　
　　 笔者班里有个学生，．刚插班的时候真是着实把我们吓了一跳，不要说他的成绩了，就是他的言行，真的让人难以想像他就是一个才８岁的小孩儿，简直就是一社会小青年，读书对他来说简直就是混日子。这真是一大挑战。在这种寄宿制学校，家长几乎是一个学期才来看一次，也就是说所有的责任都在老师这里了。笔者真有点儿不知所措……
　　 机缘巧合，我们学校这个学期刚好开展“书香校园”活动。笔者想是不是可以通过书来慢慢改变他呢？于是，笔者让他有选择地看一些图画书，（毕竟他的基础：水平还是相当薄弱的）看完之后说给笔者听听。一开始他还是结结巴巴的，可慢慢地，他竟然能说完整的故事，有时还会说一些自己的看法。接着，笔者再让其他学生和他一起读有文字的书、不认识的字，通过其他同学的读，他也能慢慢理解其意思。这样不但提高了他的识字量，甚至有时他还加入同学们的辩论之中，真是让我喜出望外！
　　 元旦放假回来，他的爸爸打电话说：“老师，我觉得我的儿子变化好像很大，具体怎么变化我也不知道，但是我觉得他现在很像一个读书人！”笔者听了倍感欣慰，不是说腹有诗书气自华吗？笔者觉得是书籍在影响着、改变着他。相信继续坚持，他的改变将更大！
　　
　　２ 快乐阅读，丰润情感，架起沟通的桥梁
　　
　　 阅读犹如屹立在汪洋大海中的灯塔，它给我们教师指明了育人的方向。当校园中“让书香飘逸校园，让阅读成为习惯”的横幅映入人们的眼帘时，也深藏于每个学生的心中！因为我们学校的学生每天都不回去吃午饭，于是我们开展了午间集体大阅读活动。活动形式多样，如自由阅读、师生共读、生生互读……丰富多彩的读书会活动，更是为学生的阅读锦上添花。
　　 正如凯勒说的：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”正是书让我们的学生散发着幽兰香味；正是书架起了学生之间融融的温情；正是书描绘出了学生绚烂的人生！也正是书让父母平静的心开始跳跃。
　　 一天，有位家长给予笔者幽香般的精神慰藉。
　　 家长：老师，Ｔ今天跟我通电话的时候，讲了好多话哦！他从来都不跟我讲什么的，最多是我问一句，他答一句。有时干脆就说，不跟你讲了，就挂了。我今天真是太高兴了……（家长有些激动，甚至是语无伦次）
　　 师：他都跟你聊些什么了？
　　 家长：哎呀，老师，他说的很多东西我不是很了解。但他说得可有意思了，什么月球上的人会飞、卖火柴的小姑娘好可怜；还说爷爷可聪明了，他的办法很多很多。开始，我还以为是说他的爷爷给他想了什么办法。后来我还被他笑，他说这是一本书，里面爷爷的办法很多很多，那里还有老鼠一家什么什么的。他还说，妈妈，过年回来的时候要给我买很多很多的书！老师，他在你们学校真的学到了很多东西，我都不知道他是怎么学的，怎么一下子就长大这么多了。
　　 师：我也真为你感到高兴，但你更应该感谢二书本，感澍你的孩子拥有良好的阅读习惯，是书让你的孩子成长，是书打通了你和孩子沟通的渠道。
　　 家长：是啊，老师，他跟他的爸爸还更会说。前段时间不是在热议“嫦娥奔月”吗？他就跟他的爸爸说起嫦娥奔月的故事，还跟他的爸爸说，以前这是一个神活故事，但现在就不是了。我跟他爸爸都觉得自己跟孩子的心越来越近了。虽然我们不是经常在他的身边，但距离却在缩短！感谢老师，感谢书本！我回家一定要好好买些书给他，然后和他一起阅读！
　　 笔者笑了，笑得那么灿烂，原来拥抱书香浸润的灵光，生活是那么的甜美、那么的温馨！是书，为孩子们和爸爸妈妈打通了沟通的渠道，让他们在阅读中增进了感情、加强了交流、促进了了解。
　　
　　３ 快乐阅读，丰富对话，演绎教学精彩
　　
　　 教学《我的战友邱少云》重点句“我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛”时，笔者说：“究竟是什么像刀一样在绞‘我’的心呢？我们一起把文本中的‘我’看成自己、邱少云的战友，用心去体验，好吗？”
　　 生1：烈火在邱少云的身上燃烧，但犹如在我的身上燃烧，我真是万箭穿心哪！
　　 生2：此之时，天之骄，烈火中永生的巨人邱少云。
　　 生3：灵魂在烈火中铸就，形象与日月同辉。
　　 师：我为我的战友担忧，我为我的战友痛苦，但我更为我的战友崇高的信念和超人的意志而感动。
　　 生4：有些人好像活着，但已经死了。你虽然长眠地下，但永远活着。
　　 生5：烧掉的是肉体，烧不掉的是他与那天地同在的精神。
　　 生6：我曾经看过小说《红岩》，此刻，当我体会到邱少云壮烈的行为时不由想起了江姐，他们真是太令人敬佩了。共产党人是永垂不朽的！
　　 生7：粉身碎骨浑不怕，要留正义在人间。
　　 笔者为他们的见地折服，笔者知道这是阅读的力量。奥斯特洛夫斯基不是说过吗：“光阴给我们经验，阅读给我们知识！”也正是阅读给予我们课堂更多的灵性，更多的精彩，更多的感动！