我的教学主张与实践:“F—U—N”英语

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:leocaan
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  中国的孩子在学习英语时总是有畏惧心理,他们花费的时间多,学习的效果却并不如人意。如何引导孩子爱学、乐学英语,让孩子在愉快的课堂气氛中体验英语学习的快乐,是教师在英语教学中必须重视的问题。“F-U-N”英语尝试在教学中以幽默的课堂气氛、小组合作的学习方式、自然输入的语言学习环境,为孩子创造一个和谐愉悦的英语学习氛围。
  一、“F-U-N”英语的核心概念
  “F—U—N”英语是一种主张幽默有趣、自然轻松的英语课堂。它以“Fun( 幽默, 有趣)”“Unit(单位小组的行动)”“Nature(自然)”三个关键词为核心,旨在让每一个孩子都能体会英语课堂的快乐和幽默,让孩子自然成长并形成团结协作的良好习惯。
  1.Fun( 幽默, 有趣)
  “Fun”指英语教学必须有趣。教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是寓教于乐的的体现。无论什么样的教学方法和教学模式,都离不开教学语言这一门艺术,而其精髓就是语言的幽默感。如果教师能掌握并灵活、巧妙地应用这门艺术,英语课堂上将会多几分喜悦、欢乐,多些许和谐与进步,幽默也将会成为英语课堂上一道靓丽的风景线。首先,英语教师作为语言的传播者和传授者,其职责之一就是运用幽默的语言艺术,向学生展现英语语言的机智风趣及其中所蕴涵的文化,从而提高学生学习英语的积极性和主动性。在课堂上,教师要学会在教学中抖一抖包袱,关注潮流化的语言,或是根据学生课堂表现适时适当地开一下玩笑,这样孩子才会更加亲近老师。其次,教学设计必须有趣轻松。一节英语课,教师如果总是照本宣科,学生肯定会觉得沉闷无比。如何让一节课变得轻快有趣,关键在于老师的设计。比如,在学习衣服类的单元时,教师可以设一个情境:一个粗心大意的孩子找不到自己的衣服了,大家快來帮一下他。这样给枯燥的教学内容来点“软广告”的植入,孩子必然觉得新奇有趣,学起来自然就轻松自如了。
  2.Unit(单位小组的行动)
  “Unit”指的是单元化、小组化学习。例如,我们把班上的孩子按照不同层次组合,分为4人一小组,让孩子以小组为单位进行合作学习。其中,组长为CEO,孩子可以自己给小组起名字。在以小组为单位的群体里,我们鼓励孩子互相交流,互相学习。小组合作的优势显而易见:首先,小组合作凸显了学生的主体地位,也培养了学生的主动参与意识。当我们把任务驱动型的教学内容布置下去后,每个单元小组成员精心准备的资料就获得了共享,学生本身及其组内成员就会产生一种被重视的感觉,就会更积极主动地参与到下一次的活动中,这样就提高了学生的学习积极性和学习效率。第二,小组合作提高了学生的学习兴趣,达到了生生互补的效果。因为组内学生是合作关系,他们为了小组荣誉,会团结合作,互相促进。第三,小组合作给语言学习创设了语境,提高了学生的交际能力。比如,在英语课文中的story部分,我们鼓励孩子先小组为单位模仿对话,进而仿写对话。在这种语境氛围里,孩子战胜了羞怯,勇敢表达自己,从而提高了交际能力。
  3.Nature(自然)
  “Nature”指在课内外要尽可能为学生提供实际交流的场所和机会,设置语言情境,使学生在模拟的生活氛围中提高英语交际能力。教师在教学过程中,要力求以真情、真心、真实、真诚去与学生接触,并与之产生良性互动;要以满足学生生理和心理需要为落脚点、以多元有趣的方式方法让学生在和谐快乐的学习环境中健康成长。首先,创设自然环境学习英语。小学生好奇心强,求知欲高而且善于模仿。在教学活动中,教师要从学生自身的生活内容、家庭的生活内容、学校的生活内容等方面选取教学内容,使孩子感到亲切、自然、易学。比如Shopping、Asking the Way这些主题,我们可以创设生活化的语言环境,把课室变成跳蚤市场或者把课室变成街道,让学生在自然的环境下轻松学习。第二,根据节日环境学习英语。首先,可以在校内开展各种各样的英语竞赛活动,如英语演讲、英语书写、英语游戏比赛等。其次,可以利用节日或生日,开展英语主题活动,如母亲节、圣诞节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下,孩子们装扮教室、制作礼物,用英语来庆祝节日,能更好地体现语言的交流作用。第三,利用多媒体,轻松自然学英语。首先,要让孩子置身在英文的环境中,让孩子熟悉这个语言的语音和语调。比如,我们可以灵活运用多媒体,制作一些有生动形象画面的课件,以充分调动学生的兴趣。如果课堂气氛很紧张,那么教师可以适当地播放一些轻松愉快的歌曲,给学生创造一种愉快的学习氛围,让其能够轻松地学习。
  二、“F-U-N”英语的教学建模
  根据“F-U-N”英语的Fun( 幽默, 有趣)、Unit(单位小组的行动)、Nature(自然)三个核心要素,我进行了教学建模:首先是基于生活的激趣引入。学生要在老师的带领下接受新的教学任务后,进行分组练习,并自由表达自己的意见,然后以小组为单位合作汇报。这个过程强调所有的教学素材源于生活、自然,真正实现“F-U-N”英语学习。
  1.激趣引入
  “F—U—N”英语强调以有趣的教学设计激发学习兴趣,教学设计非常重要。我们要通读课文,并找出与学生生活相关的热点进行糅合、激趣引入,让英语学习与生活相关联,这样学生才觉得自己学习有动力。因此,教师在设计新课时,要找准切入点,以Gag(段子)或者以joke(笑话)的形式引入课文,使课堂气氛生动有趣。
  2.分组操练
  英语的教学要让孩子体验合作的乐趣,要关注不同层次学生的需求,培养学生合作的精神,让学生的合作有利于探讨内容的深入。比如在教学粤教版六年级上册《英语》Unit 5 A Circus in the Park这一课时,教师可以设置以下问题让学生讨论:(1)What was the weather like in (Thailand, Canada)? (2)What was the food like in (Thailand, Canada)? (3)Which country do you like best? 经过讨论,学生对课文的理解就会更加深刻。
  3.自由表达
  孩子经过分组合作,他们对课文中老师提出的问题就有了自己的深刻理解,并且形成了自己的见解。接下来,老师就要在课堂上给孩子充分的展示机会。这样做,能让孩子充分体验到学习英语的快乐,这种快乐是发自内心的一种愉悦,而老师如能及时地表扬及肯定学生,能让学生在学习中更有自信。
  4.合作汇报
  在分组操练、自由表达之后的合作汇报环节,主要是围绕单元学习重点,使孩子能各展所长、互有得益。以粤教版六年级上册《英语》Unit 5 A Circus in the Park一课为例,我设置了团队合作的问题讨论,题目是My winter holiday,让学生可以根据自己的喜爱,讨论去哪个国家旅游。当自己的团队达成一致的意见后,学生就可以在课堂上进行汇报了。在老师给出的target句子引导下,学生可以毫无困难的完成这个教学环节。
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