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摘要：初中德育的终极目的，即让中学生在德育过程当中能够真切地体会到幸福感。而在幸福教育理念下开展初中班主任德育工作，应依据学生的心理特点与德育教学的目标，有效地培养学生综合素养，让学生获得全面发展。
关键词：幸福教育理念;初中班主任;德育工作
初中教育阶段是一个学生身心健康成长的重要阶段，在此阶段当中，初中班主任开展德育工作要有效地渗透幸福教育的理念，增强学生的幸福感。当前初中生的学习任务较重，学生具有较大的学习压力。在应试教育的影响下，学生较难在学习与生活当中较好地感受到幸福感。而在当前开展素质教育的教育背景下，如何有效地实现幸福教育，是班主任必须研究与实践的重要课题。在德育中，应使学生能够较好地体会到幸福感，培养学生良好的道德品质，让学生能够获身心健康成长。
一、立足于学生个性发展，开展有针对性的德育
在初中教育阶段，班主任工作范围较广、任务较重，并具有较大的挑战性。班主任可通过德育工作，在班级当中有效地实现学生的优势互补，促进班级学生获得整体提升，进一步增强学生的幸福感。在初中教育阶段，初中生正处于身心发展的关键时期.同时也是对学生开展德育的初始阶段。班主任在对学生开展德育的过程当中，必须充分发挥出自身的重要引导作用，并将所有学生培养成为一个具有良好道德品质的人。班主任在对学生开展德育时，不能完全按照自我的意愿，要求学生亦步亦趋地进行学习与生活。班主任必须充分尊重所有学生，让学生获得个性化发展，如此才能让学生积极主动地学习与掌握知识技能，让学生能够对德育学习内容产生浓厚兴趣，促进学生的学习积极性，并能够让学生获得真实的情感体验，真切地感悟到德育所具有的无穷魅力。
例如，班主任可组织学生到社区，通过开展社区卫生大扫除、开展公民守法宣传、环境保护宣传、疾病预防宣传等社会实践活动，能够通过这样的德育方式，让学生懂得如何将所学的德育理论知识与社会实践运用进行紧密结合，让学生能够通过参与形式多样、内容丰富的青年志愿者活动，亲身体验到如何在社会当中进行无私奉献，从而真正做到充分立足于学生的个性发展，对学生开展针对性的德育。班主任在对学生开展德育时，不能进行空洞式的德育，必须让学生通过积极参与到德育学习实践活动当中，让学生获得亲身体验，并使其能够让学生获得良好的德育，如此一来，才能让学生真正地获得个性化发展。
二、关注学生的成长，增进师生之间的情感交流
幸福教育是当前班主任德育工作的重要工作内容之一，班主任必须依据中学生的心理特点、认知理解能力、道德水平，在学生学习与生活的各个方面来开展德育。通常而言，班主任德育工作是面向所有学生而进行的，班主任必须尊重与爱护所有的学生，而中学生正处于身心发展的关键时期，较为缺乏自我管理的能力，因此，也較为缺乏自主思考与自主学习的能力，班主任必须积极引导学生学会进行自我管理。例如，针对一些中学生具有网瘾，喜欢玩网络游戏、看网络小说，班主任可在班级中开展“如何做好自我管理，科学合理利用网络进行学习”的主题班会，在这一班会中，班主任可举出一些现实生活中的实际案例，通过师生共同进行深入分析与研究，让学生懂得在现实生活当中，科学合理地利用好网络进行学习，如何有效地克服网瘾，真正做到守法上网、文明上网。通过这样的德育方式，让学生学会如何做好自我管理。另外，在学生进行自我管理的过程当中出现失误，或出现不足之处时，班主任和其他同学应适时地给予其指导与提醒，让其不断进行改进与完善，有效增进师生之间的情感交流，从而在整个班级当中构建起一个良好的德育氛围。从而潜移默化地影响全体学生，让学生能够更加积极主动地进行德育学习，并在日常的学习与生活当中，有意识地学习与接受德育知识，让学生能够在德育当中不断进行学习与实践，并从中获得成就感，进一步增强学生德育学习的信心，从而有效地培养学生良好的道德品质。
三、积极组织多样化的学生活动，加强学生之间的紧密合作
班主任在开展多样化的德育学生活动时，必须做到下述几点：一是班主任必须较好地把握学生的思想动态，及时与学生进行良好的互动交流，班主任可依据初中生的思想意识、行为方式，开展有针对性的德育工作，从而促进学生的个性化发展，培养学生良好的道德意识;二是班主任可要给予学生无微不至的关爱与帮助，让学生能够真切感受到来自教师的关爱，并让学生懂得在日常学习与生活当中去关爱他人、帮助他人、奉献社会;三是班主任可通过积极组织学生参与一些有益身心健康的课内外活动，有效地培养学生的策划能力、组织能力、执行能力、协作能力等综合能力，促进学生获得全面发展。通过这样的方式方法，能够让学生获得较多的幸福感。现代社会的发展，更加注重组织协调与团队合作，对于初中德育而言，班主任在开展德育工作时，必须针对性地培养学生的合作意识，并积极组织学生开展内容丰富、形式多样的合作活动，例如，班主任在组织班级学生参与学校运动会时，可让学生依据自身的兴趣爱好、个人能力，积极参加班级的校运会的班级“宣传小组”“比赛小组”“后勤小组”等各个小组。并让班级学生从参加运动会的组织策划、参赛夺冠、宣传激励、后勤保障进行全程的安排与管理，同时在整个组织策划、实际推行的活动过程当中，班级的各个小组要相互协作、共同努力，并在班级全体学生的协作共进当中，让班级学生都能够较好地体会到幸福感。并要在活动的过程当中有效地渗透幸福感的教育理念，让学生在参与合作活动的过程当中，不仅能够获得幸福感的体验，同时能够让学生潜移默化地收到良好的德育熏陶，有效地培养学生的团队合作意识，让学生能够进行良好的情感交流，在开展合作时，能够让学生深入地体会到无处不在的幸福感。
总之，初中班主任在开展德育工作时，必须有效地渗透幸福教育理念，幸福教育理念下的初中班主任德育工作，必须围绕下述几个方面进行：充分立足于学生的个性发展，开展有针对性的德育;班主任必须关注学生的成长，增进师生之间的情感交流;班主任应积极组织多样化的学生活动，加强学生之间的紧密合作，从而行之有效地对学生开展德育，培养学生良好的道德品质，进一步提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献：
[1]包仲令.初中班主任德育教育的重要性及意义探讨[J]才智，2019（28）.
[2]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J]科教文汇（中旬刊），20）17（12）.
（责编翁春梅）
关键词：幸福教育理念;初中班主任;德育工作
初中教育阶段是一个学生身心健康成长的重要阶段，在此阶段当中，初中班主任开展德育工作要有效地渗透幸福教育的理念，增强学生的幸福感。当前初中生的学习任务较重，学生具有较大的学习压力。在应试教育的影响下，学生较难在学习与生活当中较好地感受到幸福感。而在当前开展素质教育的教育背景下，如何有效地实现幸福教育，是班主任必须研究与实践的重要课题。在德育中，应使学生能够较好地体会到幸福感，培养学生良好的道德品质，让学生能够获身心健康成长。
一、立足于学生个性发展，开展有针对性的德育
在初中教育阶段，班主任工作范围较广、任务较重，并具有较大的挑战性。班主任可通过德育工作，在班级当中有效地实现学生的优势互补，促进班级学生获得整体提升，进一步增强学生的幸福感。在初中教育阶段，初中生正处于身心发展的关键时期.同时也是对学生开展德育的初始阶段。班主任在对学生开展德育的过程当中，必须充分发挥出自身的重要引导作用，并将所有学生培养成为一个具有良好道德品质的人。班主任在对学生开展德育时，不能完全按照自我的意愿，要求学生亦步亦趋地进行学习与生活。班主任必须充分尊重所有学生，让学生获得个性化发展，如此才能让学生积极主动地学习与掌握知识技能，让学生能够对德育学习内容产生浓厚兴趣，促进学生的学习积极性，并能够让学生获得真实的情感体验，真切地感悟到德育所具有的无穷魅力。
例如，班主任可组织学生到社区，通过开展社区卫生大扫除、开展公民守法宣传、环境保护宣传、疾病预防宣传等社会实践活动，能够通过这样的德育方式，让学生懂得如何将所学的德育理论知识与社会实践运用进行紧密结合，让学生能够通过参与形式多样、内容丰富的青年志愿者活动，亲身体验到如何在社会当中进行无私奉献，从而真正做到充分立足于学生的个性发展，对学生开展针对性的德育。班主任在对学生开展德育时，不能进行空洞式的德育，必须让学生通过积极参与到德育学习实践活动当中，让学生获得亲身体验，并使其能够让学生获得良好的德育，如此一来，才能让学生真正地获得个性化发展。
二、关注学生的成长，增进师生之间的情感交流
幸福教育是当前班主任德育工作的重要工作内容之一，班主任必须依据中学生的心理特点、认知理解能力、道德水平，在学生学习与生活的各个方面来开展德育。通常而言，班主任德育工作是面向所有学生而进行的，班主任必须尊重与爱护所有的学生，而中学生正处于身心发展的关键时期，较为缺乏自我管理的能力，因此，也較为缺乏自主思考与自主学习的能力，班主任必须积极引导学生学会进行自我管理。例如，针对一些中学生具有网瘾，喜欢玩网络游戏、看网络小说，班主任可在班级中开展“如何做好自我管理，科学合理利用网络进行学习”的主题班会，在这一班会中，班主任可举出一些现实生活中的实际案例，通过师生共同进行深入分析与研究，让学生懂得在现实生活当中，科学合理地利用好网络进行学习，如何有效地克服网瘾，真正做到守法上网、文明上网。通过这样的德育方式，让学生学会如何做好自我管理。另外，在学生进行自我管理的过程当中出现失误，或出现不足之处时，班主任和其他同学应适时地给予其指导与提醒，让其不断进行改进与完善，有效增进师生之间的情感交流，从而在整个班级当中构建起一个良好的德育氛围。从而潜移默化地影响全体学生，让学生能够更加积极主动地进行德育学习，并在日常的学习与生活当中，有意识地学习与接受德育知识，让学生能够在德育当中不断进行学习与实践，并从中获得成就感，进一步增强学生德育学习的信心，从而有效地培养学生良好的道德品质。
三、积极组织多样化的学生活动，加强学生之间的紧密合作
班主任在开展多样化的德育学生活动时，必须做到下述几点：一是班主任必须较好地把握学生的思想动态，及时与学生进行良好的互动交流，班主任可依据初中生的思想意识、行为方式，开展有针对性的德育工作，从而促进学生的个性化发展，培养学生良好的道德意识;二是班主任可要给予学生无微不至的关爱与帮助，让学生能够真切感受到来自教师的关爱，并让学生懂得在日常学习与生活当中去关爱他人、帮助他人、奉献社会;三是班主任可通过积极组织学生参与一些有益身心健康的课内外活动，有效地培养学生的策划能力、组织能力、执行能力、协作能力等综合能力，促进学生获得全面发展。通过这样的方式方法，能够让学生获得较多的幸福感。现代社会的发展，更加注重组织协调与团队合作，对于初中德育而言，班主任在开展德育工作时，必须针对性地培养学生的合作意识，并积极组织学生开展内容丰富、形式多样的合作活动，例如，班主任在组织班级学生参与学校运动会时，可让学生依据自身的兴趣爱好、个人能力，积极参加班级的校运会的班级“宣传小组”“比赛小组”“后勤小组”等各个小组。并让班级学生从参加运动会的组织策划、参赛夺冠、宣传激励、后勤保障进行全程的安排与管理，同时在整个组织策划、实际推行的活动过程当中，班级的各个小组要相互协作、共同努力，并在班级全体学生的协作共进当中，让班级学生都能够较好地体会到幸福感。并要在活动的过程当中有效地渗透幸福感的教育理念，让学生在参与合作活动的过程当中，不仅能够获得幸福感的体验，同时能够让学生潜移默化地收到良好的德育熏陶，有效地培养学生的团队合作意识，让学生能够进行良好的情感交流，在开展合作时，能够让学生深入地体会到无处不在的幸福感。
总之，初中班主任在开展德育工作时，必须有效地渗透幸福教育理念，幸福教育理念下的初中班主任德育工作，必须围绕下述几个方面进行：充分立足于学生的个性发展，开展有针对性的德育;班主任必须关注学生的成长，增进师生之间的情感交流;班主任应积极组织多样化的学生活动，加强学生之间的紧密合作，从而行之有效地对学生开展德育，培养学生良好的道德品质，进一步提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献：
[1]包仲令.初中班主任德育教育的重要性及意义探讨[J]才智，2019（28）.
[2]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J]科教文汇（中旬刊），20）17（12）.
（责编翁春梅）