论文部分内容阅读
当前，随着国家重视职业高中教育，职高招生大规模扩招，学生整体素质滑坡，职专学生成绩参差不齐，相当一部分学生入学时数学基础相当差。在这些学生的头脑中残存的数学知识仅仅是一些零碎的公式、定理，以往机械地学习使他们形成了较差的数学认知结构，导致进入高中阶段在学习过程中产生新知识与头脑中不恰当的知识相联系。从学时方面来讲，由于职业高中以培养“合格的高级技术型人才”为目标，存在急功近利的现象，近年来数学课程受到冲击，学时逐年减少。从教材方面来看，虽然教材种类很多，却给人雷同的感觉，而且相当多的教材还是沿袭以前的内容，过于重视数学本身的系统性、独立性、完整性，教学要求并没有降低；不少教材都基于定义、定理、证明、例题、练习这样一个程序，无论何种专业所列实例都是亘古不变的几类典型，基础教学和专业教学相脱离，书本知识和实际应用相脱节。这些因素严重困扰了职高数学课堂教学。
一、目前职高数学教学中值得重视的几个问题
1. 重视非智力因素，激发学生学习兴趣
目前职高学生的学习状况是不可乐观的，一部分学生的学习非常被动，在学习态度和学习方法上存在问题，对数学学习存在恐惧心理。因此，教学时首先应加强教学的直观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如，在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。其次，课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪。差生往往上课思想开小差、不集中，这时教师应恰当地运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。第三，重视情感教育。差生需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，教师应该及时予以表扬。只要差生接受教师，就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
2. 促进学生的认知发展，塑造良好数学认知结构
塑造学生良好的数学认识结构，是职高数学教学的基本任务。学生的教学认知结构是在其数学学习活动中逐渐形成的。但由于职高生较差的知识基础，不良的学习方法和态度，使他们形成了较差的数学认知结构。可以说，在教学方面他们的认知发展仍处于具体运算阶段。他们的演绎思维、抽象思维，系统思维还处于朦胧状态。那么怎样才能塑造学生良好的数学认知结构？我认为应做好以下几方面工作：(1)有针对性地进行个别指导。教师在备课时不仅要备教材，还要备学生，并根据学生的特点、水平设计问题，让学生“跳一跳”就能摘到果实。因此，教师在编制例题、练习时应充分考虑各个层次的学生，有针对性地对学生进行指导。(2)创设良好的教学情境，促使学生积极主动地学习。课堂教学中应增加应用内容，尽可能与现实生活联系起来，比如在讲等差、等比数列求和时可与银行存款利率单利、复利的计算结合起来，让学生懂得数学知识的广泛运用，从而激发他们学习数学的兴趣，主动学习。(3)讲究教学方法。利用适当的引导材料，提高学生已有的认知结构中有关观念的可利用性，运用比较的方法提高新旧知识的可辨别程度。通过及时梳理知识结构，巩固提高有关知识的稳定性和清晰性。教师必须以重塑学生良好的数学认知结构为切入口，研究如何安排教学既能适应学生现有认知结构，又能促进他们向更高阶段发展。只要方法得当，不仅仅数学教学效果能显著提高，而且学生的能力素质也会有长足的进步。
3. 培养良好学习习惯，加强学法指导
首先，教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，从起点开始，耐心地辅导他们补习功课，让他们逐步提高。其次，大部分学生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。第三，严格要求和关心爱护相结合。不少学生成绩差就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
二、对新课程改革下的数学教学的几点思考
（1）数学教学改革势在必行，但又不能盲目地冒进。教育是培养人的事业，教师应掌握好大胆改革与慎重行事的分寸，采取长远的观点，尽量减少失败，力求最大限度的成功。
（2）要激发教师的积极性，重视教师的观念更新，重视教师培训和知识更新。可开设计算机辅助教学和现代数学知识讲座，全面提高教师的业务水平，这是教学教改成功的基本保证。
3. 在教学中既要重视使用现代信息技术，又不片面追求形式。要注重教学实效，重视教学设计，实现教师与技术的优势互补，以求达到最佳的教学效果。
4. 要时刻关注改革的动态，定期召开教改教学研讨会，共同探讨解决改革中出现的新问题，学习国内外的先进经验，把新的教育理念落实到每个教学细节，成为终身的学习者、研究者和实践者。
5. 要处理好基础课与专业课的关系，前期课与后续课的关系，注意到专业类群的需要，突出数学的应用。
(海门市三厂职业教育中心校)
一、目前职高数学教学中值得重视的几个问题
1. 重视非智力因素，激发学生学习兴趣
目前职高学生的学习状况是不可乐观的，一部分学生的学习非常被动，在学习态度和学习方法上存在问题，对数学学习存在恐惧心理。因此，教学时首先应加强教学的直观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如，在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。其次，课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪。差生往往上课思想开小差、不集中，这时教师应恰当地运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。第三，重视情感教育。差生需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，教师应该及时予以表扬。只要差生接受教师，就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
2. 促进学生的认知发展，塑造良好数学认知结构
塑造学生良好的数学认识结构，是职高数学教学的基本任务。学生的教学认知结构是在其数学学习活动中逐渐形成的。但由于职高生较差的知识基础，不良的学习方法和态度，使他们形成了较差的数学认知结构。可以说，在教学方面他们的认知发展仍处于具体运算阶段。他们的演绎思维、抽象思维，系统思维还处于朦胧状态。那么怎样才能塑造学生良好的数学认知结构？我认为应做好以下几方面工作：(1)有针对性地进行个别指导。教师在备课时不仅要备教材，还要备学生，并根据学生的特点、水平设计问题，让学生“跳一跳”就能摘到果实。因此，教师在编制例题、练习时应充分考虑各个层次的学生，有针对性地对学生进行指导。(2)创设良好的教学情境，促使学生积极主动地学习。课堂教学中应增加应用内容，尽可能与现实生活联系起来，比如在讲等差、等比数列求和时可与银行存款利率单利、复利的计算结合起来，让学生懂得数学知识的广泛运用，从而激发他们学习数学的兴趣，主动学习。(3)讲究教学方法。利用适当的引导材料，提高学生已有的认知结构中有关观念的可利用性，运用比较的方法提高新旧知识的可辨别程度。通过及时梳理知识结构，巩固提高有关知识的稳定性和清晰性。教师必须以重塑学生良好的数学认知结构为切入口，研究如何安排教学既能适应学生现有认知结构，又能促进他们向更高阶段发展。只要方法得当，不仅仅数学教学效果能显著提高，而且学生的能力素质也会有长足的进步。
3. 培养良好学习习惯，加强学法指导
首先，教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，从起点开始，耐心地辅导他们补习功课，让他们逐步提高。其次，大部分学生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。第三，严格要求和关心爱护相结合。不少学生成绩差就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
二、对新课程改革下的数学教学的几点思考
（1）数学教学改革势在必行，但又不能盲目地冒进。教育是培养人的事业，教师应掌握好大胆改革与慎重行事的分寸，采取长远的观点，尽量减少失败，力求最大限度的成功。
（2）要激发教师的积极性，重视教师的观念更新，重视教师培训和知识更新。可开设计算机辅助教学和现代数学知识讲座，全面提高教师的业务水平，这是教学教改成功的基本保证。
3. 在教学中既要重视使用现代信息技术，又不片面追求形式。要注重教学实效，重视教学设计，实现教师与技术的优势互补，以求达到最佳的教学效果。
4. 要时刻关注改革的动态，定期召开教改教学研讨会，共同探讨解决改革中出现的新问题，学习国内外的先进经验，把新的教育理念落实到每个教学细节，成为终身的学习者、研究者和实践者。
5. 要处理好基础课与专业课的关系，前期课与后续课的关系，注意到专业类群的需要，突出数学的应用。
(海门市三厂职业教育中心校)