记得是一次午问自修课，我在教室里批改作业，孩子们在下面备自做着作业，十分安静，一切如常。突然，从走廊传来的清晰脚步声在我们教室门口戛然而止，一个甜美的嗓音打破了午间的宁静：“打扰一下，请问我们可以进来进行常规检查吗？”“当然可以，进来吧！”我笑着答应。两个带着三道杠的大队委员一左一右，很认真仔细地检查了教室每一个角落。她们的脚步异常轻盈，动作十分轻柔，似乎听不到任何声音。很显然，这是她们有意为之，生怕惊扰了正在写作业的同学。
　　午问大队部的孩子按惯例来教室检查，大家都习以为常。然而，今天我第一认真观察她们后发现，两位大队委员身上闪现的美好光芒是这样耀眼——礼貌待人，懂得换位思考。这简直可以成为对孩子们进行礼仪教育的典范啊！我灵光一闪，心中暗想：何不趁此机会，利用好眼前的榜样，提前上一节班会课？我便让孩子停下手中的作业，坐端正，开始跟他们自然交流起来。
　　“同学们，刚才你们留意到进来检查的两个大队委员了吗？”
　　“嗯。”
　　“有没有发现她们身上有什么优点？”
　　一阵沉默之后，有几个孩子陆续举起了手，有的说“她们检查很仔细”，有的说“她们很能干”。在我肯定的眼神和期待中，有几个孩子说中了我希望大家发现的最重要的闪光之处——“她们待人礼貌有加”。
　　“同学们讨论一下：她们的礼貌有加体现在何处？”
　　于是，大家纷纷品读起刚才发生的那一幕的幾处细节：“两位大队委员进别人教室前，轻声敲门示意，征得别人同意后才进来执行自己的任务。在检查的时候，她们轻手轻脚，动静很小，几乎是踮起脚尖走路，就是不想打扰我们写作业。更难能可贵的是，她们临走的时候，还轻轻帮我们把门带上了。”
　　“同学们发现得很仔细，留心观察她们的这一系列的行为，老师觉得她们用自己的行动给咱们上了生动的一课，你们说是不是？”
　　大家异口同声，纷纷点头，若有所思。
　　我趁热打铁，想让孩子们将眼见的一幕变成走心的一次触动，就让他们继续思考：“如果老师想让你给刚才的一幕加个标题，你会怎么拟？”
　　“小巧却高大”“无声的礼貌”“微不足道的动作背后”“出乎预料的举动”“小举动，大道理”“触动心灵的瞬间”“忽略之处，方显可贵”“让人深思的举动”“礼仪之花在盛开”……一时间，教室里好不热闹，孩子们都成了设题高手。
　　我心里乐开了花：原来，走进孩子心灵深处，就能打开孩子思维的阀门；原来，触动孩子的心灵，我们就能感受到引导他们成长的快乐；原来，教育是这样有力量有意思的一件事情……
　　我自然而然地提醒他们：“那你们愿意把刚才这一幕用文字记录下来吗？”
　　一片响彻教室的“愿意”声后，孩子们奋笔疾书，专注地写了起来。正是因为关注到生活中的细节，教师才能成功抓住教育契机，毫不费劲地上了生动的一课。教育就应该这样自然而然，在不经意间真正走心发生。