论文部分内容阅读
摘要：农村小学生的作文教学问题很重要，教师应该不断提升教学素养，采用多样化的写作教学策略，努力符合农村学生的性格特点，提高学生的综合素质，增强学生的写作应用的能力，教师可以利用扩大素材积累、学会写作手法以及开展多样活动等多样的形式激发学生的兴趣，提升写作能力。因此，本文以小学语文为载体，结合教师的亲身实践，对提升农村小学学生写作能力的教学探究的这一问题进行一番详细的说明与探讨。
关键词：小学语文;写作能力;素材积累;写作手法;多样活动
语文教师应采用多样化的写作教学策略，提高学生的综合素质，增强学生的写作实际应用的能力，制定多样化的教学课堂，制定生动有趣的环节，调动学生的兴趣与好奇心，并以合理高效的教学方式提升学生的写作动力，从而不断打造一个生命化的小学作文课堂。
一、扩大素材积累，增加写作底气
素材是学生要首先掌握的，小学生出现写作困难的情况往往是不知道写什么，学生没有可写之事例自然就难难以下笔，难以开始。小学语文教师，尤其是农村的小学语文教师，农村的教学质量相对比较落后，教师在知识拓展上一般做的不够到位，所以，学生在素材的积累与整理上也比较单一，教师要多开展素材积累的课堂，增强学生对于素材积累的意识，提高写作素养，教师可以开展专项教学实践活动课，还可以组织学生准备积累本进行好词好句的摘抄，教师不下达详细的摘抄任务，只规定大致方向以及每周需要摘抄的字数，学生可以依据自己的兴趣进行语段的积累。
例如，在讲解《草原》这一课的时候，我带领学生一起赏析这其中的佳句，学生进行摘抄，并尝试背诵，为了激发学生的写作动力，教师可以先把文中的好句子摘抄出来，然后以填空的方式来指导学生完成文章的复习，接下来我让学生扮演导游，向游客其他学生介绍草原印象，这种简短的小练习很能激发学生兴趣，教师可以在大屏幕上展示一些其他作家描写草原的句子，扩大学生的积累，还可以展示更多其他风景描写的文章作为学生的课堂拓展。扩大素材积累增强了学生的写作底气，学生可以更好的学会素材的运用。
二、學会写作手法，提升写作水平
写作手法是学生在学习过程中不断学习的，小学生在写作上不过分强调技巧，更多的是培养学生的写作能力与情感认知，因此，教师在教学的时候要分清侧重点，例如修辞手法中的夸张、比喻、拟人等手法，这些比较简单的且生动形象的手法就可以指导学生仿写练习，小学语文的课程一定要培养学生对文字的敏感度，对于一些人物描写等手法也应该指导学生多进行练习，外貌、动作、语言、心理、神态等不同的描写方式都可以找出例句，在构建语文写作课的时候，小学语文教师要重点来讲解这些句子，多赏析、多摘抄、多仿写，在总结中进行升华。因此，教师一一定要提炼课文文章，研究更多的写作手法，逐渐提高小学生的写作成绩。
例如，在讲解《桂林山水》这一课的时候，教师就要指导学生认真练习写作手法，文中“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”这里运用了比喻的修辞手法，教师可以指导学生进行仿写，在描述桂林的山之后，是桂林的水，描写水写下了这样的句子“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。”作者既运用了比喻，也运用了排比的写作手法，教师可以让学生描绘一处自己喜欢的其他风景，并要求运用同样的写作手法，大量的练习可以提升学生的写作能力。
三、开展多样活动，提升写作素养
写作不应该是单纯的练习，教师还可以多样的写作教学活动，丰富学生的学习形式，提升课堂的活跃氛围，多样的活动可以开发学生的思路，开启学生的更多灵感。比如，教师可以开展一个班级小型的辩论赛，教师可以针对一个话题先让学生进行讨论，学生在讨论中得到更多的灵感，然后在落实在作文上，这也从一个侧面降低了写作的难度，同时，教师一定要构建多样化的写作课堂，让写作变得更有趣。笔者就打造了读写结合的教学模式，指导学生养成写周记、写日记等良好写作习惯，并开设一些有特色的写作课程，比如说开展“读书角”的活动，开设“精读书房”，教师开展“一周一本”的实践活动，这些活动更能激发学生的想象能力和创造思维，小学生写起文章就会觉得更加简单和有趣。
例如，在遇到重大节日的时候，笔者就会开展相应的主题写作，并设置一些写作活动以激发学生的兴趣，打开学生的思路，比如在母亲节的时候，教师就可以开展关于母亲节的作文征文，鼓励学生写出真情实感，为了丰富形式，教师还可以要求学生为自己的妈妈制作贺卡，并在上面写出祝福的话，表达自己对妈妈的爱。这样既贴近学生生活，又能提升学生学习能力的写作活动得到很多学生的喜爱，此外，教师还可以设计剧目排演的活动，强化学生的写作能力，提高文字的流畅性与凝练度。开展多样活动可以提升学生的写作素养，树立学生“终身阅读”的学习理念。
综上所述，小学语文教师应该不断改善教学形式，通过扩大素材积累，教授写作手法，开展多样活动等多样的形式激发学生兴趣，提升写作能力。
参考文献：
[1] 许娟娟.浅谈小学中年级学生作文教学指导策略.网络论文，2013（2）
[2] 翁云.中年级起步习作教学初探.教育教学交流版，2010（12）
关键词：小学语文;写作能力;素材积累;写作手法;多样活动
语文教师应采用多样化的写作教学策略，提高学生的综合素质，增强学生的写作实际应用的能力，制定多样化的教学课堂，制定生动有趣的环节，调动学生的兴趣与好奇心，并以合理高效的教学方式提升学生的写作动力，从而不断打造一个生命化的小学作文课堂。
一、扩大素材积累，增加写作底气
素材是学生要首先掌握的，小学生出现写作困难的情况往往是不知道写什么，学生没有可写之事例自然就难难以下笔，难以开始。小学语文教师，尤其是农村的小学语文教师，农村的教学质量相对比较落后，教师在知识拓展上一般做的不够到位，所以，学生在素材的积累与整理上也比较单一，教师要多开展素材积累的课堂，增强学生对于素材积累的意识，提高写作素养，教师可以开展专项教学实践活动课，还可以组织学生准备积累本进行好词好句的摘抄，教师不下达详细的摘抄任务，只规定大致方向以及每周需要摘抄的字数，学生可以依据自己的兴趣进行语段的积累。
例如，在讲解《草原》这一课的时候，我带领学生一起赏析这其中的佳句，学生进行摘抄，并尝试背诵，为了激发学生的写作动力，教师可以先把文中的好句子摘抄出来，然后以填空的方式来指导学生完成文章的复习，接下来我让学生扮演导游，向游客其他学生介绍草原印象，这种简短的小练习很能激发学生兴趣，教师可以在大屏幕上展示一些其他作家描写草原的句子，扩大学生的积累，还可以展示更多其他风景描写的文章作为学生的课堂拓展。扩大素材积累增强了学生的写作底气，学生可以更好的学会素材的运用。
二、學会写作手法，提升写作水平
写作手法是学生在学习过程中不断学习的，小学生在写作上不过分强调技巧，更多的是培养学生的写作能力与情感认知，因此，教师在教学的时候要分清侧重点，例如修辞手法中的夸张、比喻、拟人等手法，这些比较简单的且生动形象的手法就可以指导学生仿写练习，小学语文的课程一定要培养学生对文字的敏感度，对于一些人物描写等手法也应该指导学生多进行练习，外貌、动作、语言、心理、神态等不同的描写方式都可以找出例句，在构建语文写作课的时候，小学语文教师要重点来讲解这些句子，多赏析、多摘抄、多仿写，在总结中进行升华。因此，教师一一定要提炼课文文章，研究更多的写作手法，逐渐提高小学生的写作成绩。
例如，在讲解《桂林山水》这一课的时候，教师就要指导学生认真练习写作手法，文中“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”这里运用了比喻的修辞手法，教师可以指导学生进行仿写，在描述桂林的山之后，是桂林的水，描写水写下了这样的句子“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。”作者既运用了比喻，也运用了排比的写作手法，教师可以让学生描绘一处自己喜欢的其他风景，并要求运用同样的写作手法，大量的练习可以提升学生的写作能力。
三、开展多样活动，提升写作素养
写作不应该是单纯的练习，教师还可以多样的写作教学活动，丰富学生的学习形式，提升课堂的活跃氛围，多样的活动可以开发学生的思路，开启学生的更多灵感。比如，教师可以开展一个班级小型的辩论赛，教师可以针对一个话题先让学生进行讨论，学生在讨论中得到更多的灵感，然后在落实在作文上，这也从一个侧面降低了写作的难度，同时，教师一定要构建多样化的写作课堂，让写作变得更有趣。笔者就打造了读写结合的教学模式，指导学生养成写周记、写日记等良好写作习惯，并开设一些有特色的写作课程，比如说开展“读书角”的活动，开设“精读书房”，教师开展“一周一本”的实践活动，这些活动更能激发学生的想象能力和创造思维，小学生写起文章就会觉得更加简单和有趣。
例如，在遇到重大节日的时候，笔者就会开展相应的主题写作，并设置一些写作活动以激发学生的兴趣，打开学生的思路，比如在母亲节的时候，教师就可以开展关于母亲节的作文征文，鼓励学生写出真情实感，为了丰富形式，教师还可以要求学生为自己的妈妈制作贺卡，并在上面写出祝福的话，表达自己对妈妈的爱。这样既贴近学生生活，又能提升学生学习能力的写作活动得到很多学生的喜爱，此外，教师还可以设计剧目排演的活动，强化学生的写作能力，提高文字的流畅性与凝练度。开展多样活动可以提升学生的写作素养，树立学生“终身阅读”的学习理念。
综上所述，小学语文教师应该不断改善教学形式，通过扩大素材积累，教授写作手法，开展多样活动等多样的形式激发学生兴趣，提升写作能力。
参考文献：
[1] 许娟娟.浅谈小学中年级学生作文教学指导策略.网络论文，2013（2）
[2] 翁云.中年级起步习作教学初探.教育教学交流版，2010（12）