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和谐教学课堂是和谐校园的中枢和目的，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。新的基础教育理论和课程改革正是从关注人生的高度出发注重课堂师生的互动，将教学过程视为动态生成。期望达到的效应是：把课堂还给学生，让课堂在师生互动中焕发出生命的活力。如何构建和谐的教学课堂呢？我认为在教学中应从以下五个方面努力实践。
1. 形成互相尊重的师生关系是创设构建和谐语文课堂的前提 教师应放下“师道尊严”的架子，和学生一起探讨，共同解惑，建立平等合作的关系，教学实践充分表明，对学生热爱、尊重、理解和信任，才能引发学生的学习主动性和积极性，教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语和学生一起游戏等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，上完课不要立即转向就走，多和学生聊聊，把自己置身于学生之间与学生平起平坐。相信学生，鼓励学生，学生自然而然会产生亲其师、信其道的心理效应，对学习具有很高的积极性。因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。
2. 营造轻松活泼的课堂氛围是打好构建和谐课堂的基础 学生是学习的主体，发挥他们的主动性让他们积极参与，主动学习，这就是“乐学”的体现。轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。没有宽松的环境学生就没有自主性，没有自由性也就没有“乐学”。因此，在课堂教学中，教师要营造良好的学习氛围，教师态度要和蔼可亲，语言要热情亲切，对表现好的学生要及时表扬，对课堂不敢发言的学生多鼓励，增强他们的自信心，或用说笑的口吻消除他们的紧张心理，对课堂不认真听讲，或做小动作的学生不要大声呵斥，或用眼神，或走下讲台不经意地拍拍他的肩，或是摸摸他的头，提醒他要用心学习，纪律是学习的保证，但不能为了严明纪律而影响了课堂氛围，影响了学生的自主学习，如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。
3. 精心设计课堂教学要确保每堂课的成功 教师是课堂教学活动的策划者，组织者和指导者，学生的自主学习将走向何方？效果如何，全在教师这位“导航者”身上。而精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂的至关重要的一环。只有精心设计，才能确保每堂课的成功。语文课本中每一单元的编排重点不同，课文体裁不同，时代不同，每篇课文的侧重点也各不相同，因此，每节课不可能是同样的模式，要根据课文的变化而变化，因此教师要精心钻研教材，编写教案，设计问题，还要查找资料，以供学生质疑时能比较全面的解答问题。教师要不断充实自己，提高教学能力，做到“课课新”，这样才能使和谐课堂结硕果。
4. 应用及时恰当的课堂评价，充当和谐课堂常青的调和剂 学生存在着个体差异，评价时必须要尊重个体差异，学生答对时，用“你真行，了不起！”、“很好，老师也同意！”等赞叹语言使学生获得成就感、荣誉感、信心倍增，学生会更投入地学习。当语言能力、理解能力发展较慢的学生或性格内向者发言受阻，感到困窘时，教师更应给予热情的鼓励与帮助，多给机会，允许其“再想想”、“慢点儿说”，或安慰说：“没关系，这个问题本来就很难，你再想一会儿。”使之有勇气逐步创造成功。
5. 真诚关爱的课余谈心，来辅助和谐课堂的构建 和谐课堂并不意味着课堂上没有任何问题和矛盾，学生的情绪变化，个性的差异，都有可能在课堂造成某些矛盾，如吵闹、顶撞教师等，或出现异常状态，比如情绪低落、沉默寡言等，教师在课堂要善于控制情绪，能对突发事件灵活处理，不要破坏课堂的和谐气氛，等到课后找有关当事学生交谈，了解事情的来龙去脉，找出适当的解决办法，对课堂上反映异常的学生多谈心，了解他们的内心，想办法帮助他们解决困难，放下精神上的包袱。这种真诚的课余谈心，会使每个学生融入到和谐课堂中去，会使课堂更和谐。
6. 培养良好的师生关系，打造有效的语文课堂 “爱屋及乌”的现象在小学生的身上最能体现，我们通常会发现学生们喜欢哪位老师就自然爱学哪门课。那我们怎样才能成为学生喜欢的老师呢？我想首先我们要与学生建立和谐的师生关系，教师应当引导、关怀、鼓励、支持学生，让学生在平等的师生关系中找到“主体”感觉，进入主动状态，真正成为学习的主人。教师要尊重学生和学生的意见，要能够接纳学生所表达的感受，包括正面的和负面的。师生之间平等真诚的对话消除了教与学的隔阂和对立，从而顺利实现教育目的。在这种关系当中，学生体验到的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。让学生畅所欲言，从而达到师生和谐，生生和谐，师生和课堂环境和谐，提高课堂效果。在教学中，我为了鼓励学生善思多问，特地设立了“爱动脑筋的好学生”奖项，奖品是一张证书或一张奖状。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，每月评比，颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
总之，良好、宽松、融洽的课堂，是学生和老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。当然，营造宽松和谐的课堂气氛并不是一件简单的事情，只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重，智慧得以显露，行为得到认同时，才能形成真正活跃、宽松和谐的课堂气氛。在教学中，我们应该积极营造这种课堂气氛，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 形成互相尊重的师生关系是创设构建和谐语文课堂的前提 教师应放下“师道尊严”的架子，和学生一起探讨，共同解惑，建立平等合作的关系，教学实践充分表明，对学生热爱、尊重、理解和信任，才能引发学生的学习主动性和积极性，教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语和学生一起游戏等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，上完课不要立即转向就走，多和学生聊聊，把自己置身于学生之间与学生平起平坐。相信学生，鼓励学生，学生自然而然会产生亲其师、信其道的心理效应，对学习具有很高的积极性。因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。
2. 营造轻松活泼的课堂氛围是打好构建和谐课堂的基础 学生是学习的主体，发挥他们的主动性让他们积极参与，主动学习，这就是“乐学”的体现。轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。没有宽松的环境学生就没有自主性，没有自由性也就没有“乐学”。因此，在课堂教学中，教师要营造良好的学习氛围，教师态度要和蔼可亲，语言要热情亲切，对表现好的学生要及时表扬，对课堂不敢发言的学生多鼓励，增强他们的自信心，或用说笑的口吻消除他们的紧张心理，对课堂不认真听讲，或做小动作的学生不要大声呵斥，或用眼神，或走下讲台不经意地拍拍他的肩，或是摸摸他的头，提醒他要用心学习，纪律是学习的保证，但不能为了严明纪律而影响了课堂氛围，影响了学生的自主学习，如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。
3. 精心设计课堂教学要确保每堂课的成功 教师是课堂教学活动的策划者，组织者和指导者，学生的自主学习将走向何方？效果如何，全在教师这位“导航者”身上。而精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂的至关重要的一环。只有精心设计，才能确保每堂课的成功。语文课本中每一单元的编排重点不同，课文体裁不同，时代不同，每篇课文的侧重点也各不相同，因此，每节课不可能是同样的模式，要根据课文的变化而变化，因此教师要精心钻研教材，编写教案，设计问题，还要查找资料，以供学生质疑时能比较全面的解答问题。教师要不断充实自己，提高教学能力，做到“课课新”，这样才能使和谐课堂结硕果。
4. 应用及时恰当的课堂评价，充当和谐课堂常青的调和剂 学生存在着个体差异，评价时必须要尊重个体差异，学生答对时，用“你真行，了不起！”、“很好，老师也同意！”等赞叹语言使学生获得成就感、荣誉感、信心倍增，学生会更投入地学习。当语言能力、理解能力发展较慢的学生或性格内向者发言受阻，感到困窘时，教师更应给予热情的鼓励与帮助，多给机会，允许其“再想想”、“慢点儿说”，或安慰说：“没关系，这个问题本来就很难，你再想一会儿。”使之有勇气逐步创造成功。
5. 真诚关爱的课余谈心，来辅助和谐课堂的构建 和谐课堂并不意味着课堂上没有任何问题和矛盾，学生的情绪变化，个性的差异，都有可能在课堂造成某些矛盾，如吵闹、顶撞教师等，或出现异常状态，比如情绪低落、沉默寡言等，教师在课堂要善于控制情绪，能对突发事件灵活处理，不要破坏课堂的和谐气氛，等到课后找有关当事学生交谈，了解事情的来龙去脉，找出适当的解决办法，对课堂上反映异常的学生多谈心，了解他们的内心，想办法帮助他们解决困难，放下精神上的包袱。这种真诚的课余谈心，会使每个学生融入到和谐课堂中去，会使课堂更和谐。
6. 培养良好的师生关系，打造有效的语文课堂 “爱屋及乌”的现象在小学生的身上最能体现，我们通常会发现学生们喜欢哪位老师就自然爱学哪门课。那我们怎样才能成为学生喜欢的老师呢？我想首先我们要与学生建立和谐的师生关系，教师应当引导、关怀、鼓励、支持学生，让学生在平等的师生关系中找到“主体”感觉，进入主动状态，真正成为学习的主人。教师要尊重学生和学生的意见，要能够接纳学生所表达的感受，包括正面的和负面的。师生之间平等真诚的对话消除了教与学的隔阂和对立，从而顺利实现教育目的。在这种关系当中，学生体验到的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。让学生畅所欲言，从而达到师生和谐，生生和谐，师生和课堂环境和谐，提高课堂效果。在教学中，我为了鼓励学生善思多问，特地设立了“爱动脑筋的好学生”奖项，奖品是一张证书或一张奖状。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，每月评比，颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
总之，良好、宽松、融洽的课堂，是学生和老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。当然，营造宽松和谐的课堂气氛并不是一件简单的事情，只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重，智慧得以显露，行为得到认同时，才能形成真正活跃、宽松和谐的课堂气氛。在教学中，我们应该积极营造这种课堂气氛，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。