美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往美好体验音乐的桥梁”，音乐课程标准明确提出：器乐演奏对于激发学生学习音乐兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的作用，而器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践。对于器乐学习要求学生能乐于参于各种演奏活动，更好地感受和表现音乐，只有学生亲身经历才能成为记忆中最深刻的东西。因此，随着素质教育的不断推进，“乐器进课堂”作为一项重要内容已成为一种趋势。我所在的学校作为一所实验中学，器乐教学也自然地成为了学校音乐教学的一个重要内容，而我选择了比较“冷门”的民族乐器——古筝作为走进音乐课堂的器乐。在进行古筝教学的几年中，遇到过挫折，也碰到过不少问题，但通过自己的不断努力的探索，也尝到了古筝教学带给我的乐趣，以下是我在这几年的古筝教学中的一些经验和体会：
　　一、激发学生兴趣，调动学生学习的积极性
　　兴趣是最好的老师，古筝教学也不例外。当一件乐器作为一种教学用具出现在学生眼前时，学生的第一反应肯定是“好奇”，好奇心是初中生的天性，当他们坐在古筝面前的第一件事都会是不约而同的在用手指划弦，倾听那象流水似的声音，一下子就被这好听的声音吸引住了，个个兴致盎然，于是我就顺水推舟地为他们演奏了两首平常他们熟悉而又喜欢的乐曲（一首由流行歌改编的《东风破》、一首古典的《高山流水》），当学生听完乐曲后，都在惊奇一个简简单单的乐器，居然能奏出这么美妙动听的音乐时，被古筝深深的吸引了。但经过一段时间的学习，学生渐渐发现要弹好古筝并不是一件很容易的事，有的学生甚至打起退堂鼓来，于是我尝试让学生演奏一些他们比较熟悉的喜欢的乐曲《雪绒花》、《卖报歌》等。在范奏和讲解了演奏要领后，我鼓励他们自己弹奏，并留意几个弹得比较好的学生，请他们出来示范，并且谈谈自己在演奏过程中的一些体会，这样，借此来激发学生的学习兴趣。同时，学会运用正常的教学标准来要求和鼓励学生，布置的演奏曲目由浅入深，让学生有一种成就感，这样就更为有效地激发学生的学习热情。
　　二、了解学生具体情况，做到因材施教
　　针对学生的古筝演奏基础不同，我根据学生的实际，将不同层次的学生组合成小组，每一组都有一名以上的有基础的学生，因为有的学生在入学的时候古筝的演奏水平已达到了四五级的水平，因此在课堂中他们的接受能力强，反应快，学习的热情很高，因此我尽可能的发挥他们的骨干作用，让他们充当“领头羊“的角色，让他们在课后辅导那些基础差一点的学生，对这些的学生，我加强指导，进度快一些，要求相对也高一些，让他们不断进步。而对那些基础和接受稍差一点的学生，我更多的是激励，发掘他们的长处，调动他们的积极性，对于他们的学习，我从最基础的内容开始入手，同时让他们演奏一些他们喜欢的乐曲，注重抓住他们的闪光点，对他们的点滴进步给予表扬的肯定，借此培养他们的自信心，让他们都能成为主角。在演奏形式方面，我同样采用了有针对性的教学方法，根据学生不同的性格特点，完善他们自己的个性。例如：对性孤僻不合群的学生，让他多参加合奏练习，培养他的集体意识；对那些缺乏主见的学生，让他独奏，培养他的独立个性及自我表现的欲望；在教学中，我常常针对不同的学生而选用不同风格的曲子，对那些性格急燥、胆大的学生如邝心怡，黄绮婷，侧重选用那些格调优雅的曲子，如:《渔舟唱晚》、《春江花月夜》等乐曲，培养他们的细心稳重；对那些性格犹柔、胆子小的学生如梁宝怡，盘蔚，侧重选用那些活泼、欢快些的曲子，如《红星照我去战斗》、《丰收锣鼓》等乐曲，培养他们刚毅、开朗的性格。
　　三、平等交流，建立和谐、民主的师生关系
　　在音乐教学中，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。因为艺术是不能容忍说教，审美不能依靠灌输，教师与学生凭借音乐审美媒介交流审美信息，教与学完全是一种平等的关系。而在古筝的一些乐曲中，很多时候一首乐曲的意境和表现手法对于每个聆听者来说都有不一样的感受，而作为初中生，对同一首乐曲 ，他们往往有自己不同的见解，而他们有自己的想法，因此，在对这些问题中，我采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，有时候我会和学生一起合奏，在合奏的过程中认真听取学生的一些意见，对一些不好的地方加以改进，就如我们学校上学期举办的英语晚会，我们其中的一个古筝节目是为我校的外教伴奏歌曲《雪绒花》，在练习的过程中，我们师生一直都在研究讨论着该用什么方式才能使演奏的效果更好一些，怎么样才能很好的烘托出外教的声音，最后才将我们师生共同研究出来的意见统一好，再進行排练，那次的演出非常成功，还得到了社会各界的肯定。这样，在课堂上我们是平等的关系，在课堂以外我们不知不觉也成为了朋友。这样，学生才会“亲其师，信其道”。
　　新课程标准中强调音乐教学基本理念中要面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。新课程标准为我们搭起了更广阔的舞台，而作为一线的音乐教师，我深感肩负的责任重大，我们有责任通过器乐教学让学生受到美的享受和陶冶。而让器乐进课堂，这更为我们提供了一个崭新的空间，当然也更坚定了我对古筝教学的信心。古筝是我国古老的弹拨乐器之一，在几千年的流传中，形成了以不同音韵特点和各具特色的演奏技法的地方流派。而通过古筝教学，更能让学生感受到我们的文化之博大精深。在短短的几年古筝教学中，我尝到了器乐走进课堂的乐趣，也分享了与学生同“玩”的乐趣，更得到了丰硕成果的收获。