论文部分内容阅读
摘 要：一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林，小学美术教育在各方面都渗透着民族教育，应该充分发挥课堂教学的作用，让学生从小就受到科学精神、人文精神、民族精神的熏陶。在课标的指导下，将民族教育与美术课堂有机结合起来，丰富感悟，使学生形成基本的美术素养，建立成长记录袋，承载民族教育内容，勤于反思，敢于反思，思而行之。
关键词：传统文化 面塑 文化精髓
中国传统文化内涵丰富，博大精深，不仅是中国的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要组成部分。学校通过美術教学，让学生了解民族传统艺术和独特价值，激发珍惜美术遗产、关爱民族民间文化的情感，让学生学会传承与保护文化遗产，这是美术教育工作者义不容辞的责任。美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务是“对学生进行审美教育，提高学生的审美素质”。
窦店民族小学是一所很有民族内涵的小学，各个角落都渗透着民族教育，学校开设了民族服饰布艺、民间工艺剪纸，民族体育凌球、蹴球、推铁环、赶羊等。为了让学生学习更多的民族知识，我参加了各种有关民族艺术品制作的培训，其中一个是北京市民委组织的面塑学习让我很受启发，进而使我产生了在本校开展面塑校本课程的研究。
这个校本课程的开展，首先要从面塑培训说起，这次培训的地点定在北京市第七中学，给我们培训的老师是民族传统工艺家俞伟顺老师。未学面塑之先，对面塑艺人神奇技艺不可思议，深深羡慕一块块面团瞬间在艺人手中飞舞，变成鸟兽，化作人物。俞老师是个非常细心手巧的人，粗粗的黑手却能制作出很多细小的东西，这也让我更加坚定了学好面塑的决心。在以后的面塑学习中，我学习了很多动物和人物的制作方法，也将面塑的基本技法掌握牢固。在参加培训学习的同时，我也得到了本校李翠平校长的大力支持，为了让所学相关面塑技法在学校普及，李校长还在学校开设了面塑小组，让学生了解更多民族知识并且制作了很多面塑作品。
通过第一堂课的接触，发现俞老师是个非常细心手巧的人，粗粗的黑手却能制作出很多细小的东西，这也让我更加坚定了学好面塑的决心。在以后的面塑学习中，我学习了很多动物和人物的制作方法，也将面塑的基本技法掌握牢固。在参加培训学习的同时，我也得到了本校李翠平校长的大力支持，为了让所学相关面塑技法在学校普及，李校长还在学校开设了面塑小组，让学生了解更多民族知识并且制作了很多面塑作品。
就这样我的面塑培训慢慢到了尾声，而在学校开展的面塑小组，制作的作品越来越精彩。通过学习一段时间后，学生对民族传统工艺的热爱让我很受感动，这时候我开始思考，到底如何让这个传统工艺扎根、发芽、生长呢？跟李翠平校长的谈话使我倍受鼓舞，开校本课程吧，让全校学生都参与进来感受传统工艺的魅力。
慢慢的，依托校内课外小组面塑的活动，我开始撰写相关面塑的校本课程，虽然在撰写过程中遇到了很多问题，但是在其他同事和学生的帮助下，面塑课程开展的非常顺利。面塑制作是一个手、眼、脑并用的自我创作过程，需要少儿用多种感观去感知审美对象，用脑去思考、去想象如何制作培养动脑习惯和创意思维，用手去操作培养手指灵活度与手眼协调能力，用语言去表达自己的思想情感和创作过程培养语言表达能力。所以，学习面塑，通过孩子动手动脑，能够培养孩子的观察能力，手眼协调能力、想象能力，审美能力和语言表达能力。同时也能让孩子体验到动手的快乐，放松心情、愉悦身心。
除了依托校本课程，还应更加重视平时的课堂教学，我在教学实践当中发现学生非常喜欢民族美术，在校本课《有趣的面塑》中，同学们学习民族人物兴趣非常浓厚，根据年级特点低年级采用彩笔油画棒绘画的方式，中年级采用彩纸剪贴的方式，高年级采用立体造型方式，不仅是美术课程更加丰富，也让学生去探索美术教材之外的艺术领域，也对民族文化进行了有效的传承，培养了学生“设计·应用”和“造型·表现” 的能力。
在常态课教学当中不断设计教案，采用恰当的教学方法，适合本校学生特点进行教学设计，每一个年级教材都有教学参考书，里面也有一些优秀的教案，虽然好，但是不一定适合本校学生的实际情况，
要根据学生特点进行教育教学，并且要多听其他老师的课，多听优秀教师的课，包括视频课，录像课，学习优秀教师的语言组织能力，语言的表达能力，教学环节的设计等，结合自己的课堂进行有效运用，好的方法不一定适合学生，但是适合学生的就是好的方法，需要教师掌握尺度。
美术课堂就是激发学生的创造力，对同样的事物表现出不一样的想法，创造力在美术课程当中很重要，一幅作品的价值，除了基本的构图、绘画，就是看的创造力，要让孩子勤思考多观察，举一反三，换位思考我经常让孩子在观察的同时进行思考，不限制他们的思维，激发想象力，看看谁的想法最独特，具有创新意识，结合科学知识，进行发明想象，再表现出来，《奇异的组合》、《生活中的标志》、《厨房一角》、《我们身边的植物》等课程是培养学生观察力的典型课。
在教学中要通过课后小结，课后随笔等方式勤于反思、敢于反思，正视不足，不可能每节课都完美无缺，但是我们可以认真备课，勤思考，不断的总结，出现不足之处有效的进行再设计，反思原因，避免下次发生，只有在不断的历练中，反思中，再设计中反复的进行实践才能更好的解读新课改下的教育理念，才能不断的提高自己，才能更好的去启发学生去发现甘甜可口的“源泉”。
教育教学是一种充满魅力的艺术行为，更需要教育工作者不断的去钻研、去探究，勇于实践，在新课标的指引下，把民族教育有效融入教学中，丰富学生美术课堂，发扬团结民族教育，在教育工作者的努力下教育事业会焕发出更加夺目的光彩！
参考文献
[1]兰岗，中小学民族民间美术文化保护传承教育途径与方法的探寻[M].江西：江西美术出版社，2010-9-1
[2]李方，教师培训管理工具箱[M].北京：高等教育出版社，2010-10-1
关键词：传统文化 面塑 文化精髓
中国传统文化内涵丰富，博大精深，不仅是中国的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要组成部分。学校通过美術教学，让学生了解民族传统艺术和独特价值，激发珍惜美术遗产、关爱民族民间文化的情感，让学生学会传承与保护文化遗产，这是美术教育工作者义不容辞的责任。美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务是“对学生进行审美教育，提高学生的审美素质”。
窦店民族小学是一所很有民族内涵的小学，各个角落都渗透着民族教育，学校开设了民族服饰布艺、民间工艺剪纸，民族体育凌球、蹴球、推铁环、赶羊等。为了让学生学习更多的民族知识，我参加了各种有关民族艺术品制作的培训，其中一个是北京市民委组织的面塑学习让我很受启发，进而使我产生了在本校开展面塑校本课程的研究。
这个校本课程的开展，首先要从面塑培训说起，这次培训的地点定在北京市第七中学，给我们培训的老师是民族传统工艺家俞伟顺老师。未学面塑之先，对面塑艺人神奇技艺不可思议，深深羡慕一块块面团瞬间在艺人手中飞舞，变成鸟兽，化作人物。俞老师是个非常细心手巧的人，粗粗的黑手却能制作出很多细小的东西，这也让我更加坚定了学好面塑的决心。在以后的面塑学习中，我学习了很多动物和人物的制作方法，也将面塑的基本技法掌握牢固。在参加培训学习的同时，我也得到了本校李翠平校长的大力支持，为了让所学相关面塑技法在学校普及，李校长还在学校开设了面塑小组，让学生了解更多民族知识并且制作了很多面塑作品。
通过第一堂课的接触，发现俞老师是个非常细心手巧的人，粗粗的黑手却能制作出很多细小的东西，这也让我更加坚定了学好面塑的决心。在以后的面塑学习中，我学习了很多动物和人物的制作方法，也将面塑的基本技法掌握牢固。在参加培训学习的同时，我也得到了本校李翠平校长的大力支持，为了让所学相关面塑技法在学校普及，李校长还在学校开设了面塑小组，让学生了解更多民族知识并且制作了很多面塑作品。
就这样我的面塑培训慢慢到了尾声，而在学校开展的面塑小组，制作的作品越来越精彩。通过学习一段时间后，学生对民族传统工艺的热爱让我很受感动，这时候我开始思考，到底如何让这个传统工艺扎根、发芽、生长呢？跟李翠平校长的谈话使我倍受鼓舞，开校本课程吧，让全校学生都参与进来感受传统工艺的魅力。
慢慢的，依托校内课外小组面塑的活动，我开始撰写相关面塑的校本课程，虽然在撰写过程中遇到了很多问题，但是在其他同事和学生的帮助下，面塑课程开展的非常顺利。面塑制作是一个手、眼、脑并用的自我创作过程，需要少儿用多种感观去感知审美对象，用脑去思考、去想象如何制作培养动脑习惯和创意思维，用手去操作培养手指灵活度与手眼协调能力，用语言去表达自己的思想情感和创作过程培养语言表达能力。所以，学习面塑，通过孩子动手动脑，能够培养孩子的观察能力，手眼协调能力、想象能力，审美能力和语言表达能力。同时也能让孩子体验到动手的快乐，放松心情、愉悦身心。
除了依托校本课程，还应更加重视平时的课堂教学，我在教学实践当中发现学生非常喜欢民族美术，在校本课《有趣的面塑》中，同学们学习民族人物兴趣非常浓厚，根据年级特点低年级采用彩笔油画棒绘画的方式，中年级采用彩纸剪贴的方式，高年级采用立体造型方式，不仅是美术课程更加丰富，也让学生去探索美术教材之外的艺术领域，也对民族文化进行了有效的传承，培养了学生“设计·应用”和“造型·表现” 的能力。
在常态课教学当中不断设计教案，采用恰当的教学方法，适合本校学生特点进行教学设计，每一个年级教材都有教学参考书，里面也有一些优秀的教案，虽然好，但是不一定适合本校学生的实际情况，
要根据学生特点进行教育教学，并且要多听其他老师的课，多听优秀教师的课，包括视频课，录像课，学习优秀教师的语言组织能力，语言的表达能力，教学环节的设计等，结合自己的课堂进行有效运用，好的方法不一定适合学生，但是适合学生的就是好的方法，需要教师掌握尺度。
美术课堂就是激发学生的创造力，对同样的事物表现出不一样的想法，创造力在美术课程当中很重要，一幅作品的价值，除了基本的构图、绘画，就是看的创造力，要让孩子勤思考多观察，举一反三，换位思考我经常让孩子在观察的同时进行思考，不限制他们的思维，激发想象力，看看谁的想法最独特，具有创新意识，结合科学知识，进行发明想象，再表现出来，《奇异的组合》、《生活中的标志》、《厨房一角》、《我们身边的植物》等课程是培养学生观察力的典型课。
在教学中要通过课后小结，课后随笔等方式勤于反思、敢于反思，正视不足，不可能每节课都完美无缺，但是我们可以认真备课，勤思考，不断的总结，出现不足之处有效的进行再设计，反思原因，避免下次发生，只有在不断的历练中，反思中，再设计中反复的进行实践才能更好的解读新课改下的教育理念，才能不断的提高自己，才能更好的去启发学生去发现甘甜可口的“源泉”。
教育教学是一种充满魅力的艺术行为，更需要教育工作者不断的去钻研、去探究，勇于实践，在新课标的指引下，把民族教育有效融入教学中，丰富学生美术课堂，发扬团结民族教育，在教育工作者的努力下教育事业会焕发出更加夺目的光彩！
参考文献
[1]兰岗，中小学民族民间美术文化保护传承教育途径与方法的探寻[M].江西：江西美术出版社，2010-9-1
[2]李方，教师培训管理工具箱[M].北京：高等教育出版社，2010-10-1