论文部分内容阅读
摘 要：作为培养学生艺术素养和审美情趣的重要渠道，美术教育在教育改革中占据着十分重要的位置。这不仅仅是社会文化发展的迫切需求，更是学生自身发展的客观需要。在这样的时代背景下，教学有效性提高就成为了大势所趋。
關键词：高中;美术鉴赏;有效性
美术鉴赏对于高中生来说是一个新的尝试，一般来说，鉴赏需要有一定生活阅历的人，根据自己所学知识、生活经验、社会感知等多方面的信息对艺术作品进行形式、内容、风格、创作思想等方面的分析，但高中生相对成人阅历较少，很难从全方位对艺术作品进行恰当的释读，这就需要教师在引导的基础上给予一些美术鉴赏的方法，以提高美术鉴赏水平。
一、互动探究的教学，引导学生自主鉴赏
新课程理念背景教学中，加强师生之间的互动教学，通过学生合作探究学习已经成为主流。在高中美术鉴赏教学中，教师要充分发挥自身主导性和学生学习的主体性，在交流互动和探究学习中唤起学生的内在学习动力。互动探究式的双边教学活动可以培养学生交流能力，合作精神和创新意识。
例如，在教学关于“文艺复兴美术”相关内容时，笔者将班级同学分为三组：古希腊队、罗马队、文艺复兴队，让学生分组讨论各自代表的时期有哪些经典作品及其作品特点，分小组交流，互相发表看法，如通过对比古希腊与古罗马经典作品，得出各自追求理想美与追求实用美的特点。教师再引导学生补充并对比三个时期代表作品之间的不同特点，总结归纳本课重难点，并在课程结束时让学生课下讨论思考，同时期中国美术中的雕塑和绘画的特点及区别，这样，中西美术鉴赏实现系统性衔接，锻炼了学生的表达能力，培养了其自主鉴赏能力。
二、注重工笔画教学，注重美术文化传承
作为重要传统绘画形式的工笔画属于中华民族的国粹，理应被每个中华儿女所熟知。但对于学业繁重的高中学生而言，他们将美术课当做放松的闲暇时间，美术教师传统的讲解式教学根本无法激发他们学习的兴趣，他们也因此无法很好地进行工笔花鸟画的学习。这时教师就需要对自己的教学方式进行创新，从而吸引学生的注意力，引导他们画好工笔花鸟画，从而将优秀的中华传统文化一直传承下去。
首先，示范演示法，传授绘画技巧。教师要想帮助学生画好工笔花鸟画，其绘画技巧的传授是十分重要的。但学生初次接触工笔花鸟画，他们对抽象复杂的技巧理解起来有难度是很正常的，如果教师不对此采取措施，学生在长此以往的教学中就会产生抵触甚至厌恶心理。因此教师在工笔花鸟画的教学中需要对所传授的技巧进行演示，再配上专门的语言讲解。这样一来，教师就相当于将抽象的知识直观形象地展示在学生面前，可以达到很好的教学效果。例如：工笔画在线条的处理上如何进行运笔、上色的过程中如何进行分染罩染、最后画面如何进行处理才能显示出最好的效果等，这些笔者都会通过示范的方式进行演示，让学生在直观的学习中能够对相关的绘画技巧有着更深刻的理解。
其次，实物临摹法，挥毫锦绣华章工笔画是相对于写意画而言的，从造型上来讲，它比写意画要更加的贴近实物。因此教师要想让学生画好写意花鸟画，就需要让他们对实物进行仔细观察。王冕画荷花的故事告诉我们的就是这样一个道理。王冕的成功不可避免地有勤奋的因素所在，但如果他没有在放牛的时候对着湖里的荷花和荷叶进行仔细观察，又怎会画出栩栩如生的荷花呢？因此教师必须培养学生仔细观察的习惯，让他们对着实物进行临摹作画。例如，笔者要让学生进行花鸟画的创作时，就会带领学生去进行写生。学生在生动真实的场景中，不仅可以触发创作的激情，还能够在观察中让自己的画作变得更加优秀。
三、释放学生的热情，提供一个表现舞台
教师在运用探究式教学法进行教学的过程中，接下来要做的就是为学生提供表现的舞台。对高中学生而言，他们创作的每一幅作品都是来之不易的，辛苦劳动的成果更希望得到教师和其他学生的肯定。这时教师就可以为学生提供表现的舞台，将学生的优秀作品进行展示，并让他们进行创作历程的讲解。这种方式可以帮助学生树立强大的自信心，对他们美术的学习有着积极的影响作用。
例如，当学生完成创作之后，笔者首先让他们在小组内进行评价选拔，找出小组中最优秀的一幅作品，然后以小组为单位上台进行展示。小组内的每名成员都需要对该作品进行讲解。原作者对作品的创作历程进行讲解，其他成员则点明作品的优秀之处体现在哪些方面。当学生全部讲解完成之后，笔者让他们进行投票选举，选出班级范围内最优秀的一幅作品，并对该小组进行奖励。在表现的过程中，学生的热情全部被释放出来，他们的自信心也得到了培养。
总而言之，美术教师要想帮助学生将优秀的中华传统文化弘扬和传承下去，首先就要通激发学生的学习兴趣，然后利用多样化的教学向学生进行绘画技巧的传授。如此，在教师的不懈努力下，高中美术鉴赏的教学质量一定会有多提升。
参考文献：
[1]熊薇.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（14）：161.
[2]王娟.提高高中美术鉴赏教学的有效性研究[J].成才之路，2018（05）：63.
關键词：高中;美术鉴赏;有效性
美术鉴赏对于高中生来说是一个新的尝试，一般来说，鉴赏需要有一定生活阅历的人，根据自己所学知识、生活经验、社会感知等多方面的信息对艺术作品进行形式、内容、风格、创作思想等方面的分析，但高中生相对成人阅历较少，很难从全方位对艺术作品进行恰当的释读，这就需要教师在引导的基础上给予一些美术鉴赏的方法，以提高美术鉴赏水平。
一、互动探究的教学，引导学生自主鉴赏
新课程理念背景教学中，加强师生之间的互动教学，通过学生合作探究学习已经成为主流。在高中美术鉴赏教学中，教师要充分发挥自身主导性和学生学习的主体性，在交流互动和探究学习中唤起学生的内在学习动力。互动探究式的双边教学活动可以培养学生交流能力，合作精神和创新意识。
例如，在教学关于“文艺复兴美术”相关内容时，笔者将班级同学分为三组：古希腊队、罗马队、文艺复兴队，让学生分组讨论各自代表的时期有哪些经典作品及其作品特点，分小组交流，互相发表看法，如通过对比古希腊与古罗马经典作品，得出各自追求理想美与追求实用美的特点。教师再引导学生补充并对比三个时期代表作品之间的不同特点，总结归纳本课重难点，并在课程结束时让学生课下讨论思考，同时期中国美术中的雕塑和绘画的特点及区别，这样，中西美术鉴赏实现系统性衔接，锻炼了学生的表达能力，培养了其自主鉴赏能力。
二、注重工笔画教学，注重美术文化传承
作为重要传统绘画形式的工笔画属于中华民族的国粹，理应被每个中华儿女所熟知。但对于学业繁重的高中学生而言，他们将美术课当做放松的闲暇时间，美术教师传统的讲解式教学根本无法激发他们学习的兴趣，他们也因此无法很好地进行工笔花鸟画的学习。这时教师就需要对自己的教学方式进行创新，从而吸引学生的注意力，引导他们画好工笔花鸟画，从而将优秀的中华传统文化一直传承下去。
首先，示范演示法，传授绘画技巧。教师要想帮助学生画好工笔花鸟画，其绘画技巧的传授是十分重要的。但学生初次接触工笔花鸟画，他们对抽象复杂的技巧理解起来有难度是很正常的，如果教师不对此采取措施，学生在长此以往的教学中就会产生抵触甚至厌恶心理。因此教师在工笔花鸟画的教学中需要对所传授的技巧进行演示，再配上专门的语言讲解。这样一来，教师就相当于将抽象的知识直观形象地展示在学生面前，可以达到很好的教学效果。例如：工笔画在线条的处理上如何进行运笔、上色的过程中如何进行分染罩染、最后画面如何进行处理才能显示出最好的效果等，这些笔者都会通过示范的方式进行演示，让学生在直观的学习中能够对相关的绘画技巧有着更深刻的理解。
其次，实物临摹法，挥毫锦绣华章工笔画是相对于写意画而言的，从造型上来讲，它比写意画要更加的贴近实物。因此教师要想让学生画好写意花鸟画，就需要让他们对实物进行仔细观察。王冕画荷花的故事告诉我们的就是这样一个道理。王冕的成功不可避免地有勤奋的因素所在，但如果他没有在放牛的时候对着湖里的荷花和荷叶进行仔细观察，又怎会画出栩栩如生的荷花呢？因此教师必须培养学生仔细观察的习惯，让他们对着实物进行临摹作画。例如，笔者要让学生进行花鸟画的创作时，就会带领学生去进行写生。学生在生动真实的场景中，不仅可以触发创作的激情，还能够在观察中让自己的画作变得更加优秀。
三、释放学生的热情，提供一个表现舞台
教师在运用探究式教学法进行教学的过程中，接下来要做的就是为学生提供表现的舞台。对高中学生而言，他们创作的每一幅作品都是来之不易的，辛苦劳动的成果更希望得到教师和其他学生的肯定。这时教师就可以为学生提供表现的舞台，将学生的优秀作品进行展示，并让他们进行创作历程的讲解。这种方式可以帮助学生树立强大的自信心，对他们美术的学习有着积极的影响作用。
例如，当学生完成创作之后，笔者首先让他们在小组内进行评价选拔，找出小组中最优秀的一幅作品，然后以小组为单位上台进行展示。小组内的每名成员都需要对该作品进行讲解。原作者对作品的创作历程进行讲解，其他成员则点明作品的优秀之处体现在哪些方面。当学生全部讲解完成之后，笔者让他们进行投票选举，选出班级范围内最优秀的一幅作品，并对该小组进行奖励。在表现的过程中，学生的热情全部被释放出来，他们的自信心也得到了培养。
总而言之，美术教师要想帮助学生将优秀的中华传统文化弘扬和传承下去，首先就要通激发学生的学习兴趣，然后利用多样化的教学向学生进行绘画技巧的传授。如此，在教师的不懈努力下，高中美术鉴赏的教学质量一定会有多提升。
参考文献：
[1]熊薇.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（14）：161.
[2]王娟.提高高中美术鉴赏教学的有效性研究[J].成才之路，2018（05）：63.