【摘 要】
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[策划人语] 成都市是全国统筹城乡教育综合改革试验区。近年来，成都市深化教育“市域统筹”发展机制，组建了“一对一”的教育联盟，形成以区县联盟为平台、以学校结对为途径、以干部教师交流为重点的教育资源“全域成都”流动格局，有效打破了中心城区、近郊、远郊三个圈层的界限和县域之间的壁垒，促进了教育圈层融合和“三圈一体”发展，从而实现教育均衡发展。2003年以来，按照成都市统筹城乡、“四位一体”科学发展总
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成都市是全国统筹城乡教育综合改革试验区。近年来，成都市深化教育“市域统筹”发展机制，组建了“一对一”的教育联盟，形成以区县联盟为平台、以学校结对为途径、以干部教师交流为重点的教育资源“全域成都”流动格局，有效打破了中心城区、近郊、远郊三个圈层的界限和县域之间的壁垒，促进了教育圈层融合和“三圈一体”发展，从而实现教育均衡发展。2003年以来，按照成都市统筹城乡、“四位一体”科学发展总体战略部署，在建设文明和谐新武侯的进程中，武侯教育突出城乡统筹，从根本上促进了城乡学校的校际均衡，推动全区教育进入了城乡一体、高位均衡发展新阶段。
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“让学生乐于写作”是语文学科实话新课程标准中的一个 重要内容，它顺应儿童习作的心理特征，注重教学中的情感方 面的改革，应该重“文”，更应该重“主体对象”——学生。 作文，作为学生主体心理活动的产物。是一个动态的、多维的 复杂的心理过程，势必受到学生的心理愿望和表达方法这两个 方面的制约。我觉得，作文教学的效果并不取决于教师传授的 知识系统的多少，而主要取决于教师是否充分激发了学生习作
勤俭节约是中华名族的传统美德。在这经济高速发展的时代，人民的生活水平不断提高，与此同时，能源资源浪费也成了当今社会的一大问题。党的十八大明确提出，“坚持艰苦奋斗、勤俭节约，下决心改进文风会风，着力整治庸懒散奢等不良风气”。因此，建设节约型、可持续发展校园是全球环境和资源问题對学校提出的必然要求，也是学生义不容辞的责任和义务。 教育资源是现代人类生存和社会发展的重要资源之一，也是实现教育可持续发展
《语文课程标准》明确指出：语文课程必须根据学生的身心 发展和学习特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，倡导 自主、合作、探究的学习方式。而在传统的语文教学过程中，教 者往往重视研究教法，而忽视研究学法，以致教师的主导作用得 不到发挥，学生的主体地位不够突出，教学质量难以提高。针对 这一情形，笔者结合自身教学实践，在构建小学语文“探究式” 教学模式方面做了一些尝试和探索，以下谈几点体
《狼》作为中学语文教材的“宠儿”，素来是语文教师案 几之上的“重点关注对象”。的确，从文言知识着眼，蒲松龄 的《狼》，无疑是集聚词类活用、句读、一词多义的典范之 作。然而，就文章内容而言，本文故事性强，“狼”与“屠 户”的争斗很切合学生的阅读趣味，能唤醒学生强烈的阅读热 情，这对于改善素来“低温”的语文课堂大有裨益；另外，从 寓言的寓意提高学生与邪恶势力作斗争的勇气与智谋，也是以 《
[策划人语] 近日，习近平总书记在新华社一份《网民呼吁遏止餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出重要批示：浪费之风务必狠刹！要加大宣传引导力度，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。如今，厉行节约、反对浪费，不仅成为人们热议的话题，而且正成为—种风尚，成为更多人的实际行动。 教育部日前发布了《关于勤俭节约办教育建设节
“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣是掌握阅读方法和扩大 阅读量的基础。孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。”因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣， 课内让他们快乐地感受阅读的兴趣，课外让他们愉悦地进行课 外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。《标准》指 出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美 体验的重要途径。”这句话，既点明了阅读对于一个人学习、
北京特级教师王宁主张品德培养要回归生活，要关注儿童 正在行进中的社会生活。思品课程标准中增加了环保意识和消 费意识的培养，更是思品要与社会生活紧密相连的导航灯。教 学中，到底如何丰富思品课堂，增强德育的实效性，更好的落 实课程标准思想呢？ 辩论就是思品课上常常会用的一种形式。当可能出现不同 意见时，辩论可以促使学生仔细研究课文，活跃思维，加强思维 的逻辑性，并养成反驳和论证的习惯。但
最近，中央制定了改进工作作风、密切联系群众的八项规定。为深入贯彻落实中央关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的精神，在教育系统大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，勤俭节约办教育，建设节约型校园，教育部下发了关于勤俭节约办教育建设节约型校园的通知，从六个方面对建设节约型校园做出了具体要求。 教育资源作为社会资源的重要组成部分，建设节约型校园也是学校自身发展的必然要求，更是学校应该承担的社会责任。勤俭节约
有这样一群孩子：在他们呱呱坠地之后，牙牙学语之时，他们的父母却不得不为了一家人的生计而奔波他乡。他们只有在偶尔的电话声波中，才能感受到父母的存在。他们被大多数学者和专家称作“留守儿童”。 有这样一位“妈妈”：她把自己的家办成了“替补学校”，以“老师妈妈”的身份给留守儿童一个放学后的“家”。她就是山东省诸城市枳沟镇枳沟小学教师吕映红，当地乡亲们亲切地称她为“留守妈妈”，孩子亲切地称她为“老师妈妈”
[策划人语] 苏联著名教育学家马卡连柯：“教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。” 2010年，国务院为加快发展学前教育、有效缓解“入园难”问题，提出实施“学前教育三年行动计划”。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确要求各省（区、市）以县为单位编制实施学前教育三年行动计划：一是明确了未来三年学前教育发展目标，逐年落实了