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長期以来，很多人都认为“没有疾病和疼痛，就是健康”，甚至有人认为能吃能喝能睡就是健康。随着科学技术和社会的不断发展，心理因素对于健康的影响越来越引起人们的关注，人们在重视生理健康的同时，对心理健康的重视程度与日俱增。新课程标准不仅注重对学生知识和技能的掌握，而且更注重对学生学习过程和健康的情感态度的培养。新课程标准进一步明确要求培养学生的情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一。从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
在我们的教育教学中，经常存在这种情况，老师很卖力的教，学生却不买自己的帐；老师在循循善诱，学生却是启而不发，老师“有情”，学生却“无情”。遇到这种情况，部分老师埋怨学生没有情感，却很少问自己为什么没有打动学生，学生为什么没有进入情景。
情感的积累过程就像飞机起飞，不断地加速，才会腾空，如果仅仅是匀速运动，就不会达到目的。因此，在教学过程中，有一定量的积累，才会有质的飞跃，才会调动学生的情感，才会使学生入戏，调动学生的积极性。
在以往的教学中，我们过于注重“双基”，吧教学活动与现实生活、学生的情感世界、学生的身心发展割裂，没有考虑受教育者不仅需要进行智育的开发与训练，而且还需要在态度和品德发明进行锤炼的问题。
一、让学生广泛的接触社会，引导学生体验感悟生活
在我们平时的教育教学中，对于学生的德育，尽管也花了很大的力气，但是相当一部分学生并没有真正从内心接受，并化为自己的行动。学生在平时的学习中学生学到了很多富有哲理的名言警句，也能讲出很多名人奋斗成才的故事，可是在一些语言表达和写作方面，写出的作文是干巴巴的，更谈不上打动别人。这是什么原因呢？我觉得其中一个重要的原因就是缺少学生可以参与、体验、感悟的情景。学生的视野被限制在学校内、陷在书本知识的学习中，远离生活。教师应该为学生创造品味生活、体验生活的环境，才能使教育内容密切联系现实生活与学生生活。
新课改理念对教师提出了更新教育观念的要求，但不是一概否定，而是在继承的基础上创新。情感、态度与价值观不是在课堂上生造出来的，它应该是一种自然的、水到渠成的东西。因此，教师应当创造性地组织教学、灵活的设计教学活动，是教学活动能促进学生知识的生成、参与度与创造能力。如英语老师在教授China，Chinese，the great wall等单词时，不仅让学生学会正确的发音，还可以通过展示图片，了解长城的样子，感受长城的雄伟，使学生产生一种自豪的情怀，无形中受到到了一次很强烈的情感体验。
情感、态度的培养需要教师有比较丰富的教育教学技巧，教师在课堂教学中应该善于创设问题情景，培养学生的问题意识，提高他们发现问题、分析问题进而解决问题的能力。
二、教学中注重培养学生的诚实、善良、勇于承担的品质
爱因斯坦说过：“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是当做一个和谐的人，而不是作为一个专家。”在人最宝贵的品质当中，诚实、善良、勇于承担责任应该排在前三位。每一个人在工作、生活中常常会出现这样或那样的 “过错”，不仅学生如此，教师也不例外，出现过错并不值得大惊小怪，重要的是怎么对待。我们应该树立一种意识，即勇于为自己做过的事情承担责任，也就是我们常说的敢作敢当，这正是体现了做人所需要的诚实和守信。在教育学生的过程中尤其在小学教学中，常见有这样的情况：老师布置在限定的时间内完成的任务，等到规定的时间，老师把事都忘了，可是学生却记得清清楚楚，在这种情况下，老师的态度会对学生的品质的形成无形之中造成很大的影响。在小学的课堂中经常有这样的情形：老师在检查作业的时候，有极个别的学生经常说没带，忘家里了，遇到这种情况，老师通常有两种处理方式：要么单纯的相信学生的话，这样会让学生感到说谎可以逃避责任，躲过老师的批评；要么武断地认为学生就是没有做，直接批评学生，这样做，让学生不能信服，起不到教育学生的作用。我的做法是在课下给学生的家长打电话，核实情况，然后在做处理。如果做了，就要给学生讲清楚自己的学习用品要整理好，带好。如果真的没做，就要严厉地批评学生，让他认识到自己的错误，不仅在于没有完成家庭作业，还在于对老师说谎，不是一个诚实的孩子。犯了错，就要受到应有的惩罚，而且要勇于接受惩罚，做一个敢于负责、勇于担当的人。
三、营造和谐、民主、亲密的教育氛围
教育的民主，归根结底要求我们实施一种适合儿童和青少年的教育，同时，也应该引导学生，使儿童和青少年主动地去适应这种教育，形成一种和谐、民主的教育氛围。
李镇西说过：民主教育是尊重个性的教育；尊重个性，就是尊重学生的主体性，尊重学生发展的主动性。
美国的一个小学校长为了鼓励学生读书，向全校学生宣布，如果全校学生能在4个月内读完7000册图书，他就在圣诞节前当众亲吻一头小猪。此言一出，顿时激起了学生们疯狂读书的热潮。学生们猛读到圣诞节前，终于按时读完了7000册图书，于是，这位用心良苦的校长很隆重的举行了一个当众亲吻小猪的仪式。校长的这一举动使每个学生至少阅读了10本以上的书，将对学生的预读、写作能力的提高以及激发学生读书的兴趣起到促进作用。这个故事的目的不是说要学习这个校长可笑的行为，而是要看到他的民主教育意识，对学生的尊重，学习他如何与学生建立平等亲密的关系，怎么运用有效的方法调动学生学习的兴趣。
一个有爱心有责任心的教师，应该在平时的教学中体味如何与学生建立一种亲密和谐的关系，去用适合学生实际情况的、有效的方法来调动学生的学习积极性，了解学生的优势，激发他们求知欲，及时纠正他们的不良行为，加强对他们的教育，培养学生积极、健康、向上的情感，使学生阳光、快乐地成长、学习。
在我们的教育教学中，经常存在这种情况，老师很卖力的教，学生却不买自己的帐；老师在循循善诱，学生却是启而不发，老师“有情”，学生却“无情”。遇到这种情况，部分老师埋怨学生没有情感，却很少问自己为什么没有打动学生，学生为什么没有进入情景。
情感的积累过程就像飞机起飞，不断地加速，才会腾空，如果仅仅是匀速运动，就不会达到目的。因此，在教学过程中，有一定量的积累，才会有质的飞跃，才会调动学生的情感，才会使学生入戏，调动学生的积极性。
在以往的教学中，我们过于注重“双基”，吧教学活动与现实生活、学生的情感世界、学生的身心发展割裂，没有考虑受教育者不仅需要进行智育的开发与训练，而且还需要在态度和品德发明进行锤炼的问题。
一、让学生广泛的接触社会，引导学生体验感悟生活
在我们平时的教育教学中，对于学生的德育，尽管也花了很大的力气，但是相当一部分学生并没有真正从内心接受，并化为自己的行动。学生在平时的学习中学生学到了很多富有哲理的名言警句，也能讲出很多名人奋斗成才的故事，可是在一些语言表达和写作方面，写出的作文是干巴巴的，更谈不上打动别人。这是什么原因呢？我觉得其中一个重要的原因就是缺少学生可以参与、体验、感悟的情景。学生的视野被限制在学校内、陷在书本知识的学习中，远离生活。教师应该为学生创造品味生活、体验生活的环境，才能使教育内容密切联系现实生活与学生生活。
新课改理念对教师提出了更新教育观念的要求，但不是一概否定，而是在继承的基础上创新。情感、态度与价值观不是在课堂上生造出来的，它应该是一种自然的、水到渠成的东西。因此，教师应当创造性地组织教学、灵活的设计教学活动，是教学活动能促进学生知识的生成、参与度与创造能力。如英语老师在教授China，Chinese，the great wall等单词时，不仅让学生学会正确的发音，还可以通过展示图片，了解长城的样子，感受长城的雄伟，使学生产生一种自豪的情怀，无形中受到到了一次很强烈的情感体验。
情感、态度的培养需要教师有比较丰富的教育教学技巧，教师在课堂教学中应该善于创设问题情景，培养学生的问题意识，提高他们发现问题、分析问题进而解决问题的能力。
二、教学中注重培养学生的诚实、善良、勇于承担的品质
爱因斯坦说过：“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是当做一个和谐的人，而不是作为一个专家。”在人最宝贵的品质当中，诚实、善良、勇于承担责任应该排在前三位。每一个人在工作、生活中常常会出现这样或那样的 “过错”，不仅学生如此，教师也不例外，出现过错并不值得大惊小怪，重要的是怎么对待。我们应该树立一种意识，即勇于为自己做过的事情承担责任，也就是我们常说的敢作敢当，这正是体现了做人所需要的诚实和守信。在教育学生的过程中尤其在小学教学中，常见有这样的情况：老师布置在限定的时间内完成的任务，等到规定的时间，老师把事都忘了，可是学生却记得清清楚楚，在这种情况下，老师的态度会对学生的品质的形成无形之中造成很大的影响。在小学的课堂中经常有这样的情形：老师在检查作业的时候，有极个别的学生经常说没带，忘家里了，遇到这种情况，老师通常有两种处理方式：要么单纯的相信学生的话，这样会让学生感到说谎可以逃避责任，躲过老师的批评；要么武断地认为学生就是没有做，直接批评学生，这样做，让学生不能信服，起不到教育学生的作用。我的做法是在课下给学生的家长打电话，核实情况，然后在做处理。如果做了，就要给学生讲清楚自己的学习用品要整理好，带好。如果真的没做，就要严厉地批评学生，让他认识到自己的错误，不仅在于没有完成家庭作业，还在于对老师说谎，不是一个诚实的孩子。犯了错，就要受到应有的惩罚，而且要勇于接受惩罚，做一个敢于负责、勇于担当的人。
三、营造和谐、民主、亲密的教育氛围
教育的民主，归根结底要求我们实施一种适合儿童和青少年的教育，同时，也应该引导学生，使儿童和青少年主动地去适应这种教育，形成一种和谐、民主的教育氛围。
李镇西说过：民主教育是尊重个性的教育；尊重个性，就是尊重学生的主体性，尊重学生发展的主动性。
美国的一个小学校长为了鼓励学生读书，向全校学生宣布，如果全校学生能在4个月内读完7000册图书，他就在圣诞节前当众亲吻一头小猪。此言一出，顿时激起了学生们疯狂读书的热潮。学生们猛读到圣诞节前，终于按时读完了7000册图书，于是，这位用心良苦的校长很隆重的举行了一个当众亲吻小猪的仪式。校长的这一举动使每个学生至少阅读了10本以上的书，将对学生的预读、写作能力的提高以及激发学生读书的兴趣起到促进作用。这个故事的目的不是说要学习这个校长可笑的行为，而是要看到他的民主教育意识，对学生的尊重，学习他如何与学生建立平等亲密的关系，怎么运用有效的方法调动学生学习的兴趣。
一个有爱心有责任心的教师，应该在平时的教学中体味如何与学生建立一种亲密和谐的关系，去用适合学生实际情况的、有效的方法来调动学生的学习积极性，了解学生的优势，激发他们求知欲，及时纠正他们的不良行为，加强对他们的教育，培养学生积极、健康、向上的情感，使学生阳光、快乐地成长、学习。