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【摘要】大学英语教师专业发展是大学英语教学改革的重要内容之一，通过分析新形势下大学英语教师专业发展现状，总结存在的问题和深层次的原因，并提出改进措施，以更新大学英语教师教学理念、优化知识结构、改进教学方式，进一步促进大学英语教学事业的发展。
【关键词】大學英语教师 专业发展 改革创新
教师专业发展是指在教学职业生涯的每个阶段，教师掌握良好专业实践所必备的知识和技能的过程。随着大学英语教学改革不断深入推进，大学英语教师正面临着前所未有的压力和挑战，新形势下对大学英语教师的要求除了自身的英语业务能力和专业素养外，还增加了对大学英语教师自身职业规划和长远发展的内容。本文通过分析大学英语教师专业发展的困境，提出相应的策略，以下是具体分析。
一、新形势下大学英语教师专业发展现状
1.大学英语四六级专业考试网考模式的冲击。传统的大学英语四六级专业考试都是现场考试的形式，随着计算机技术的快速发展、网络多媒体教学的逐渐普及，大学英语四六级网考模式正在试点，在不远的将来必定会实现普及。网考模式对大学英语教学提出了新的要求，网考在题型设置、考察重心和出题角度等方面都发生了巨大的变革，大学教师必须突破传统教学模式才能培养出相应的人才来应对这种变革。
2.大学英语教师对于专业发展的认知不足。目前绝大部分的大学英语教师只注重知识的传授和学生培养，对于自身发展方面也仅仅局限于知识积累和技能培训，没有深刻认识到专业发展对于他们自身的重要性，教师专业发展理念贯穿于他们的整个职业生涯，并对他们在职业各个阶段都发挥着重要作用，无论是教师群体的理论、技能培训，还是职业规划，还是发展前景都有很好的指导意义。
3.大学英语教师专业发展机制不完善。全国范围内很多高校都没有成熟的大学英语教师专业发展机制，没有明示教师专业发展对于教师群体的必要性和重要性，没有科学的机制、体系去培养教师的专业发展，上至高校管理层，下至教师群体，没有营造一种不断促进教师综合素质，帮助教师职业生涯发展的氛围。
二、新形势下大学英语教师专业发展困境
1.学科身份边缘化。除去英语专业，大学英语对于大部分大学生而言是公共基础课程，而非专业课，因此大学英语的地位较为尴尬，经常被学术边缘化，大学生对于英语的学习也不够重视，导致大学英语教师的积极性遭受削弱，教师在发表论文、申请社科项目等方面阻碍和限制很多，他们便没有更多地动力不断去提高自身综合素质，改革教学方式。
2.课程繁重，压力剧增。随着高校扩招规模加大，师生比例严重失衡。根据教育部的调查，大学英语教师平均周课时高达13.5学时。教师根本没有多余的时间和精力去做科学研究，教学内容的单调重复使教师的教学兴趣和激情减退，甚至厌倦教学，这在某种程度上给教师的身心健康带来了严峻的考验。
3.发展空间压缩，前景暗淡。大学英语作为基础课程的地位正在受到动摇，多数院校已经开始压缩大学英语课时，增加专业英语课时，这种情况在很多职业技术学院更为多见。据卢睿荣老师的调查显示“超过80%的教师无法在教学中找到满足感，超过50%的教师表示了自己转岗的意愿，30%左右的教师正在以各种学习途径提升自我，或争取转换自己的学科方向。”大学英语教师的发展空间越来越小。
三、新形势下大学英语教师专业发展对策
1.制定科学的职业规划。大学英语教师应该把专业发展当作一种生活常态，确立多元化发展方向，在不同的专业发展阶段，人的专业水平、需求及心态会发生变化，因此教师在职业生涯之初就必须开始规划自己的职业发展，确定在不同阶段的具体目标、实现方式和备套方案。
2.加强自身学习，提升职业素养。现代大学应当具备清醒的自我意识、正确的自我评价、基本的人文知识和开阔的视野、扎实的学科专业知识、先进的教育理念。教师良好的人文科学素养和先进的教育理念可以为教学和科研开辟更广阔的发展空间，这也是职业发展的时代要求。教师只有不断地学习新知识、新理论、新技术，才能在学习中不断收获成功，享受到教育行业带来的乐趣和人生价值。不断学习对于大学英语教师而言是专业发展道路的正途。
3.创新教学方式，丰富教学手段。在教学改革的新形势要求下，传统的教学方式和教学手段渐渐出现了不适应性，大学英语教师应该根据本校英语教学实际情况、学生学习需求、自身工作经验等诸多方面的事实去创新教学方式，譬如书本教学与多媒体教学的结合、教室教学和户外教学的结合、听讲课堂和互动课堂的结合。通过不断地摸索和实践，找到最适合自身职业发展，最适合帮助学生成长的教学方式和手段，进而在提高大学生英语水平的同时也满足了教师自身专业发展的需求。
四、总结
大学英语教学应当以人为本，不仅要关注大学生的发展，还要关注大学英语教师的职业发展，新形势下大学英语教师更应该不断强大自身，通过努力学习和培训，完善职业规划，提升理论素养和职业技能水平，才能为大学英语教学事业贡献更多的力量。大学英语教学在新形势要求下必将步入全新的改革阶段，英语教师的专业发展只有紧跟时代潮流，破陈出新，才有更广阔的发展空间。
参考文献：
[1]董金伟.外语教师视角下的教师专业发展——基于G大学的案例研究[J].英语教师.2011（11）.
[2]彭伟强，朱晓燕，钟美华.外语教师教育与发展研究：现状、思考与展望[J].外语界.2008（05）.
[3]董金伟.外语教师专业发展的有益方略——《语言教师专业发展：教师学习策略》介绍[J].外语教学与研究.2007（02）.
【关键词】大學英语教师 专业发展 改革创新
教师专业发展是指在教学职业生涯的每个阶段，教师掌握良好专业实践所必备的知识和技能的过程。随着大学英语教学改革不断深入推进，大学英语教师正面临着前所未有的压力和挑战，新形势下对大学英语教师的要求除了自身的英语业务能力和专业素养外，还增加了对大学英语教师自身职业规划和长远发展的内容。本文通过分析大学英语教师专业发展的困境，提出相应的策略，以下是具体分析。
一、新形势下大学英语教师专业发展现状
1.大学英语四六级专业考试网考模式的冲击。传统的大学英语四六级专业考试都是现场考试的形式，随着计算机技术的快速发展、网络多媒体教学的逐渐普及，大学英语四六级网考模式正在试点，在不远的将来必定会实现普及。网考模式对大学英语教学提出了新的要求，网考在题型设置、考察重心和出题角度等方面都发生了巨大的变革，大学教师必须突破传统教学模式才能培养出相应的人才来应对这种变革。
2.大学英语教师对于专业发展的认知不足。目前绝大部分的大学英语教师只注重知识的传授和学生培养，对于自身发展方面也仅仅局限于知识积累和技能培训，没有深刻认识到专业发展对于他们自身的重要性，教师专业发展理念贯穿于他们的整个职业生涯，并对他们在职业各个阶段都发挥着重要作用，无论是教师群体的理论、技能培训，还是职业规划，还是发展前景都有很好的指导意义。
3.大学英语教师专业发展机制不完善。全国范围内很多高校都没有成熟的大学英语教师专业发展机制，没有明示教师专业发展对于教师群体的必要性和重要性，没有科学的机制、体系去培养教师的专业发展，上至高校管理层，下至教师群体，没有营造一种不断促进教师综合素质，帮助教师职业生涯发展的氛围。
二、新形势下大学英语教师专业发展困境
1.学科身份边缘化。除去英语专业，大学英语对于大部分大学生而言是公共基础课程，而非专业课，因此大学英语的地位较为尴尬，经常被学术边缘化，大学生对于英语的学习也不够重视，导致大学英语教师的积极性遭受削弱，教师在发表论文、申请社科项目等方面阻碍和限制很多，他们便没有更多地动力不断去提高自身综合素质，改革教学方式。
2.课程繁重，压力剧增。随着高校扩招规模加大，师生比例严重失衡。根据教育部的调查，大学英语教师平均周课时高达13.5学时。教师根本没有多余的时间和精力去做科学研究，教学内容的单调重复使教师的教学兴趣和激情减退，甚至厌倦教学，这在某种程度上给教师的身心健康带来了严峻的考验。
3.发展空间压缩，前景暗淡。大学英语作为基础课程的地位正在受到动摇，多数院校已经开始压缩大学英语课时，增加专业英语课时，这种情况在很多职业技术学院更为多见。据卢睿荣老师的调查显示“超过80%的教师无法在教学中找到满足感，超过50%的教师表示了自己转岗的意愿，30%左右的教师正在以各种学习途径提升自我，或争取转换自己的学科方向。”大学英语教师的发展空间越来越小。
三、新形势下大学英语教师专业发展对策
1.制定科学的职业规划。大学英语教师应该把专业发展当作一种生活常态，确立多元化发展方向，在不同的专业发展阶段，人的专业水平、需求及心态会发生变化，因此教师在职业生涯之初就必须开始规划自己的职业发展，确定在不同阶段的具体目标、实现方式和备套方案。
2.加强自身学习，提升职业素养。现代大学应当具备清醒的自我意识、正确的自我评价、基本的人文知识和开阔的视野、扎实的学科专业知识、先进的教育理念。教师良好的人文科学素养和先进的教育理念可以为教学和科研开辟更广阔的发展空间，这也是职业发展的时代要求。教师只有不断地学习新知识、新理论、新技术，才能在学习中不断收获成功，享受到教育行业带来的乐趣和人生价值。不断学习对于大学英语教师而言是专业发展道路的正途。
3.创新教学方式，丰富教学手段。在教学改革的新形势要求下，传统的教学方式和教学手段渐渐出现了不适应性，大学英语教师应该根据本校英语教学实际情况、学生学习需求、自身工作经验等诸多方面的事实去创新教学方式，譬如书本教学与多媒体教学的结合、教室教学和户外教学的结合、听讲课堂和互动课堂的结合。通过不断地摸索和实践，找到最适合自身职业发展，最适合帮助学生成长的教学方式和手段，进而在提高大学生英语水平的同时也满足了教师自身专业发展的需求。
四、总结
大学英语教学应当以人为本，不仅要关注大学生的发展，还要关注大学英语教师的职业发展，新形势下大学英语教师更应该不断强大自身，通过努力学习和培训，完善职业规划，提升理论素养和职业技能水平，才能为大学英语教学事业贡献更多的力量。大学英语教学在新形势要求下必将步入全新的改革阶段，英语教师的专业发展只有紧跟时代潮流，破陈出新，才有更广阔的发展空间。
参考文献：
[1]董金伟.外语教师视角下的教师专业发展——基于G大学的案例研究[J].英语教师.2011（11）.
[2]彭伟强，朱晓燕，钟美华.外语教师教育与发展研究：现状、思考与展望[J].外语界.2008（05）.
[3]董金伟.外语教师专业发展的有益方略——《语言教师专业发展：教师学习策略》介绍[J].外语教学与研究.2007（02）.