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近几年，随着社会信息化程度的提高和政府惠民兴教政策力度不断加大，教育信息化的投入也逐渐加大，使得教育和教学方式发生了日新月异的变化。信息技术与课程的整合已经成为教育发展的一种必然趋势。英语课程作为一门语言学科，其学科特点决定了其对现代化教学手段的依赖性更强，更迫切。多媒体教学的出现，在一定程度上改变了传统的注重认知、单向灌输的教学模式，丰富了教师的教学手段，成為了一种全新的教学形式，体现了现代信息技术的强大优势。
一、运用信息技术，丰富课堂教学内容
传统的英语课堂，教师要在黑板上密密麻麻地书写重点单词、重点句型等，这样的教学既耗时又耗力，而运用信息技术进行教学，教师就可以在课前将授课内容制作成课件，在教学中展示出来，这样就节省了写板书的时间，能在同样的40分钟，呈现更多的知识，图文并茂，既开阔了学生视野，又丰富了课堂教学内容，从而让学生在同等的时间内轻松学到更多的知识。 在这种教学情境中，学生可从设定的图画、文字、动画中获取知识，从而更加主动地学习知识。教师还应将信息技术辅助教学贯穿于整个教学过程中，使教学内容呈现出多样性，使语言训练落到实处。例如，在教I’m watching TV.这课时，教师可利用信息技术手段呈现不同动作的声音，让学生猜测发生了什么，随即依次呈现相应的句型，即现在进行时的构成。这样，学生很快便会接受这些内容。
二、利用信息技术，激发学生学习兴趣
《初中英语课程标准》要求教师的教学设计应该以学生为中心，从他们的生活经验和兴趣作为出发点，让英语教学更多地联系实际，贴近生活，让学生形成用英语与其他人交流的能力，语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。运用现代多媒体技术可提高学生的学习兴趣，也可以培养学生敏锐观察、求异思考的能力，还提高了学生的信息素养。如在教How was your school trip？第一课时，我制作了一个学生旅游的电子照片来导入新课。我让学生根据视频中出现的电子照片，来描述某学生假期中做了什么，即刻便将学生的热情调动起来。同学们参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，而且把知识性与趣味性有机地结合起来，这令我很是欣慰。我觉得这样的课堂就能让英语陶冶学生，让学生感受其魅力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现既定的教学目标。这就需要教师多投资些时间和心智，在英语教学中运用信息技术，使学生从心底滋生出一种对英语的喜爱之情，把学英语当成一件开心而愉快的美差，而不是头悬梁锥刺股的苦役。
三、利用信息技术，培养学生创新性思维
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”教师应积极在信息技术教学中进行创新思维能力的培养，运用信息技术与英语教学的有效整合，创设语言环境，使学生所学有用武之地。教师在教学中应本着创新和开放性的原则让学生充分感知事物，加强思维内容的深度和广度。这样不仅有利于学生探究意识的发展，还给学生提供了一个获取学习英语新知识的渠道。现代信息技术可将图文声像融为一体，能有效渲染课堂气氛，并通过创设各种小组合作学习的活动使庞大的信息量润物细无声的传授给学生。这一点是传统教学中单纯“听”这一媒体途径所无法比拟的。多媒体教学更符合人的思维特点和思维习惯方式，更符合人的认知规律，同时为学生营造了宽松、和谐的氛围，极大地提高了学生学习英语的兴趣，激发了他们强烈的学习愿望，激起了学生探索学习，提高了学生的思维能力，并有效地提高了其听、说、读、写的整体综合能力，还提高了课堂效率，同时也进一步培养了学生的探索精神和创新能力。
四、利用信息技术，实现有效和高效课堂
传统的听、说的平面教学方法远不能适应现代英语课堂大容量高效率的要求。因为英语语言的学习是一种把视、听、思考结合的学习过程。教师在课堂上只有运用多媒体，才能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。现代心理学研究表明，多重感官同时感知某一事物时，感知的效果要高于单一的感知效果。例如，学习Is there a post office near here？这一课时，由于重点句型是用英语进行问路和指路，我便用多媒体课件制作和书本内容相符的路线，让学生根据所出示的课件模拟语言环境进行句子的操练。这样一来，我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供了使用英语交际的机会，而且激发了他们的表达欲望。英语课堂教学是一门立体式艺术，因此多媒体教学成为一种时尚和必然，这是因为它能够把大量直观材料展现在学生面前，加强语言信息的刺激，引发学生思考的欲望，从而提高课堂效率。
总之，现代信息技术具有娱情激趣，开阔视野，陶冶情操等特殊功能。在英语教学过程中运用现代信息技术，可使学生乐看、乐学，能够充分调动学生认识与实践的主观能动性，有利于学生发散思维和创新精神的培养。信息技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，有效地促进了英语课堂教学的多信息、大容量和高效率。但它只能作为一种辅助手段，只是一种全新的英语学习模式，并对教师和学习者应具备的知识、技能和素养也提出了新的要求。因此，教师在使用多媒体进行教学时必须服从于教学目标的需要，并做到适时、适度、适量，给学生留有足够的思考空间。教师根据教学实际，科学恰当地运用信息技术辅助英语教学，可以帮助学生理解和掌握知识，从而能获得英语教学的最佳效果。
一、运用信息技术，丰富课堂教学内容
传统的英语课堂，教师要在黑板上密密麻麻地书写重点单词、重点句型等，这样的教学既耗时又耗力，而运用信息技术进行教学，教师就可以在课前将授课内容制作成课件，在教学中展示出来，这样就节省了写板书的时间，能在同样的40分钟，呈现更多的知识，图文并茂，既开阔了学生视野，又丰富了课堂教学内容，从而让学生在同等的时间内轻松学到更多的知识。 在这种教学情境中，学生可从设定的图画、文字、动画中获取知识，从而更加主动地学习知识。教师还应将信息技术辅助教学贯穿于整个教学过程中，使教学内容呈现出多样性，使语言训练落到实处。例如，在教I’m watching TV.这课时，教师可利用信息技术手段呈现不同动作的声音，让学生猜测发生了什么，随即依次呈现相应的句型，即现在进行时的构成。这样，学生很快便会接受这些内容。
二、利用信息技术，激发学生学习兴趣
《初中英语课程标准》要求教师的教学设计应该以学生为中心，从他们的生活经验和兴趣作为出发点，让英语教学更多地联系实际，贴近生活，让学生形成用英语与其他人交流的能力，语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。运用现代多媒体技术可提高学生的学习兴趣，也可以培养学生敏锐观察、求异思考的能力，还提高了学生的信息素养。如在教How was your school trip？第一课时，我制作了一个学生旅游的电子照片来导入新课。我让学生根据视频中出现的电子照片，来描述某学生假期中做了什么，即刻便将学生的热情调动起来。同学们参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，而且把知识性与趣味性有机地结合起来，这令我很是欣慰。我觉得这样的课堂就能让英语陶冶学生，让学生感受其魅力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现既定的教学目标。这就需要教师多投资些时间和心智，在英语教学中运用信息技术，使学生从心底滋生出一种对英语的喜爱之情，把学英语当成一件开心而愉快的美差，而不是头悬梁锥刺股的苦役。
三、利用信息技术，培养学生创新性思维
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”教师应积极在信息技术教学中进行创新思维能力的培养，运用信息技术与英语教学的有效整合，创设语言环境，使学生所学有用武之地。教师在教学中应本着创新和开放性的原则让学生充分感知事物，加强思维内容的深度和广度。这样不仅有利于学生探究意识的发展，还给学生提供了一个获取学习英语新知识的渠道。现代信息技术可将图文声像融为一体，能有效渲染课堂气氛，并通过创设各种小组合作学习的活动使庞大的信息量润物细无声的传授给学生。这一点是传统教学中单纯“听”这一媒体途径所无法比拟的。多媒体教学更符合人的思维特点和思维习惯方式，更符合人的认知规律，同时为学生营造了宽松、和谐的氛围，极大地提高了学生学习英语的兴趣，激发了他们强烈的学习愿望，激起了学生探索学习，提高了学生的思维能力，并有效地提高了其听、说、读、写的整体综合能力，还提高了课堂效率，同时也进一步培养了学生的探索精神和创新能力。
四、利用信息技术，实现有效和高效课堂
传统的听、说的平面教学方法远不能适应现代英语课堂大容量高效率的要求。因为英语语言的学习是一种把视、听、思考结合的学习过程。教师在课堂上只有运用多媒体，才能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。现代心理学研究表明，多重感官同时感知某一事物时，感知的效果要高于单一的感知效果。例如，学习Is there a post office near here？这一课时，由于重点句型是用英语进行问路和指路，我便用多媒体课件制作和书本内容相符的路线，让学生根据所出示的课件模拟语言环境进行句子的操练。这样一来，我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供了使用英语交际的机会，而且激发了他们的表达欲望。英语课堂教学是一门立体式艺术，因此多媒体教学成为一种时尚和必然，这是因为它能够把大量直观材料展现在学生面前，加强语言信息的刺激，引发学生思考的欲望，从而提高课堂效率。
总之，现代信息技术具有娱情激趣，开阔视野，陶冶情操等特殊功能。在英语教学过程中运用现代信息技术，可使学生乐看、乐学，能够充分调动学生认识与实践的主观能动性，有利于学生发散思维和创新精神的培养。信息技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，有效地促进了英语课堂教学的多信息、大容量和高效率。但它只能作为一种辅助手段，只是一种全新的英语学习模式，并对教师和学习者应具备的知识、技能和素养也提出了新的要求。因此，教师在使用多媒体进行教学时必须服从于教学目标的需要，并做到适时、适度、适量，给学生留有足够的思考空间。教师根据教学实际，科学恰当地运用信息技术辅助英语教学，可以帮助学生理解和掌握知识，从而能获得英语教学的最佳效果。