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班级是学校教育教学活动的基础单位,而班级的管理者——班主任,其管理水平的高低,对学生健康全面发展,对完成教育教学活动的各项任务起着举足轻重的作用。班主任是一个班级的主要管理者,是学生接触最多的老师,肩负着培养良好的学风、班风、文明的言行,积极、健康向上的思想,健全的体魄,健康的心理等重大责任。负责管理学生的学习、生活、纪律以及各种各样的活动。班主任工作既繁琐又细致。班主任的工作方式、方法,直接决定着班级的发展方向,对学生影响是深远的。如何把自己打造成为受学生喜爱、家长信任、学校重视、社会认可的成功班主任,多年的班主任工作,感触良多!
树立威信是班主任的基石,古人云:有威则可畏、有信则乐从、凡欲服人者、必兼备威信。爱岗敬业,忠诚教育事业,热爱本职工作,师德高尚,学识渊博,是老师的立身之本。教育大家孔子曰:其身正,不令而行,身不正,虽令不从。这就要求我们老师,尤其是班主任必须不断地学习,开拓视野,多积累多总结,充实自己的知识涵养,拥有广博的知识和扎实的功底,强烈的事业心和高度的责任感、使命感。以身作则,言行一致,表里如一,言出必行,有道是:学高为师、德高为范。班主任要时刻注意自己的言行举止、仪表形象。不计个人名利得失,保持平静心态,严以律己、宽以待人、乐于奉献,具有勇于进取的时代精神。德高望重,深孚众望,具有亲和力、号召力强的老师、班主任,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,工作可收到事半功倍的效果;相反,没有威信的老师,学生不认可、不欢迎,学生对他的劝说、教育,置若罔闻,乃至产生反叛之心,事倍功半,劳而无功。威信高的班主任,本身就具有一种无形的成功教育力量。我们改革开放的总设计师邓小平说过:“知名度也是一种生产力。”调查发现,绝大部分学生都喜欢平易近人、谈吐得体、知识丰富等素质较好的老师。敬重、叹服他们的高雅的教学艺术。对老师不怒而威的形象更是由衷佩服。
班主任要具有一副菩萨心肠——博爱之心,慈悲为怀。关心、呵护每一位学生,这是班主任应该具有的基本条件。每一条生命都具有同等的价值。以人为本,尊重学生,尊重学生的人格。只有心里装着学生,才能更好地、切实做好工作。关心、体贴学生,才能更好拉近与学生的距离,学生才感到温暖,获得心里满足,学生自然而然地乐于向老师打开心灵的大门,向老师吐露心声,春风化雨,润物无声,大爱无限。唯此,才能更好了解学生,深知学生心理冷暖,才会不歧视学生,工作才会细致入微,更具宽容心。作为班主任,仅关心学生的学习、生活,是远远不够的,还要善于帮助学生解决实际困难,如学生患病、感冒,不管是刮风下雨,都要送医、送药、护理生活,学生之间的矛盾,学生与家长产生的隔核矛盾等。班主任都要调和化解,教会学生做人道理才能赢得学生的信任及爱戴。更加激起学生的感恩之心。哲人有训:受人滴水之恩,当涌泉相报,做学生的良师益友,学生敬重老师,自然会对老师的说教乐于接受,会在学习、纪律等各方面表现更好作回报。
善于批评。国有国法,家有家规,无规矩,不成方圆。学生之间闹矛盾时有发生,学习松懈,纪律懒散。作为老师,恨铁不成钢,固然要批评指出偏差。但批评,要以事实为依据,校纪法规为准绳,文明礼貌、社会公德相结合。批评讲究方式、方法、技巧。不问青红皂白,劈头盖脸。对学生大声呵斥,破口大骂。学生仅慑于老师的权威,大气不敢出,任由老师训斥。可是,试问,学生服了吗?还是个未知数!每个学生都有思想感情的,同样具有自尊心,同样渴求周围的同学、老师的尊重。有的学生学习虽然较困难,但自尊心却异常的强烈,粗暴的训诫,往往适得其反。学生会觉得丢了面子,认为老师有意为难他。而产生逆反心理。虽口头认错,但行为未改,甚至与老师对着干,乃至辍学,一走了之!令我们老师好心办坏事,于事无补!与其说这是老师的无奈,不如说是老师的悲哀!孙子兵法云:三十六计,攻城掠地下下策,攻心为上,上上策,此是至理。金无足赤,人无完人。违纪犯错,在所难免。要以平静心态对待。批评也得攻心。学生犯错,要多做思想工作,多宽容,微笑和颜悦色,教育为主,弄清真相,实事求是,客观分析学生犯错事件的因果、危害,对自己、对他人、对社会产生的影响,导致的不良后果。由事及理,晓之以理,动之以情,让生明白事理,学生才会心悦诚服。认为老师是真诚关心帮助他,心存感激,亲其师,信其道。真心悔改,以后不再犯同样的错误。这样,才能收到预期的效果。在公共场所,如集会上、班上、大庭广众之下,指名道姓地批评学生,是老师、班主任做学生思想工作的大忌,犯错学生虽违反纪律,但顾及自尊心,爱惜所谓的“面子”,而不愿过多的让同学知道他因犯错误受训诫。批评学生,要一视同仁。不能因某个学生学习好而犯错不批评,或轻描淡写,一带而过。某个学生各方面表现不好,而恨恨批评歧视,厚此薄彼。学生最痛恨老师戴有色眼镜看学生。更不能翻旧账,把事情放大化,这是学生最为反感的。多调查研究,了解事情真相,就事论事,婉转批评。如果我们把学生领到办公室,私下交谈,通过拉家常等形式,慢慢切入正题,巧妙地提出批评和建议,学生更乐于接受,效果更佳。做学生思想工作,是复杂的、反复的过程。我们应有耐心、信心,善于发现学生的闪光点。哪怕他们仅仅做得一丁点的进步,我们都要及时进行表扬、多鼓励,让学生有成就感、满足感。久而久之,学生会通情达理,改掉陋习,向好方向转化。恩威并施,严慈相济,创建良好的班风,营造良好的舆论氛围,培养团队意识,协作精神,增进学生的责任感,强化班级集体的凝聚力。
近朱者赤,近墨者黑。班风、学风是学生提高成绩的关键因素。班风的好坏,决定了学生的学习环境,直接体现了班主任的管理能力和管理艺术。因地制宜,结合实际情况,制定班规是不可少的,有令必行。从做人、处事、文明礼貌、仪表、卫生等各方面规范学生的言行,建立激励机制,根据是非标准,给予适当的表扬和奖励,或者恰当好处的批评教育。抓好日常规范教育,让学生明白勿以善小而不为,勿以恶小而为之,小环境,大世界的道理,习惯成自然。民主选举产生班干部,班干部是班主任的得力助手,学生的骨干作用、带头作用,不容忽视,大胆放权,使班干部责任到人,各司其职,放手让他们管纪律、生活,班风纪律正成化。培养学生主人翁精神。学会自己管理自己。通过主题班会,团队小组活动等形式形成健康理性的班级舆论氛围。动物界的“领头羊效应”,生活中的“垃圾效应”。在管理班级集体中,同样通用。如果对错误行为不及时纠正,就会导致他们犯更多,更大的错误,或者蔓延成灾。作为班主任,要眼观六路,耳听八方。“望、闻、问、切”,时刻关注学生的动向及时洞察班中出现、发生的现象,及时批评纠正偏差,引导正确的发展方向。下行上导,或者上行下效,都会蔚然成风。所以,我们善于观察,通过榜样教育,典型教育,或者反面教育,引导学生辨别事非,体验真、善、美,在全班形成抵制不良之风,扶持正气,伸张正义,阻止不文明、不道德的言论。因势利导,只要引导得法,形成良好班风、学风,学生的成绩也会随之提高。
学生的根本任务是学好基本知识、基本技能,为谋生打好基础。班主任的核心工作是促进学生学习成绩的稳步提高。懒惰性是人的本性,没有压力,就没有动力,居安思危,有备无患,怎样唤醒忧患意识?如何克服惰性?提高学习积极主动性?首先要树立学生的追求目标,通过名人事迹,身边周围的成功事例对学生进行前途理想教育,让学生明白成功未来艰辛的劳动,知识改变命运,拼搏成就人生深刻理解。如果碌碌无为,随波逐流,祖祖辈辈面朝黄土,背朝天的日出而作,日落而宿的忙碌生活,贫困落后的面貌依然如故。其次是树立自信。有信心、就有力量。有追求,学生才会在学习上投入更多的时间和精力,把老师“逼我学”变为学生的“我要学”,最大限度地挖掘潜能,超常发挥。再次是培养竞争意识,生物界存在着弱肉强食的规则,植物为了生存空间,对阳光养分进行竞争,动物界为了食物,竞争尤为激烈,人类社会也一样,当仁不让,有德者居之,上天永远眷顾奋斗者。而考试是学生的直接竞争,分分是学生的命根,成绩是学生竞争的直接体现,有竞争才有进步。另外是加强对学习方法的指导。有信心、有抱负、有动力,自觉努力,学生的成绩显然进步更快。
师者,授业解惑。可班主任工作绝非仅是简单的授业。还得塑造学生的灵魂,净化学生的心灵,培养学生学会学习,学会沟通,学会做人,学会生活,学会谋生,具有开拓创新精神,适应社会发展的劳动者、创业者。“十年树木,百年树人”,老师、班主任,不是父母而胜似父母,任重而道远!
树立威信是班主任的基石,古人云:有威则可畏、有信则乐从、凡欲服人者、必兼备威信。爱岗敬业,忠诚教育事业,热爱本职工作,师德高尚,学识渊博,是老师的立身之本。教育大家孔子曰:其身正,不令而行,身不正,虽令不从。这就要求我们老师,尤其是班主任必须不断地学习,开拓视野,多积累多总结,充实自己的知识涵养,拥有广博的知识和扎实的功底,强烈的事业心和高度的责任感、使命感。以身作则,言行一致,表里如一,言出必行,有道是:学高为师、德高为范。班主任要时刻注意自己的言行举止、仪表形象。不计个人名利得失,保持平静心态,严以律己、宽以待人、乐于奉献,具有勇于进取的时代精神。德高望重,深孚众望,具有亲和力、号召力强的老师、班主任,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,工作可收到事半功倍的效果;相反,没有威信的老师,学生不认可、不欢迎,学生对他的劝说、教育,置若罔闻,乃至产生反叛之心,事倍功半,劳而无功。威信高的班主任,本身就具有一种无形的成功教育力量。我们改革开放的总设计师邓小平说过:“知名度也是一种生产力。”调查发现,绝大部分学生都喜欢平易近人、谈吐得体、知识丰富等素质较好的老师。敬重、叹服他们的高雅的教学艺术。对老师不怒而威的形象更是由衷佩服。
班主任要具有一副菩萨心肠——博爱之心,慈悲为怀。关心、呵护每一位学生,这是班主任应该具有的基本条件。每一条生命都具有同等的价值。以人为本,尊重学生,尊重学生的人格。只有心里装着学生,才能更好地、切实做好工作。关心、体贴学生,才能更好拉近与学生的距离,学生才感到温暖,获得心里满足,学生自然而然地乐于向老师打开心灵的大门,向老师吐露心声,春风化雨,润物无声,大爱无限。唯此,才能更好了解学生,深知学生心理冷暖,才会不歧视学生,工作才会细致入微,更具宽容心。作为班主任,仅关心学生的学习、生活,是远远不够的,还要善于帮助学生解决实际困难,如学生患病、感冒,不管是刮风下雨,都要送医、送药、护理生活,学生之间的矛盾,学生与家长产生的隔核矛盾等。班主任都要调和化解,教会学生做人道理才能赢得学生的信任及爱戴。更加激起学生的感恩之心。哲人有训:受人滴水之恩,当涌泉相报,做学生的良师益友,学生敬重老师,自然会对老师的说教乐于接受,会在学习、纪律等各方面表现更好作回报。
善于批评。国有国法,家有家规,无规矩,不成方圆。学生之间闹矛盾时有发生,学习松懈,纪律懒散。作为老师,恨铁不成钢,固然要批评指出偏差。但批评,要以事实为依据,校纪法规为准绳,文明礼貌、社会公德相结合。批评讲究方式、方法、技巧。不问青红皂白,劈头盖脸。对学生大声呵斥,破口大骂。学生仅慑于老师的权威,大气不敢出,任由老师训斥。可是,试问,学生服了吗?还是个未知数!每个学生都有思想感情的,同样具有自尊心,同样渴求周围的同学、老师的尊重。有的学生学习虽然较困难,但自尊心却异常的强烈,粗暴的训诫,往往适得其反。学生会觉得丢了面子,认为老师有意为难他。而产生逆反心理。虽口头认错,但行为未改,甚至与老师对着干,乃至辍学,一走了之!令我们老师好心办坏事,于事无补!与其说这是老师的无奈,不如说是老师的悲哀!孙子兵法云:三十六计,攻城掠地下下策,攻心为上,上上策,此是至理。金无足赤,人无完人。违纪犯错,在所难免。要以平静心态对待。批评也得攻心。学生犯错,要多做思想工作,多宽容,微笑和颜悦色,教育为主,弄清真相,实事求是,客观分析学生犯错事件的因果、危害,对自己、对他人、对社会产生的影响,导致的不良后果。由事及理,晓之以理,动之以情,让生明白事理,学生才会心悦诚服。认为老师是真诚关心帮助他,心存感激,亲其师,信其道。真心悔改,以后不再犯同样的错误。这样,才能收到预期的效果。在公共场所,如集会上、班上、大庭广众之下,指名道姓地批评学生,是老师、班主任做学生思想工作的大忌,犯错学生虽违反纪律,但顾及自尊心,爱惜所谓的“面子”,而不愿过多的让同学知道他因犯错误受训诫。批评学生,要一视同仁。不能因某个学生学习好而犯错不批评,或轻描淡写,一带而过。某个学生各方面表现不好,而恨恨批评歧视,厚此薄彼。学生最痛恨老师戴有色眼镜看学生。更不能翻旧账,把事情放大化,这是学生最为反感的。多调查研究,了解事情真相,就事论事,婉转批评。如果我们把学生领到办公室,私下交谈,通过拉家常等形式,慢慢切入正题,巧妙地提出批评和建议,学生更乐于接受,效果更佳。做学生思想工作,是复杂的、反复的过程。我们应有耐心、信心,善于发现学生的闪光点。哪怕他们仅仅做得一丁点的进步,我们都要及时进行表扬、多鼓励,让学生有成就感、满足感。久而久之,学生会通情达理,改掉陋习,向好方向转化。恩威并施,严慈相济,创建良好的班风,营造良好的舆论氛围,培养团队意识,协作精神,增进学生的责任感,强化班级集体的凝聚力。
近朱者赤,近墨者黑。班风、学风是学生提高成绩的关键因素。班风的好坏,决定了学生的学习环境,直接体现了班主任的管理能力和管理艺术。因地制宜,结合实际情况,制定班规是不可少的,有令必行。从做人、处事、文明礼貌、仪表、卫生等各方面规范学生的言行,建立激励机制,根据是非标准,给予适当的表扬和奖励,或者恰当好处的批评教育。抓好日常规范教育,让学生明白勿以善小而不为,勿以恶小而为之,小环境,大世界的道理,习惯成自然。民主选举产生班干部,班干部是班主任的得力助手,学生的骨干作用、带头作用,不容忽视,大胆放权,使班干部责任到人,各司其职,放手让他们管纪律、生活,班风纪律正成化。培养学生主人翁精神。学会自己管理自己。通过主题班会,团队小组活动等形式形成健康理性的班级舆论氛围。动物界的“领头羊效应”,生活中的“垃圾效应”。在管理班级集体中,同样通用。如果对错误行为不及时纠正,就会导致他们犯更多,更大的错误,或者蔓延成灾。作为班主任,要眼观六路,耳听八方。“望、闻、问、切”,时刻关注学生的动向及时洞察班中出现、发生的现象,及时批评纠正偏差,引导正确的发展方向。下行上导,或者上行下效,都会蔚然成风。所以,我们善于观察,通过榜样教育,典型教育,或者反面教育,引导学生辨别事非,体验真、善、美,在全班形成抵制不良之风,扶持正气,伸张正义,阻止不文明、不道德的言论。因势利导,只要引导得法,形成良好班风、学风,学生的成绩也会随之提高。
学生的根本任务是学好基本知识、基本技能,为谋生打好基础。班主任的核心工作是促进学生学习成绩的稳步提高。懒惰性是人的本性,没有压力,就没有动力,居安思危,有备无患,怎样唤醒忧患意识?如何克服惰性?提高学习积极主动性?首先要树立学生的追求目标,通过名人事迹,身边周围的成功事例对学生进行前途理想教育,让学生明白成功未来艰辛的劳动,知识改变命运,拼搏成就人生深刻理解。如果碌碌无为,随波逐流,祖祖辈辈面朝黄土,背朝天的日出而作,日落而宿的忙碌生活,贫困落后的面貌依然如故。其次是树立自信。有信心、就有力量。有追求,学生才会在学习上投入更多的时间和精力,把老师“逼我学”变为学生的“我要学”,最大限度地挖掘潜能,超常发挥。再次是培养竞争意识,生物界存在着弱肉强食的规则,植物为了生存空间,对阳光养分进行竞争,动物界为了食物,竞争尤为激烈,人类社会也一样,当仁不让,有德者居之,上天永远眷顾奋斗者。而考试是学生的直接竞争,分分是学生的命根,成绩是学生竞争的直接体现,有竞争才有进步。另外是加强对学习方法的指导。有信心、有抱负、有动力,自觉努力,学生的成绩显然进步更快。
师者,授业解惑。可班主任工作绝非仅是简单的授业。还得塑造学生的灵魂,净化学生的心灵,培养学生学会学习,学会沟通,学会做人,学会生活,学会谋生,具有开拓创新精神,适应社会发展的劳动者、创业者。“十年树木,百年树人”,老师、班主任,不是父母而胜似父母,任重而道远!