【摘要】初中音乐课堂教学中，影响课堂高效性有2大方面，一是学生怎么学，另一个是教师怎么教。我们这里谈的音乐高效性课堂就是避免低效和无效，现在很多教师处理不好教与学的关系，导致了走极端，不是忽略教、重视学，就是重视教、忽略学。怎样完美的在课堂有效时间内结合是影响课堂高效性的重中之重。多一点中庸思想，圆融和谐、不偏不倚、恰到好处，这正是高效课堂的缺失。师生要千锤百炼外在素质，才能内化为心性相容、融会贯通，达到完美无缺的境界，才能实现高效性课堂。在教学中注意采用引发兴趣、激发疑问、提出悬念、指导讨论、及时总结等多种方法和途径，活跃数学课堂教学气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，取得了一些效果。通过一段时间以来在高中数学教学中开展研究性学习的理论研究，以及在所任班级中实施研究性学习的实践探索。
　　 【关键词】初中音乐；高效课堂
　　1 问题设置艺术性
　　 在教学过程中，教师引导学生感受音乐，启发学生随着音乐展开想象时，常常会煞费苦心地设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境？风格怎样？音色、力度、速度是怎样变化的？等等，一连串的问题使学生产生畏难情绪。审问式的方法，学生处于被动的地位，往往因为这种紧张的学习气氛，使课堂出现“冷场”现象，而影响课堂效率。我尝试着改变这生硬的提问方式，设制题目的语气从学生的角度出发。如“我能感受曲子美在哪里”；“我感觉到了曲子的情绪及速度、力度的变化”；“我能分析曲子的结构”等，让学生欣赏音乐后选项发表自己的见解。
　　 如欣赏《二泉映月》时提问“阿炳是怀着怎样的心情来创作的？”改为“我能理解阿炳的心声”或“我能领略阿炳的不平凡人生”艺术的教学需要讲究艺术性，换一种语气来进行教学。那是由于平等和谐的新型关系在起着微妙作用，易于产生心灵的认同。这样的模式起乐于使学生感知、情感态度能自然流露，体现人与音乐的高度融合，会收到意想不到的效果。
　　2 注重学生音乐知识的收集、选择、整理和使用
　　 在具体的音乐课堂教学实践中，教师应该注意到学生艺术观的形成。但是学校是有整体的教学计划及课时计划的，有限的时间内，学生是否能完成教学任务，教师是否能把应该掌握的知识都能传授学生，是音乐教学效果保证的前提。初中音乐教学，由于受到中考的影响，一直都处在一个非常尴尬的处境。况且受到教学时间的限制，一些相关的音乐理论都无法在课堂内得到充分的学习。这时教师可以采用“课内损失课外补”的策略，充分利用现有的网络资源，增加学生的知识视野，网络上有许多的音乐网站，在那里，有很多的音乐知识可以成为学生进行音乐学习的资源。教师可以采取布置课外作业的形式，让学生到网络上搜集音乐专业知识，成为学生获得音乐知识和相关网络信息的途径。特别是对于音乐理论的掌握。如果单纯依靠教师的讲授，未免显得枯燥和乏味，但是如果把学习的方式改成学生自主自愿的网络学习，那么就会收到很好的教学效果。通过进行网络搜集完成对乐理知识进行选择、收集、分析、整理的教学目标，在学生的头脑中形成全面的乐理概念，并进行网络层面上的的释解，而且还能够形成不同类型的范例，进一步形成和建构学生的音乐知识，形成完整的图式建构，获取比较全面和深刻的音乐理论和乐理知识。
　　3 营造轻松和谐的课堂气氛
　　 人民音乐家冼星海曾经说过，音乐是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。我在教学中提倡在快乐的过程中学到一定的音乐知识，满足学生需要，因为音乐课的本性就要做到寓教于乐。老师应该放下架子，走向学生，多给学生一些微笑。这样更能发挥学生主动性。
　　4 加强教学选材，注重因材施教
　　 基于初中生所存在的接受程度不同，在音乐学习中也存在着不同的学习习惯。这便要求音乐教师必须根据学生的不同认知能力及知识水平，做到全面的掌握和了解，以做好应材施教工作。并要通过调查分析这些差异化出现的原因，以便于及时的更改教学方法，修改教学大纲。在教学中对学生因素进行分析，利于音乐教师对学生进行全方位的理解感知，帮助学生在文化多元的背景下，良好的理解感受到音乐的魅力。其次音乐作品存在着语言音调、文化风格及地域环境等方面的差异化特点，在多元化的背景下针对不同音乐的风格和特色，音乐教师应做到对教学资源的整合重组，精心选取具有类别代表的音乐资源，或流行或通俗或美声或古典等音乐范畴，良好引导学生进行多种类型的音乐体验。
　　 只有教师在提高个人魅力的同时及时更新观念，加强学习，树立与时俱进的思想，才能打造出高效而又理想的课堂。因此，广大同行应该一起努力，还中学音乐课堂应有的魅力，使音乐课堂真正成为精神的乐园、成长的沃土。
　　参考文献
　　［1］ 伍小红．浅谈初中音乐的有效教学[J]新课程.中学.2010，（０7）：8
　　［2］ 人民教育出版社《九年义务教育音乐教学参考书》