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【摘要】 让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。简而言之就是寓教于乐。这是体育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
【关键词】 乐趣;参与;理解;掌握;创新
【中图分类号】G804【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0183-01
学生的热情，是我们教学的一种资源，我们务必要充分利用。在活动中，只要教师适当加以引导、点拨，不管干什么，对学生的身体、心理、生理，一定会有某一方面的好处。当然，千万不能只顾安全，什么也不让他们干，丧失他们对参与运动的一片热情。在上体育课前学生常会这样问我们，“老师，今天我们干什么？”该怎么回答，才能满足他们的运动欲望，不伤他们的自尊心呢？学生就是这样好问。当然，好问是进取的一种表现，是对体育课感兴趣的一种外露。我在设计课时，总是要想办法在完成课本所规定的任务动作之外，力所能及地安排一定的时间让他们干些他们所喜欢的活动。
在深化教育体制改革，实施素质教育，提高教育质量的今天，体育作为教育过程中一个重要组成部分为学生素质的全面提高做出它应有的贡献，没有一种科目像体育课那样既能掌握知识，满足兴趣，又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。体育课犹如一个小社会、小天地，给了学生一个展示的平台，一个体现自我的空间，充分满足学生的求奇、求新、求动的欲望。
体育是生产快乐的，快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。但如何使快乐融入体育课堂教学中呢？特别是在当今的农村体育教学中，我们更应该深究一下快乐体育教学的如何实施！
情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。
人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。 情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如．教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。
通过几年的体育教学实践，我认为首先要明确一点的是 ，快乐体育不是一种教学方式，而是一种思想。在教育论上，是以情感教学理论为基础，从感情教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育 为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育和各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习，指的是深层的心理快感和成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
体育要以情感为根基，建立和谐的师生关系。爱是对人或事物的最深的情感，爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。因此，作为一名教育工作者首先要热爱自己的教育事业，要热爱自己所教的学科，更要热爱自己所教的学生。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。
情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。
教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
要突破传统的授课形式，采用良好的教学方法。在教学过程中，要灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。
同时，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。
体育运动本身是快乐的，快乐的体育课堂教学能更好的促进学生更好的健康成长。在教学实踐中我们就应该利用体育教育的自身优势，不断探索与实践体育教学的快乐，共同分享快乐的体育教学。在教学改革中走出适合自己的教育教学之路。
教师要不断的更新观念，多学、多思、多尝试、多实践、多创新，努力为学生营造一个宽松、和谐、民主、科学的教学氛围，创设师生互动、共同发展、创新的平台，更好的适应教育改革发展的需求。
新课改要求教师必须构建新型的体育教学观，跟上时代的节奏，如何使学生有效学习？根据新课改精神，本着“健康第一”和“学生发展”的指导思想，结合多年的教学经验，遵循学生身心发展规律，我在课堂教学上开展有益的教学活动。
The physical education needs to satisfy the student interest fully, joyfully, the movement desire
【Abstract】Let the student experience the participation, the understanding in the sports, to grasp as well as the innovation movement pleasure, thus stimulates the student to participate in the movement self-consciousness and the initiative. Is in brief learns through playing. This is the sports art highest boundary, is also the success education way that must be taken.
【Keywords】Pleasure; Participation; Understanding; Grasping; Innovation
【关键词】 乐趣;参与;理解;掌握;创新
【中图分类号】G804【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0183-01
学生的热情，是我们教学的一种资源，我们务必要充分利用。在活动中，只要教师适当加以引导、点拨，不管干什么，对学生的身体、心理、生理，一定会有某一方面的好处。当然，千万不能只顾安全，什么也不让他们干，丧失他们对参与运动的一片热情。在上体育课前学生常会这样问我们，“老师，今天我们干什么？”该怎么回答，才能满足他们的运动欲望，不伤他们的自尊心呢？学生就是这样好问。当然，好问是进取的一种表现，是对体育课感兴趣的一种外露。我在设计课时，总是要想办法在完成课本所规定的任务动作之外，力所能及地安排一定的时间让他们干些他们所喜欢的活动。
在深化教育体制改革，实施素质教育，提高教育质量的今天，体育作为教育过程中一个重要组成部分为学生素质的全面提高做出它应有的贡献，没有一种科目像体育课那样既能掌握知识，满足兴趣，又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。体育课犹如一个小社会、小天地，给了学生一个展示的平台，一个体现自我的空间，充分满足学生的求奇、求新、求动的欲望。
体育是生产快乐的，快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。但如何使快乐融入体育课堂教学中呢？特别是在当今的农村体育教学中，我们更应该深究一下快乐体育教学的如何实施！
情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。
人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。 情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如．教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。
通过几年的体育教学实践，我认为首先要明确一点的是 ，快乐体育不是一种教学方式，而是一种思想。在教育论上，是以情感教学理论为基础，从感情教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育 为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育和各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习，指的是深层的心理快感和成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
体育要以情感为根基，建立和谐的师生关系。爱是对人或事物的最深的情感，爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。因此，作为一名教育工作者首先要热爱自己的教育事业，要热爱自己所教的学科，更要热爱自己所教的学生。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。
情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。
教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
要突破传统的授课形式，采用良好的教学方法。在教学过程中，要灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。
同时，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。
体育运动本身是快乐的，快乐的体育课堂教学能更好的促进学生更好的健康成长。在教学实踐中我们就应该利用体育教育的自身优势，不断探索与实践体育教学的快乐，共同分享快乐的体育教学。在教学改革中走出适合自己的教育教学之路。
教师要不断的更新观念，多学、多思、多尝试、多实践、多创新，努力为学生营造一个宽松、和谐、民主、科学的教学氛围，创设师生互动、共同发展、创新的平台，更好的适应教育改革发展的需求。
新课改要求教师必须构建新型的体育教学观，跟上时代的节奏，如何使学生有效学习？根据新课改精神，本着“健康第一”和“学生发展”的指导思想，结合多年的教学经验，遵循学生身心发展规律，我在课堂教学上开展有益的教学活动。
The physical education needs to satisfy the student interest fully, joyfully, the movement desire
【Abstract】Let the student experience the participation, the understanding in the sports, to grasp as well as the innovation movement pleasure, thus stimulates the student to participate in the movement self-consciousness and the initiative. Is in brief learns through playing. This is the sports art highest boundary, is also the success education way that must be taken.
【Keywords】Pleasure; Participation; Understanding; Grasping; Innovation