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“兴趣是最好的老师。”这一点在智障儿童的信息技术教学中得到了充分的验证。“随着信息技术越来越多地渗透到培智教育中来，凭借其生动、直观、形象的特点，能够最大限度地调动智障儿童学习的兴趣和积极性，使智障儿童的缺陷得到有效补偿，潜能得到最大开发，教育教学效果得到增强，成为培智学校和教师从事教育教学工作不可缺少的辅助手段，也越来越被智障学生所接受和喜爱。而我们教学的-一个主要任务就是培养智障儿童对信息技术的兴趣爱好，也有助于 培养学生的创新精神和实践能力。下面，我将从以下几方面浅谈信息技术在培智学校教学工作 中的应用。
一、信息技术在培智教学中的应用，能较好地激发学生的兴趣，开发学生的智力，提高课堂教学的有效性。
人民教育家陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考會创造的人。”教师在授课过程中充分利用多媒体逼真的图像、鲜艳的色彩、动静结合的画面，将抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把学生带进一个丰富多彩、形象生动的知识世界，激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极思考、主动探索，从而更好地帮助学生理解知识、提高能力、培养情感。
如：语文教学学习生字和偏旁部首时，部首部分我采用鲜艳色彩标记，引起注意。并配合一定的图案启发自己组词。回答正确时，电脑出示如“你真棒！你真行！”等鼓励性的语言进行表扬。这样学生学得既认真又轻松愉快。
在学生的语言表达能力和图文对应的能力上，可以用“金山画王”等功能性软件来培养学生的书写与创作能力，当然还可以用熟悉的功能软件制作。
在教学《数字2的认识》时，先放一段活泼有趣的音乐让孩子们轻松下来，然后用课件展示出一幅美丽的小河，河面上出现一群小鸭，游来游去，加上背景音乐，这时老师不失时机地引导智障学生观察小鸭的外形，引出数字“2”的认识教学，“2”像小鸭，形象的比喻，生动的画面，智障学生在这种轻松的氛围中学习了抽象的数学知识，提高了概括能力，有效地弥补了缺陷。
在音乐课上，教师所用的示范歌曲、伴奏育乐等在课堂上用课件终端播放，同一音乐可以在课下，让学生通过班级内的课件终端播放、使用录播机来播放，回家后，学生可以用电脑等设备进行播放。从而使学生获得对同一事物或同一问题的多方面的认识和理解，提高灵活运用所学知识的能力。
对于智力障碍学生来说，有意注意的时间短，学习取决于教学的直观性和形象性，而融合符号、图画、文字、声音、动画、视频图像等多种感觉刺激于一体的信息技术可以创造新的兴奋点，吸引学生，这正符合智力落后儿童的学习特点。信息技术进入课堂，能使学生所学的实用语文、数学、常识单元等等教学内容以图表声音、语言文字动画和视频等多种方式呈现，让学生动眼动手、动耳、动脑，通过多种感官接受刺激.最大限度地增强了学习的热情和对知识的理解力。
二、信息技术在班级管理中的应用，有利于创建一个和谐、快乐的班集体，促进学生的全面发展
班主任在学生的各项管理、教育中要有足够的爱心、耐心，为学生的成长搭建良好的学习环境和心理环境，这不仅仅表现在对学生的冷暖关怀、能力培养、情感培养方面，更重要的是让学生树立生活的信心，成长为一名自信、上进的学生。如学校有个班级中有一名学生胆小却热爱唱歌，另一名学生羞怯却喜欢跳舞，他们的认知能力都比较差，属于不受重视、被遗忘在角落的孩子。为了帮助这两名学生重拾信心，找回自信，教师从他们的兴趣爱好入手，课余时间打开教室里的电脑播放优美的歌曲，让爱唱歌的小玉跟随哼唱，喜欢跳舞的小杰翩翩起舞，虽然他们的歌声不够动听，舞姿不够优美，但是每当音乐响起，他们的脸上就会洋溢着快乐、幸福的表情，让一旁的观者也陶醉其中、深受感染。时间久了，他们会主动要求播放音乐。随着时间的推移，他们脸上的笑容更加灿烂，声音也更加响亮，也更乐于参加集体活动，自信心随之增强。为了帮助学生树立安全意识，学校还经常对学生进行防地震、防火灾、防雷击、防溺水、防食物中毒、不和陌生人说话、不给陌生人开门等方面的安全教育。如果单靠传统的说教，智障学生很难记忆、理解，其教育效果会大打折扣。所以，学校都会播放一些生动形象的故事、教育视频、图片，借助文本、图形图像、音频、视频、动画等形式，围绕主题开展多样化活动，为学生营造一个身临其境、感同身受的环境；必要的时候还会创设情境，进行相关演练，这样更有利于智障学生真正学习到各种安全知识，从而更好地保护自己、保护家人、适应社会。
三、信息技术在家长工作中的应用，促进了老师与家长之间沟通的时效性与全面性
利用形象直观的课件向家长展示学生在校的学习与生活表现。弱智儿童大多存在着语言障碍，不能很好地向家长叙述自己的学习与活动情况。所以，班主任老师要积极搜集学生的各种表现材料，制作成集图片、声音、视频图像、文字于一体的展示课件，在每月一次的“学习成果”活动中向家长汇报。
也可以利用微信QQ等信息技术手段与班里的家长进行沟通交流。
网络的发展不仅增加了人与人之间沟通的方式，也拉近了空间距离。学生家长们平时工作都比较忙，有的家长总是在匆忙之中接送孩子。
家长可以随时把孩子出现的学习、情绪、行为以微信、QQ等的形式发给老师，老师定期查看，在针对问题进行分析后，也会把一份详细的、个别化的解决方案发给家长。这样的交流方式不仅节省了时间，而且也提高了解决问题的效率。
综上所述，信息技术在培智学校教育教学工作中的广泛应用，有效地促进了教育教学工作、班级管理和家长工作的向前发展，为特殊教育展现了一个新的发展空间，必将进一步促进智力落后学生的发展，为每一位智障学生适应信息社会、提高生活质量.融入社会打下了坚实的基础。
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市培智学校）
一、信息技术在培智教学中的应用，能较好地激发学生的兴趣，开发学生的智力，提高课堂教学的有效性。
人民教育家陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考會创造的人。”教师在授课过程中充分利用多媒体逼真的图像、鲜艳的色彩、动静结合的画面，将抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把学生带进一个丰富多彩、形象生动的知识世界，激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极思考、主动探索，从而更好地帮助学生理解知识、提高能力、培养情感。
如：语文教学学习生字和偏旁部首时，部首部分我采用鲜艳色彩标记，引起注意。并配合一定的图案启发自己组词。回答正确时，电脑出示如“你真棒！你真行！”等鼓励性的语言进行表扬。这样学生学得既认真又轻松愉快。
在学生的语言表达能力和图文对应的能力上，可以用“金山画王”等功能性软件来培养学生的书写与创作能力，当然还可以用熟悉的功能软件制作。
在教学《数字2的认识》时，先放一段活泼有趣的音乐让孩子们轻松下来，然后用课件展示出一幅美丽的小河，河面上出现一群小鸭，游来游去，加上背景音乐，这时老师不失时机地引导智障学生观察小鸭的外形，引出数字“2”的认识教学，“2”像小鸭，形象的比喻，生动的画面，智障学生在这种轻松的氛围中学习了抽象的数学知识，提高了概括能力，有效地弥补了缺陷。
在音乐课上，教师所用的示范歌曲、伴奏育乐等在课堂上用课件终端播放，同一音乐可以在课下，让学生通过班级内的课件终端播放、使用录播机来播放，回家后，学生可以用电脑等设备进行播放。从而使学生获得对同一事物或同一问题的多方面的认识和理解，提高灵活运用所学知识的能力。
对于智力障碍学生来说，有意注意的时间短，学习取决于教学的直观性和形象性，而融合符号、图画、文字、声音、动画、视频图像等多种感觉刺激于一体的信息技术可以创造新的兴奋点，吸引学生，这正符合智力落后儿童的学习特点。信息技术进入课堂，能使学生所学的实用语文、数学、常识单元等等教学内容以图表声音、语言文字动画和视频等多种方式呈现，让学生动眼动手、动耳、动脑，通过多种感官接受刺激.最大限度地增强了学习的热情和对知识的理解力。
二、信息技术在班级管理中的应用，有利于创建一个和谐、快乐的班集体，促进学生的全面发展
班主任在学生的各项管理、教育中要有足够的爱心、耐心，为学生的成长搭建良好的学习环境和心理环境，这不仅仅表现在对学生的冷暖关怀、能力培养、情感培养方面，更重要的是让学生树立生活的信心，成长为一名自信、上进的学生。如学校有个班级中有一名学生胆小却热爱唱歌，另一名学生羞怯却喜欢跳舞，他们的认知能力都比较差，属于不受重视、被遗忘在角落的孩子。为了帮助这两名学生重拾信心，找回自信，教师从他们的兴趣爱好入手，课余时间打开教室里的电脑播放优美的歌曲，让爱唱歌的小玉跟随哼唱，喜欢跳舞的小杰翩翩起舞，虽然他们的歌声不够动听，舞姿不够优美，但是每当音乐响起，他们的脸上就会洋溢着快乐、幸福的表情，让一旁的观者也陶醉其中、深受感染。时间久了，他们会主动要求播放音乐。随着时间的推移，他们脸上的笑容更加灿烂，声音也更加响亮，也更乐于参加集体活动，自信心随之增强。为了帮助学生树立安全意识，学校还经常对学生进行防地震、防火灾、防雷击、防溺水、防食物中毒、不和陌生人说话、不给陌生人开门等方面的安全教育。如果单靠传统的说教，智障学生很难记忆、理解，其教育效果会大打折扣。所以，学校都会播放一些生动形象的故事、教育视频、图片，借助文本、图形图像、音频、视频、动画等形式，围绕主题开展多样化活动，为学生营造一个身临其境、感同身受的环境；必要的时候还会创设情境，进行相关演练，这样更有利于智障学生真正学习到各种安全知识，从而更好地保护自己、保护家人、适应社会。
三、信息技术在家长工作中的应用，促进了老师与家长之间沟通的时效性与全面性
利用形象直观的课件向家长展示学生在校的学习与生活表现。弱智儿童大多存在着语言障碍，不能很好地向家长叙述自己的学习与活动情况。所以，班主任老师要积极搜集学生的各种表现材料，制作成集图片、声音、视频图像、文字于一体的展示课件，在每月一次的“学习成果”活动中向家长汇报。
也可以利用微信QQ等信息技术手段与班里的家长进行沟通交流。
网络的发展不仅增加了人与人之间沟通的方式，也拉近了空间距离。学生家长们平时工作都比较忙，有的家长总是在匆忙之中接送孩子。
家长可以随时把孩子出现的学习、情绪、行为以微信、QQ等的形式发给老师，老师定期查看，在针对问题进行分析后，也会把一份详细的、个别化的解决方案发给家长。这样的交流方式不仅节省了时间，而且也提高了解决问题的效率。
综上所述，信息技术在培智学校教育教学工作中的广泛应用，有效地促进了教育教学工作、班级管理和家长工作的向前发展，为特殊教育展现了一个新的发展空间，必将进一步促进智力落后学生的发展，为每一位智障学生适应信息社会、提高生活质量.融入社会打下了坚实的基础。
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市培智学校）