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【摘 要】在时代飞速发展的今天，偌大的地球被叫作地球村，而我国也越来越注重在国际上的发展。不过，要想在国际上大展拳脚，语言是一块敲门砖，试想一下，如果连最基本的交流都做不到，又何谈合作发展呢？而英文是目前世界上应用最广泛的语言，也是我国对于语言的教育教学的重要组成部分，而做好英语的阅读教学又是英语教学的重中之重，这就需要高中英语教师足够重视阅读教学，进而为提高学生的阅读水平打下坚实的基础。
【关键词】英语阅读 素养提升 词汇量 英语语感 实际应用
英语作为三大主要学科之一，一直是教育教学的重点，也是学生全面发展的重要方面。不过，我国的英语教学中一直存在一个问题，那就是哑巴式英语，在这种情形下，学生会读、会写，但并不会应用，也不能真正进行英语会话交流，这种情况已经违背了英语教学的初衷。而英语教学的初衷则是为了让学生听说读写全面发展，而读又是听说写的基础，需要引起教师的足够重视。这样一来，才能促进学生英语阅读素养的提升，为全面提高学生的英语水平打下坚实的基础，进而，促进学生综合素养的全面提升。因此，本文从以下几个方面对高中英语阅读教学中的素养提升进行探讨，以期能够促进学生英文水平的提高，进而，使学生得到全面发展。
一、扩大词汇量
俗话说：巧妇难为无米之炊。这句话用在英语阅读上也同样适用，而这句话里的“米”在英语阅读中就相当于是词汇。也就是说，没有足够的词汇量，学生的阅读水平就不会提高，甚至是寸步难行，因为，如果不认识句子里的关键性单词，就会导致句子读不懂，进而造成对整篇文章一知半解，甚至出现根本读不懂的现象。如此看来，扩大词汇量势在必行，但是，词汇量的扩大并不是一朝一夕的事情，而是需要长期的积累。
例如：在教学Life in the future时，我先让学生在课下预习了课文，并且在预习过程中将不熟悉的单词进行标注，如果尚有时间，可以運用各种方法了解单词的意思及用法。如，翻阅字典、查电子词典或者询问同学等等，这样做是想让学生在上课前就对不熟悉的单词有个印象，在课上讲解时可以再次加深印象，从而掌握那些单词。而且我在讲解时，并不只是针对单个的单词进行讲解，而是会将与这个单词意思相近、用法相似或相差很大的部分单词进行总结讲述，以此来扩大学生的词汇量。如：在讲解in the future的用法时，我将in the future与in future作比较，进行了区分。同时，针对这篇课文Life in the future，因为是讲述未来的生活，想象的空间比较大，所以我给学生布置了一篇描述未来生活的作文，这样一来能够促进学生对本文的理解，二来还能够增加学生的词汇量，一举两得。
二、培养英语语感
很多学生反应，在语文学习中，有些词汇在句子中的应用根本不用思考，下意识的就觉得是这样用，结果也确实是这样用。之所以会出现这样情况，是因为汉语是我们的母语，无时无刻不在应用，这样自然而然就形成了语感，进而，在语感的帮助下，迅速正确地运用语言。同理，语感在英语阅读学习中也同样适用。因此，作为高中英语教师，我们需要有意识地培养学生的语感，促进学生阅读水平的提高。
例如：在教学The Power of Nature时，我在引导学生学习内容的基础上，着重强调语感学习。首先，我将语感在英语阅读中的重要性告知学生，引起学生的重视，进而在心理上对语感的培养重视起来。其次，我让学生在以后的学习中，加强语感训练，比如在预习课文的时候，一改之前迅速浏览的方式，而是换成默读或者大声朗读，等等。俗话说：熟能生巧，我要求学生自由选择喜欢的片段进行记忆，如此一来，学生记忆的过程就是语感形成的过程。既然语感对于英语阅读如此重要，那么语感的培养就不能只局限在课堂上、局限在学校里，学生在日常生活中也可以有意识地培养语感。
三、注重实际应用
学以致用是我们高中英语教师时常挂在嘴边的一个词，不过这个词虽然我们经常对学生说，但是能做到的学生实在少之又少。但是，学以致用在英语学习过程中占有十分重要的位置，换句话说，英语学习的最终目的就是为了实际应用。不过在长时间应试教育的思想下，一些教师和学生还没能及时的转变思想，意识到实际应用的重要性，尤其是在英语学习过程中，实际应用一来能够让学生熟悉词汇的用法，进而提高阅读速度。二来对学生英语语感的形成也有很大的促进作用，并且还能够让学生的英语整体水平在应用中得到提升。
例如：在教学《Body language》时，为了让学生参与到课堂中来，也为了让学生学会实际应用。我首先利用多媒体设备给学生播放了一些无字幕的短视频，让学生猜测视频里人物的身体语言是什么意思，并用英语表达出来。如：我为学生播放了美剧《生活大爆炸》的片段，调了无声并且遮挡了字幕，让学生来猜视频中人物要表达的意思。学生对这种课堂形式很感兴趣，所以参与度极高，我趁热打铁，让学生两两为一组，采取一人表演，另一人猜测的形式，让学生积极地应用英语。除此之外，我还组织了英语演讲比赛、英语日等活动，目的就是让学生尽可能多的将英语应用起来，从而促进学生英语整体素养的提升。
总之，英语阅读素养的提升在高中英语教学中占有很重要的位置，并且也是促进学生整体英语水平提升的关键，这就需要教师和学生共同努力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵亚楠. 内容教学法在高中英语阅读教学中的实证研究[D].北华大学，2017.
[2]徐斌.对高中英语阅读教学的反思[J].求知导刊，2014（10）：34.
【关键词】英语阅读 素养提升 词汇量 英语语感 实际应用
英语作为三大主要学科之一，一直是教育教学的重点，也是学生全面发展的重要方面。不过，我国的英语教学中一直存在一个问题，那就是哑巴式英语，在这种情形下，学生会读、会写，但并不会应用，也不能真正进行英语会话交流，这种情况已经违背了英语教学的初衷。而英语教学的初衷则是为了让学生听说读写全面发展，而读又是听说写的基础，需要引起教师的足够重视。这样一来，才能促进学生英语阅读素养的提升，为全面提高学生的英语水平打下坚实的基础，进而，促进学生综合素养的全面提升。因此，本文从以下几个方面对高中英语阅读教学中的素养提升进行探讨，以期能够促进学生英文水平的提高，进而，使学生得到全面发展。
一、扩大词汇量
俗话说：巧妇难为无米之炊。这句话用在英语阅读上也同样适用，而这句话里的“米”在英语阅读中就相当于是词汇。也就是说，没有足够的词汇量，学生的阅读水平就不会提高，甚至是寸步难行，因为，如果不认识句子里的关键性单词，就会导致句子读不懂，进而造成对整篇文章一知半解，甚至出现根本读不懂的现象。如此看来，扩大词汇量势在必行，但是，词汇量的扩大并不是一朝一夕的事情，而是需要长期的积累。
例如：在教学Life in the future时，我先让学生在课下预习了课文，并且在预习过程中将不熟悉的单词进行标注，如果尚有时间，可以運用各种方法了解单词的意思及用法。如，翻阅字典、查电子词典或者询问同学等等，这样做是想让学生在上课前就对不熟悉的单词有个印象，在课上讲解时可以再次加深印象，从而掌握那些单词。而且我在讲解时，并不只是针对单个的单词进行讲解，而是会将与这个单词意思相近、用法相似或相差很大的部分单词进行总结讲述，以此来扩大学生的词汇量。如：在讲解in the future的用法时，我将in the future与in future作比较，进行了区分。同时，针对这篇课文Life in the future，因为是讲述未来的生活，想象的空间比较大，所以我给学生布置了一篇描述未来生活的作文，这样一来能够促进学生对本文的理解，二来还能够增加学生的词汇量，一举两得。
二、培养英语语感
很多学生反应，在语文学习中，有些词汇在句子中的应用根本不用思考，下意识的就觉得是这样用，结果也确实是这样用。之所以会出现这样情况，是因为汉语是我们的母语，无时无刻不在应用，这样自然而然就形成了语感，进而，在语感的帮助下，迅速正确地运用语言。同理，语感在英语阅读学习中也同样适用。因此，作为高中英语教师，我们需要有意识地培养学生的语感，促进学生阅读水平的提高。
例如：在教学The Power of Nature时，我在引导学生学习内容的基础上，着重强调语感学习。首先，我将语感在英语阅读中的重要性告知学生，引起学生的重视，进而在心理上对语感的培养重视起来。其次，我让学生在以后的学习中，加强语感训练，比如在预习课文的时候，一改之前迅速浏览的方式，而是换成默读或者大声朗读，等等。俗话说：熟能生巧，我要求学生自由选择喜欢的片段进行记忆，如此一来，学生记忆的过程就是语感形成的过程。既然语感对于英语阅读如此重要，那么语感的培养就不能只局限在课堂上、局限在学校里，学生在日常生活中也可以有意识地培养语感。
三、注重实际应用
学以致用是我们高中英语教师时常挂在嘴边的一个词，不过这个词虽然我们经常对学生说，但是能做到的学生实在少之又少。但是，学以致用在英语学习过程中占有十分重要的位置，换句话说，英语学习的最终目的就是为了实际应用。不过在长时间应试教育的思想下，一些教师和学生还没能及时的转变思想，意识到实际应用的重要性，尤其是在英语学习过程中，实际应用一来能够让学生熟悉词汇的用法，进而提高阅读速度。二来对学生英语语感的形成也有很大的促进作用，并且还能够让学生的英语整体水平在应用中得到提升。
例如：在教学《Body language》时，为了让学生参与到课堂中来，也为了让学生学会实际应用。我首先利用多媒体设备给学生播放了一些无字幕的短视频，让学生猜测视频里人物的身体语言是什么意思，并用英语表达出来。如：我为学生播放了美剧《生活大爆炸》的片段，调了无声并且遮挡了字幕，让学生来猜视频中人物要表达的意思。学生对这种课堂形式很感兴趣，所以参与度极高，我趁热打铁，让学生两两为一组，采取一人表演，另一人猜测的形式，让学生积极地应用英语。除此之外，我还组织了英语演讲比赛、英语日等活动，目的就是让学生尽可能多的将英语应用起来，从而促进学生英语整体素养的提升。
总之，英语阅读素养的提升在高中英语教学中占有很重要的位置，并且也是促进学生整体英语水平提升的关键，这就需要教师和学生共同努力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵亚楠. 内容教学法在高中英语阅读教学中的实证研究[D].北华大学，2017.
[2]徐斌.对高中英语阅读教学的反思[J].求知导刊，2014（10）：34.