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【摘要】随着全球化进程的加快，英语这一门语言在我们生活中扮演着越来越重要的角色。而英语学习的基础阶段就在小学，英语口语又是小学英语教育的重难点。如何抓好小学的英语口语教学关系到祖国未来英语人才的发展水平，利用仿说模式教学能够更好的提高小学英语口语教学水平。本文通过提出小学英语口语教学中存在的问题，概述仿说模式教学的内涵和理论基础，分析探究仿说模式在小学英语口语教学中的应用。
【关键词】小学英语 口语教学 仿说模式
小学英语教育在一个人一生的英语学习中起着基础性的作用，而此阶段英语口语的学习更显得极为重要。但是当前小学英语口语教学中存在着诸如师资水平低、教学模式落后等问题，需要我们对小学英语口语教学中的仿说模式进行进一步的探讨，充分发挥它的特色优势，以期能够对小学英语口语教学水平的提高有所帮助。
一、当前小学英语口语教学存在的问题
1.口语教学师资水平不高。当前的一些小学英语口语教师，自身英语口语水平就不高，甚至出现发音不标准的问题。在自己毕业以后，没有再经过系统的培训学习，掌握的还是原先已有的知识，不能够跟得上新课改的要求，还有一大部分的小学英语口语教学教师对小学生的心理状态没能很好的掌握，对于激发学生的学习热情技巧极为欠缺。他们一味按照书上的内容去讲解，缺乏教学上的创新，严重影响了小学口语的教学质量。
2.口语教学模式落后。教师们通常认为小学生自主管理水平较低，自身发展能力不足，因此在教学模式上也就以“教师”为主导，进行灌输式的教学，给学生布置学习任务，学生课下去完成。课堂上根本没有学生自主学习发挥的余地，学生失去了学习的主动性，被动性的接受教师塞进的知识，学生更没有了亲自动嘴实践的能力，尽管一些学生具备一定的英语基础知识，也没有实践锻炼的能力，听说读写的能力更别说得到提升。即使碰到英语口语交流活动，也会因为担心自己说错而不去参加，学生的英语口语交流水平就难以提升。这种落后的教学模式导致了学生对口语产生抵触心理，更导致了小学英语口语教学止步不前。
二、仿说模式内涵及理论基础
1.仿说模式的内涵。仿说模式就是模仿别人背诵、看图达意、互相问答的学习方式，学生通过反复机械式的训练、半机械式和灵活、半灵活的学习方式逐渐掌握英语口语的发音的发生的基础技巧，不断形成小学生基本的英语口语说话能力。该模式以传统的英语口语教学方法为基础，根据实际情况发展的需要做出恰当调整，形成一个既灵活又传统的英语口语教与学模式。
2.仿说模式理论基础。仿说模式的一个理论基础就是由美国心理学家桑代克创立，斯金纳和华生等一些行为主义者提出的行为学习理论，即联结学习理论，又被称为刺激与反应的学习理论，是一种在条件作用刺激下，所产生的复合反应。仿说模式，顾名思义就是注重模仿，而大量的机械与半机械训练则是模仿的最基础条件，反复的模仿也就是一个在脑海中不断强化的过程，在这种模仿的强化过程中，学生便慢慢养成一种有规律性的英语语言习惯，为其灵活运用英语进行口语学习提供条件。
三、仿说模式的教学操作程序
从仿说模式的内涵中，我们了解到仿说模式分为机械、半机械式、灵活和半灵活的模式，那么在小学英语口语教学中，机械模式就是让学生在英语口语的学习中进行机械式的练习、反复模仿练习，半机械式就是要对学生采用问与答的形式进行教学，半灵活就是通过看图的形式教学、灵活的教学方式就是采用教师设置模拟情景让学生表演的形式来教学。当然在这些所有基础之上，教师还有一个很重要的作用就是要把英语语言用规范的方式呈现给学生，方便学生模仿。下面就对仿说模式的教学操作方法进行一一介绍：
1.教师充分发挥榜样模范作用。在英语课堂学习中，教师可谓是学生的榜样，每个学生都渴望说一口和教师一样流利的英语口语。比如在讲“What’s your name？”时，教师要将这句话读出来，给学生做出标准的示范，并展示这句话的单词、语音和句型等英语语言形式，再让学生们跟着进行模仿式的朗读。
2.问答和看图形式教学。在经过教师对语言规范式的呈现和学生多次反复机械式练习之后，教师就要不断加大难度，引导学生从浅到深进行学习，采用问答与看图相结合的形式进行教学。
综上所述，英语口语教学在小学阶段至关重要，它关系着学生在今后人生发展过程中的英语口语能力和英语学习水平。小学生正是学习语言的最佳时期，他们的口语能力提升又与教师的教学能力密切相关。作为教师，就要在教学过程中，本着对学生负责的态度，不断发现自身在教学过程中出现的问题，及时改正。在自身的教学实践当中，培养自身的开创性思维，提升学习能力，学习新的知识，探索适合学生学习仿说教学模式，建立健全自己的知识系统，灵活教学，不断提升小学英语口语的教学水平。
参考文献：
[1]杜雪梅，张彤，吕旺姝.小学英语口语教学的仿说模式[J].长春教育学院学报，2011，（11）.
[2]周晨.浅谈仿说模式提升小学英语口语教学效果[J].作文成功之路（中），2014，（12）.
【关键词】小学英语 口语教学 仿说模式
小学英语教育在一个人一生的英语学习中起着基础性的作用，而此阶段英语口语的学习更显得极为重要。但是当前小学英语口语教学中存在着诸如师资水平低、教学模式落后等问题，需要我们对小学英语口语教学中的仿说模式进行进一步的探讨，充分发挥它的特色优势，以期能够对小学英语口语教学水平的提高有所帮助。
一、当前小学英语口语教学存在的问题
1.口语教学师资水平不高。当前的一些小学英语口语教师，自身英语口语水平就不高，甚至出现发音不标准的问题。在自己毕业以后，没有再经过系统的培训学习，掌握的还是原先已有的知识，不能够跟得上新课改的要求，还有一大部分的小学英语口语教学教师对小学生的心理状态没能很好的掌握，对于激发学生的学习热情技巧极为欠缺。他们一味按照书上的内容去讲解，缺乏教学上的创新，严重影响了小学口语的教学质量。
2.口语教学模式落后。教师们通常认为小学生自主管理水平较低，自身发展能力不足，因此在教学模式上也就以“教师”为主导，进行灌输式的教学，给学生布置学习任务，学生课下去完成。课堂上根本没有学生自主学习发挥的余地，学生失去了学习的主动性，被动性的接受教师塞进的知识，学生更没有了亲自动嘴实践的能力，尽管一些学生具备一定的英语基础知识，也没有实践锻炼的能力，听说读写的能力更别说得到提升。即使碰到英语口语交流活动，也会因为担心自己说错而不去参加，学生的英语口语交流水平就难以提升。这种落后的教学模式导致了学生对口语产生抵触心理，更导致了小学英语口语教学止步不前。
二、仿说模式内涵及理论基础
1.仿说模式的内涵。仿说模式就是模仿别人背诵、看图达意、互相问答的学习方式，学生通过反复机械式的训练、半机械式和灵活、半灵活的学习方式逐渐掌握英语口语的发音的发生的基础技巧，不断形成小学生基本的英语口语说话能力。该模式以传统的英语口语教学方法为基础，根据实际情况发展的需要做出恰当调整，形成一个既灵活又传统的英语口语教与学模式。
2.仿说模式理论基础。仿说模式的一个理论基础就是由美国心理学家桑代克创立，斯金纳和华生等一些行为主义者提出的行为学习理论，即联结学习理论，又被称为刺激与反应的学习理论，是一种在条件作用刺激下，所产生的复合反应。仿说模式，顾名思义就是注重模仿，而大量的机械与半机械训练则是模仿的最基础条件，反复的模仿也就是一个在脑海中不断强化的过程，在这种模仿的强化过程中，学生便慢慢养成一种有规律性的英语语言习惯，为其灵活运用英语进行口语学习提供条件。
三、仿说模式的教学操作程序
从仿说模式的内涵中，我们了解到仿说模式分为机械、半机械式、灵活和半灵活的模式，那么在小学英语口语教学中，机械模式就是让学生在英语口语的学习中进行机械式的练习、反复模仿练习，半机械式就是要对学生采用问与答的形式进行教学，半灵活就是通过看图的形式教学、灵活的教学方式就是采用教师设置模拟情景让学生表演的形式来教学。当然在这些所有基础之上，教师还有一个很重要的作用就是要把英语语言用规范的方式呈现给学生，方便学生模仿。下面就对仿说模式的教学操作方法进行一一介绍：
1.教师充分发挥榜样模范作用。在英语课堂学习中，教师可谓是学生的榜样，每个学生都渴望说一口和教师一样流利的英语口语。比如在讲“What’s your name？”时，教师要将这句话读出来，给学生做出标准的示范，并展示这句话的单词、语音和句型等英语语言形式，再让学生们跟着进行模仿式的朗读。
2.问答和看图形式教学。在经过教师对语言规范式的呈现和学生多次反复机械式练习之后，教师就要不断加大难度，引导学生从浅到深进行学习，采用问答与看图相结合的形式进行教学。
综上所述，英语口语教学在小学阶段至关重要，它关系着学生在今后人生发展过程中的英语口语能力和英语学习水平。小学生正是学习语言的最佳时期，他们的口语能力提升又与教师的教学能力密切相关。作为教师，就要在教学过程中，本着对学生负责的态度，不断发现自身在教学过程中出现的问题，及时改正。在自身的教学实践当中，培养自身的开创性思维，提升学习能力，学习新的知识，探索适合学生学习仿说教学模式，建立健全自己的知识系统，灵活教学，不断提升小学英语口语的教学水平。
参考文献：
[1]杜雪梅，张彤，吕旺姝.小学英语口语教学的仿说模式[J].长春教育学院学报，2011，（11）.
[2]周晨.浅谈仿说模式提升小学英语口语教学效果[J].作文成功之路（中），2014，（12）.