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在新课标中，课堂是学生自主学习、合作学习的地方，是师生进行情感交流、信息交流的地方，是师生共同质疑、释疑的地方，是学生个体体验成功的地方，更是师生共同感悟做人道理的地方。但是，由于旧观念的束缚和升学的压力，长期以来，“学生”和“分数”始终是两个密不可分的名词。在现实的课堂教学中，不少教师还是为了分数而阅读、为了分数而练习。那些被称为“优生”或者“乖学生”的孩子们也习惯于整天埋头苦读，成了名副其实的“书呆子”。尤其是毕业班的“书呆子”们，在不知不觉中就掉进了题海里，沦为名副其实的“解题机器”。然而，现实的社会、未来的社会仅仅需要这样的“解题机器”吗？我们的课堂教学目标仅仅是制作这样的“解题机器”吗？不，不是的！课堂教学的主要目标有两个：一是增长学生的智慧；二是让学生学会做人的道理。也就是说，能够让学生增长智慧与感悟人生的课才是我们所追求的课。
让学生在课堂中感悟人生，听起来好像很陌生，感觉做起来应该会很难，其实并不尽然，只要我们熟悉了教材，根据学生的实际情况抓准了要学生感悟的内容，并有目的、有计划地运用巧妙的课堂教学设计和教学方法，就会收到意想不到的效果。
一、让学生在课堂中感悟做人要诚实守信
民谚说：一两重的真诚，等于一吨重的智慧。诚实守信曾是中国人引以为豪的美德，然而，当今的中国，诚信却是那样的陌生。在报纸上，我们经常可以看到：某某牌子的牛奶某成分含量超标，吃出了“大头婴儿”；某某药品是由某种材料制造的，吃了不但不能治病，反而可能会致癌；某某蔬果农药残留超标，哪里又发生了严重的中毒事件，等等。那五花八门的假货、无奇不有的骗术、手段狠毒的欺诈……到处可见。所以，作为一名人民教师，培养学生从小就诚实守信那是责无旁贷、刻不容缓的。在课堂教学中，我们要抓住有关的教学内容，选择恰当的教学方法，让学生从中体验、感受，从中感悟到做人要诚实守信。如在教学《我不能失信》时，我抓住了宋庆龄和爸爸的语言，让学生反复朗读后，提出了一个问题：“假如你就是当时的宋庆龄，你会做出怎样的选择呢？”有的同学说他会选择去早就盼着去的伯伯家，改天再教小珍叠花篮；也有同学说他会像宋庆龄一样，不会失信于小珍。面对孩子们的回答，我并没有作任何的评价，也没有要求他们一定要像宋庆龄一样，要做一个诚实守信的人。我只是微微一笑，接着提出了另一个问题：“假如当时的宋庆龄失信了，而你就是当时的小珍，那你的心情会是怎样的呢？”问题提出后，我立刻注意到了刚开始选择失信于小珍的同学的脸已经涨红了，我知道我的目的已经达到了。
二、让学生在课堂中感悟“互助互利”是美德
中国有句老话：美德是无价的。美德是一个人智力的最高表现，施恩而不图回报就是我们中华民族的传统美德。但是，在现实生活中，受到各种因素的影响，孩子们早已变得“事不关己，高高挂起”，变得自私自利，例如张三有问题去请教李四，但成绩好的李四却不屑回答；考试时小李的笔没墨了，向同桌的小红借，小红却不肯“割爱”；轮到第三小组值日了，小组中的小军却早就溜之大吉了；班里要捐书办图书角了，可是家里开书店的小青却毫无表示……针对这些现象，我选定了《自己的花是让别人看的》这篇课文，在欣赏完德国那奇丽的景色后，在感受民族的奇特时，我抓住了重点句“人人为我，我为人人”作为切入点，先让同学们在课文中找出描写“人人为我”和“我为人人”相应的句子，再让他们用表示因果关系的关联词“因为……所以……”来把这些词句说一说。自然而然的，因为在屋里的时候，自己的花是让别人看的，所以走在街上的时候，自己又看别人家的花；因为我为人人，所以人人为我。这些本来耐人寻味的语句，现在已经变得浅显易懂了。紧接着我又提出了一个令孩子们反思自我的问题：“在日常生活中，你们身边有没有关于‘人人为我，我为人人’这一类的事例？”孩子们你一言我一语地讨论起来，乐于帮助学困生解决问题的小龙说：“今天我帮张三解决了问题，明天可能张三或者其他同学也帮我解决了问题，这就是‘人人为我，我为人人’。”劳动积极的小华说：“今天轮到我值日了，我把教室打扫得干干净净，让大家觉得舒适，明天的值日生也会把教室打扫得干干净净，让我感觉舒服，这就是‘人人为我，我为人人’。”最后，为了把情感升华，我播放了歌曲《爱的奉献》，我发现，那些本来有点“自私自利”的孩子唱得特别起劲，我就知道，互助互利这种美德已经走进了他们的心灵。
三、让学生在课堂中感悟父母的爱是无私和伟大的
每个孩子都是在父母的爱中长大的。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……但是，在现实生活中，很多孩子都过着衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”生活，他们都觉得父母疼他们是理所当然的，他们根本就不知道父母的爱有多么无私、多么伟大，稍有不顺心的事，就毫无顾忌地冲着父母大吼大叫。百行孝为先，我们必须把孩子们的孝心找出来，，必须让他们体会到父母无私的爱。于是，在上《慈母情深》这篇课文时，我抓住了一个描写母亲外貌神态的词语“疲惫的眼睛”作为切人点，问：“孩子们，你们见过疲惫的眼睛吗？在什么时候看见的？”教室里顿时安静得出奇，过了几分钟才陆续有孩子举手。一个孩子说：“记得有一次，我发高烧了，妈妈为了照顾我，整宿没睡，第二天早上，我看见妈妈疲惫的眼睛里布满了血丝。”另一个孩子说：“我的妈妈是裁缝，每年年关的时候，大家都赶着做新衣服或新被子过春节。为了多赚点钱，妈妈总是休息得很少，每每早晨妈妈给我端早餐时，我都会看见那双疲惫的眼睛。”还有一个孩子说：“我的爸爸是个医生，休息不定时，可每天总会抽点时间讲故事给我听。虽然他的脸上总是挂着笑容，但我还是注意到了很多时候他的眼神是疲惫的。”听到这些令我满意的答案后，我又让孩子们有感情地朗讀了那位母亲的话：“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”读着读着，我发现有很多孩子的眼睛湿润了，我知道，这些孩子以后再也不会朝他们的父母大吼大叫了。
窦桂梅曾说：“就学习来说，三天不学习自己知道，一个月不学习学生知道，一年不学习同事知道。就教学来说，十天的课堂不变，等于只教了学生一天，一年的课堂不变，等于只教了学生一个月，十年的教学还是老一套，试想会有多少学生在你手中缩短了他的生命……”是的，我们的教学内容是丰富多彩的，里面所包含的人生哲理更是各种各样的，要让学生在课堂中感悟人生，教师就必须不断学习，不断总结经验，不断探索创新，运用灵活的教学方法、有效的教学途径，让学生在课堂中得到心灵的体验，从而产生心灵共鸣，悟出做人的道理，不由自主地产生了心理认同并内化为实际行动。总而言之，道理重在感悟而不在告诉，就让学生在课堂中感悟人生吧！
让学生在课堂中感悟人生，听起来好像很陌生，感觉做起来应该会很难，其实并不尽然，只要我们熟悉了教材，根据学生的实际情况抓准了要学生感悟的内容，并有目的、有计划地运用巧妙的课堂教学设计和教学方法，就会收到意想不到的效果。
一、让学生在课堂中感悟做人要诚实守信
民谚说：一两重的真诚，等于一吨重的智慧。诚实守信曾是中国人引以为豪的美德，然而，当今的中国，诚信却是那样的陌生。在报纸上，我们经常可以看到：某某牌子的牛奶某成分含量超标，吃出了“大头婴儿”；某某药品是由某种材料制造的，吃了不但不能治病，反而可能会致癌；某某蔬果农药残留超标，哪里又发生了严重的中毒事件，等等。那五花八门的假货、无奇不有的骗术、手段狠毒的欺诈……到处可见。所以，作为一名人民教师，培养学生从小就诚实守信那是责无旁贷、刻不容缓的。在课堂教学中，我们要抓住有关的教学内容，选择恰当的教学方法，让学生从中体验、感受，从中感悟到做人要诚实守信。如在教学《我不能失信》时，我抓住了宋庆龄和爸爸的语言，让学生反复朗读后，提出了一个问题：“假如你就是当时的宋庆龄，你会做出怎样的选择呢？”有的同学说他会选择去早就盼着去的伯伯家，改天再教小珍叠花篮；也有同学说他会像宋庆龄一样，不会失信于小珍。面对孩子们的回答，我并没有作任何的评价，也没有要求他们一定要像宋庆龄一样，要做一个诚实守信的人。我只是微微一笑，接着提出了另一个问题：“假如当时的宋庆龄失信了，而你就是当时的小珍，那你的心情会是怎样的呢？”问题提出后，我立刻注意到了刚开始选择失信于小珍的同学的脸已经涨红了，我知道我的目的已经达到了。
二、让学生在课堂中感悟“互助互利”是美德
中国有句老话：美德是无价的。美德是一个人智力的最高表现，施恩而不图回报就是我们中华民族的传统美德。但是，在现实生活中，受到各种因素的影响，孩子们早已变得“事不关己，高高挂起”，变得自私自利，例如张三有问题去请教李四，但成绩好的李四却不屑回答；考试时小李的笔没墨了，向同桌的小红借，小红却不肯“割爱”；轮到第三小组值日了，小组中的小军却早就溜之大吉了；班里要捐书办图书角了，可是家里开书店的小青却毫无表示……针对这些现象，我选定了《自己的花是让别人看的》这篇课文，在欣赏完德国那奇丽的景色后，在感受民族的奇特时，我抓住了重点句“人人为我，我为人人”作为切入点，先让同学们在课文中找出描写“人人为我”和“我为人人”相应的句子，再让他们用表示因果关系的关联词“因为……所以……”来把这些词句说一说。自然而然的，因为在屋里的时候，自己的花是让别人看的，所以走在街上的时候，自己又看别人家的花；因为我为人人，所以人人为我。这些本来耐人寻味的语句，现在已经变得浅显易懂了。紧接着我又提出了一个令孩子们反思自我的问题：“在日常生活中，你们身边有没有关于‘人人为我，我为人人’这一类的事例？”孩子们你一言我一语地讨论起来，乐于帮助学困生解决问题的小龙说：“今天我帮张三解决了问题，明天可能张三或者其他同学也帮我解决了问题，这就是‘人人为我，我为人人’。”劳动积极的小华说：“今天轮到我值日了，我把教室打扫得干干净净，让大家觉得舒适，明天的值日生也会把教室打扫得干干净净，让我感觉舒服，这就是‘人人为我，我为人人’。”最后，为了把情感升华，我播放了歌曲《爱的奉献》，我发现，那些本来有点“自私自利”的孩子唱得特别起劲，我就知道，互助互利这种美德已经走进了他们的心灵。
三、让学生在课堂中感悟父母的爱是无私和伟大的
每个孩子都是在父母的爱中长大的。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……但是，在现实生活中，很多孩子都过着衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”生活，他们都觉得父母疼他们是理所当然的，他们根本就不知道父母的爱有多么无私、多么伟大，稍有不顺心的事，就毫无顾忌地冲着父母大吼大叫。百行孝为先，我们必须把孩子们的孝心找出来，，必须让他们体会到父母无私的爱。于是，在上《慈母情深》这篇课文时，我抓住了一个描写母亲外貌神态的词语“疲惫的眼睛”作为切人点，问：“孩子们，你们见过疲惫的眼睛吗？在什么时候看见的？”教室里顿时安静得出奇，过了几分钟才陆续有孩子举手。一个孩子说：“记得有一次，我发高烧了，妈妈为了照顾我，整宿没睡，第二天早上，我看见妈妈疲惫的眼睛里布满了血丝。”另一个孩子说：“我的妈妈是裁缝，每年年关的时候，大家都赶着做新衣服或新被子过春节。为了多赚点钱，妈妈总是休息得很少，每每早晨妈妈给我端早餐时，我都会看见那双疲惫的眼睛。”还有一个孩子说：“我的爸爸是个医生，休息不定时，可每天总会抽点时间讲故事给我听。虽然他的脸上总是挂着笑容，但我还是注意到了很多时候他的眼神是疲惫的。”听到这些令我满意的答案后，我又让孩子们有感情地朗讀了那位母亲的话：“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”读着读着，我发现有很多孩子的眼睛湿润了，我知道，这些孩子以后再也不会朝他们的父母大吼大叫了。
窦桂梅曾说：“就学习来说，三天不学习自己知道，一个月不学习学生知道，一年不学习同事知道。就教学来说，十天的课堂不变，等于只教了学生一天，一年的课堂不变，等于只教了学生一个月，十年的教学还是老一套，试想会有多少学生在你手中缩短了他的生命……”是的，我们的教学内容是丰富多彩的，里面所包含的人生哲理更是各种各样的，要让学生在课堂中感悟人生，教师就必须不断学习，不断总结经验，不断探索创新，运用灵活的教学方法、有效的教学途径，让学生在课堂中得到心灵的体验，从而产生心灵共鸣，悟出做人的道理，不由自主地产生了心理认同并内化为实际行动。总而言之，道理重在感悟而不在告诉，就让学生在课堂中感悟人生吧！