论文部分内容阅读
【摘 要】随着信息技术的高速发展，媒体与网络得到了广泛的应用，其现代化已成为一种势不可挡的潮流。有调查显示在大学生当中，电脑的使用率已达到75%。与此同时，英语也在成为一种流行的趋势。媒体与网络的普及大大推进的教育的发展，各种英语学习网站、聊天工具，教学辅助设备也随之出现。无论是在课堂上还是课后的学习对媒体与网络的应用将引起了新一轮的思考。
【关键词】媒体与网络；大学英语学习；应用能力
大学英语的学习对于一个大学生来说非常重要。英语的学习与老师的教学和学生的自主学习是分不开的，两者是相互的，需要双方的互动来完成知识的传授与学习。传统的教学模式与教学方法已经不能满足现在学生们的需要，而且仅仅靠老师在课堂上所讲解的内容也是不能够帮助学生来很好地学习英语，因此这就需要学生的自主学习，而且在大学生活当中，学生在课堂学习的时间是有限的，而大部分时间都是靠学生们的自主学习，所以学生们对课余时间的利用则成为了关键。有句话说得好 “天道酬勤”，可是一个有效的学习方法和一个有效的辅助学习的工具也是非常有必要的。而媒体与网络的日益发展则对老师的教学模式和学生自主学习带来了巨大帮助同时也起到了很大的作用。
随着全球信息进程的快速发展，人们越来越深刻的认识到网络信息作为一种资源，已经变得尤为的重要，是一种重要的资源和财富，最为活跃的生产因素。网络不仅成为信息资源的主要存储所，而且越来越成为人类获取资源和利用信息的主要渠道。各种文献图书经过数字化的处理，都变成了必不可少的网络信息资源，学生们如果想要学好英语就需要多读书，多练习。而网络信息资源将这些都变得非常的便捷，只要将学习内容下载下来就可以随时随地的进行英语的学习。因此媒体与网络给大学英语的学习带来了巨大的改变。
1.媒体与网络促使课堂上大学英语学习的改变与发展
在课堂上，大学英语的学习主要取决于教师，因此，教学模式和教学方法的改变与发展尤其的重要。
1.1媒体与网络促使教学模式的发展
教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。在媒体与网络日益发展的当今时代，大大促进了教学模式的改变与发展。
1.1.1由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展
传统的以老师为主体，学生被动接受的教学模式很长一段时间都成为了主要的教学模式，在被各种学校的各个年级的各个老师所采用，似乎这种教学模式已经成为了一种流行的教学模式。作为学生，会厌倦老师一味的讲，老师成为了整个课堂的主体，而学生们则是被动的接受和奋笔疾书的记笔记，学生会觉得很无聊，知识的掌握也不是很扎实，学生需要的是更多的锻炼。而媒体与网络的出现则将会给整个课堂带来一个巨大的改变。大量的多媒体教室和语音室在课堂上的出现，不仅为教学带来方便而且也大大提高了学习质量和学习效率。老师把更多的时间交给同学，去帮助指导学生完成学习任务，让同学把所学所得同全班同学一起分享。学生们在课堂上充分发挥展现自我，大大的锻炼了自己各方面的能力。而且有调查显示有43%的老师喜欢并熟练的将网络应用于英语语言教学中。[1]
1.1.2从单一教学模式向多样化教学模式发展
媒体与网络作为一种辅助的教学工具改变了传统的教学模式。在传统的教学过程中，老师讲学生听，缺少互動。如果在课堂上运用媒体与网络则会大大加强学习学习英语的兴趣，学生为主体，老师作为主导，起到了协助者、指导者的作用。同时促使产生多种新的教学模式，如：交互式、任务驱动式、问题研究式、协助学习式、传授式等。这样课堂气氛就会活跃很多，课堂内容也变的多样化，同学们也都参与了学习，也会感觉很有趣，学生们也会感觉自己在课堂上得到了真正的锻炼。
1.2媒体与网络促使教学方法的发展
教学法就是告诉老师教学方法，怎么去讲课，用什么方法讲。首先上课就要要求老师讲课要新颖，要有激情，要能够激发学生的学习兴趣，否则学生则会失去对学习的兴趣。而英语教学法在近十年中不断地涌现出来，为英语的教学带来了很多帮助，如：认知法（the cognitive approach）、听说法（the audiolingual method）、交际法（the communicative approach）、机助教学法（the computer-assisted instruction）、视听法（the audio-visual method）、情景法（the situational method）、多媒体教学法（multimedia teaching method）等。然而媒体和网络的发展促使大学英语教学发生巨大改革。媒体与网络在大学英语课堂上的应用则让学生们产生的学习的兴趣与欲望。老师可以应用媒体与网络这一有效的工具来展示所要学习的内容，进行相关内容的讲解，让同学们在娱乐中学习英语，在轻松的环境中说英语。
1.2.1视听教学法
就是利用幻灯、电影、录像和录音等视听教材进行培训的方法。这种方法利用人体感觉（视觉、听觉、嗅觉等）去体会，比单纯讲授给人的印象更深刻。录像是最常用的培训方法之一，被广泛运用在提高学生沟通技能。主要是培养学生的语言技能，学生能够正确的理解与表达各种场合各种材料的能力。而媒体与网络的发展为语言的教学提供了更加广阔的空间，创造了一个更加真实的语言环境，可以培养学生的面部表情，语音语调等。同时激发了学生的学习动机，可以给学生提供丰富的语言环境，减少以往英语学习的单调性，学习起来更有趣，更有效果。
1.2.2多媒体教学法
多媒体教学法将计算机网络应用于课堂上，使授课方式变得快捷方便，减少了老师也板书的时间，不仅丰富了课堂的内容，优化了课堂教学，而且也提高了教学效率。同时为学生提供直观生动的学习材料，也摆脱了课本中单调狭窄的知识面，大学英语的学习不仅需要有一个好的沟通交际能力，而且还需要有宽广的知识面，较深的文化底蕴，而多媒体教学法就很好地实现了这一要求。通过反复大量的练习与知识的重复输入，使学生达到一个流畅交际的能力和背景知识的拓展。这样不仅活跃了课堂气氛，也巩固了学习的内容，扎实的掌握了知识。 2.媒体与网络对大学生自主学习英语的帮助
大学在课堂中学习的时间是非常有限的，因此这就需要学生们充分利用课余时间学习。而媒体与网络为大学生的自主学习带来了巨大的帮助，学生们可以在同一个网络社区进行交流学习。网络知识社区：由于部分人对某一主题的共同兴趣和知识获取、交流需求而聚集，并通过在网络环境下进行创造和共享相关知识的活动而结成密切互动关系的群体。
但是学生的自制能力往往很差，因此在自主学习的过程中就可能利用网络和媒体进行一些不必要的活动，浏览网页或者与朋友闲聊。所以在网络与媒体为学生带来好处的同时也有一些弊端，这需要学生能够有良好的自制力。一个良好的网络学习环境会为大学生学习英语带来极大的帮助与提高。温州大学创建了《新时代交互英语？网络教学辅助平台》，此平台是教育部大学英语教学改革的重点项目，以全新的教学模式和教学内容、全新的教学理念被列入大学英语示范工程项目，该平台是多媒体网络课程，由學习系统、分级测试（下转第340页）（上接第325页）系统、网络辅助平台三部分组成，具有先进性、可管理性、自主性、交互性和新颖性，是帮助学生通过网络自主学习的工具。[2]
2.1听
学生们可以在课下多听听英文广播，国外英文广播电台，如：美国之音 （VOA）、 英国广播公司（BBC）、美国有线电视新闻网（CNN Radio ）。国内英文广播电台，如：中国国际广播电台轻松调频（CRI Easy FM）、北京英语广播电台（Beijing Radio AM 774）。这样同学们不仅可以多多的练习自己的听力水平，也可以对一些国内外的环境有一些了解。学生们随时随地都可以欣赏到音乐、电影，学生可以通过多听英文歌曲、看英文电影、英文电视剧还有一些英语电视节目等来学英语、听英语，提高自己的听力水平。这些对于大学英语的学习都有很大的帮助。
2.2说
越来越多的大学英语学习平台的出现，也为大学生英语自主学习提供了很多的方便与帮助。如：http：//www.24xuexi.com/Article/hy/（24小时学习网）、http：//www.4english.cn（英语之声）、http：//www.52en.com/（我爱英语网）、
http：//www.iselong.com/English/c/16index.htm（万千英语族），有许多的免费的mp3，视频等。
现在聊天工具也有很多，如QQ、MSN、微信、YY等大学生常用的聊天工具，还有The“BangBang”college student English club（棒棒糖大学生英语俱乐部）等形式的大学生英语交流平台的出现，也给英语的学习带来了许多方便，学生之间可以随时随地的交流沟通，相互和交换英语学习经验、学习方法，也让许多大学生有了与外国人沟通交流的机会，让学生们用外国人的思维方式去讲英语。 各高校也会开设一些大学生英语交流网站，这些都给大学英语自主学习带来了许多的帮助。
2.3读
练习读，主要就是大声读，跟读。现在许多教材都提供免费上网下载音频视频资料，这样就充分的利用了媒体与网络，既方便又快捷。大学里的语音教室，也为学生提供了一个很好的场所，这样就可以进行练习了，不断重复的跟读，可能地一边跟不上或者只能跟上几个词，但是不要灰心，只要不断的重复练习，慢慢的就会跟上音频里的节奏，并且模仿音频里的语音语调，长时间的练习。每天清晨，大声的朗读一篇自己喜欢的英语文章，快速的朗读，重复多变的朗读。经过长时间如此反复的练习，相信英语语音面貌一定会大有改善。学英语不仅要说一口流利的英语，还要说一口纯正的英语，这样无论是对自己将来的就业或者与人交流，都会大大的提高自己的分数。
3.结语
无论是在课堂上还是课后的自主学习，大学英语的学习在媒体与网络的帮助下都发生了巨大的变化和发展。方便快捷的媒体与网络提高了大学英语的学习效率，丰富了英语学习资源，提供了更多的大学英语学习途径。媒体与网络改变了以往的学习环境，使大学英语的学习方法有了更大的改善。其实大学英语的学习并不难，只要有一个正确的方法，一个正确的态度，能够正确的应用身边的辅助设备、利用这丰富的网络学习资源，利用大学里这么多方便的器材设备。不要将这些可利用的丰富资源浪费了，要物尽其用。本文从课堂上学习和课后的自主学习阐述了媒体与网络对大学英语学习的改变、发展与帮助，同时又阐述了大学英语学习中对媒体与网络的应用能力。 [科]
【参考文献】
[1]吴慧娟.计算机及因特网在课外英语交际活动中应用的调查报告及其启示.华中师范大学学报，2012，（4）.
[2]贾秋仙.基于网络的英语自学研究[A].2011.
[3]艾媛.大学英语多媒体教学研究，2007.
[4]封立群.英语教学法的应用性阐释.泰州职业技术学院学报，2003.
[5]高桦.英语自主学习能力培养的重要性[C].遵义师范学院学报，2010.
[6]黄怡俐.多媒体教学环境下英语自主学习的探讨[B].2006.
[7]赵娟.网络时代的英语自主学习能力[A].宿州教育学院学报，2007.
【关键词】媒体与网络；大学英语学习；应用能力
大学英语的学习对于一个大学生来说非常重要。英语的学习与老师的教学和学生的自主学习是分不开的，两者是相互的，需要双方的互动来完成知识的传授与学习。传统的教学模式与教学方法已经不能满足现在学生们的需要，而且仅仅靠老师在课堂上所讲解的内容也是不能够帮助学生来很好地学习英语，因此这就需要学生的自主学习，而且在大学生活当中，学生在课堂学习的时间是有限的，而大部分时间都是靠学生们的自主学习，所以学生们对课余时间的利用则成为了关键。有句话说得好 “天道酬勤”，可是一个有效的学习方法和一个有效的辅助学习的工具也是非常有必要的。而媒体与网络的日益发展则对老师的教学模式和学生自主学习带来了巨大帮助同时也起到了很大的作用。
随着全球信息进程的快速发展，人们越来越深刻的认识到网络信息作为一种资源，已经变得尤为的重要，是一种重要的资源和财富，最为活跃的生产因素。网络不仅成为信息资源的主要存储所，而且越来越成为人类获取资源和利用信息的主要渠道。各种文献图书经过数字化的处理，都变成了必不可少的网络信息资源，学生们如果想要学好英语就需要多读书，多练习。而网络信息资源将这些都变得非常的便捷，只要将学习内容下载下来就可以随时随地的进行英语的学习。因此媒体与网络给大学英语的学习带来了巨大的改变。
1.媒体与网络促使课堂上大学英语学习的改变与发展
在课堂上，大学英语的学习主要取决于教师，因此，教学模式和教学方法的改变与发展尤其的重要。
1.1媒体与网络促使教学模式的发展
教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。在媒体与网络日益发展的当今时代，大大促进了教学模式的改变与发展。
1.1.1由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展
传统的以老师为主体，学生被动接受的教学模式很长一段时间都成为了主要的教学模式，在被各种学校的各个年级的各个老师所采用，似乎这种教学模式已经成为了一种流行的教学模式。作为学生，会厌倦老师一味的讲，老师成为了整个课堂的主体，而学生们则是被动的接受和奋笔疾书的记笔记，学生会觉得很无聊，知识的掌握也不是很扎实，学生需要的是更多的锻炼。而媒体与网络的出现则将会给整个课堂带来一个巨大的改变。大量的多媒体教室和语音室在课堂上的出现，不仅为教学带来方便而且也大大提高了学习质量和学习效率。老师把更多的时间交给同学，去帮助指导学生完成学习任务，让同学把所学所得同全班同学一起分享。学生们在课堂上充分发挥展现自我，大大的锻炼了自己各方面的能力。而且有调查显示有43%的老师喜欢并熟练的将网络应用于英语语言教学中。[1]
1.1.2从单一教学模式向多样化教学模式发展
媒体与网络作为一种辅助的教学工具改变了传统的教学模式。在传统的教学过程中，老师讲学生听，缺少互動。如果在课堂上运用媒体与网络则会大大加强学习学习英语的兴趣，学生为主体，老师作为主导，起到了协助者、指导者的作用。同时促使产生多种新的教学模式，如：交互式、任务驱动式、问题研究式、协助学习式、传授式等。这样课堂气氛就会活跃很多，课堂内容也变的多样化，同学们也都参与了学习，也会感觉很有趣，学生们也会感觉自己在课堂上得到了真正的锻炼。
1.2媒体与网络促使教学方法的发展
教学法就是告诉老师教学方法，怎么去讲课，用什么方法讲。首先上课就要要求老师讲课要新颖，要有激情，要能够激发学生的学习兴趣，否则学生则会失去对学习的兴趣。而英语教学法在近十年中不断地涌现出来，为英语的教学带来了很多帮助，如：认知法（the cognitive approach）、听说法（the audiolingual method）、交际法（the communicative approach）、机助教学法（the computer-assisted instruction）、视听法（the audio-visual method）、情景法（the situational method）、多媒体教学法（multimedia teaching method）等。然而媒体和网络的发展促使大学英语教学发生巨大改革。媒体与网络在大学英语课堂上的应用则让学生们产生的学习的兴趣与欲望。老师可以应用媒体与网络这一有效的工具来展示所要学习的内容，进行相关内容的讲解，让同学们在娱乐中学习英语，在轻松的环境中说英语。
1.2.1视听教学法
就是利用幻灯、电影、录像和录音等视听教材进行培训的方法。这种方法利用人体感觉（视觉、听觉、嗅觉等）去体会，比单纯讲授给人的印象更深刻。录像是最常用的培训方法之一，被广泛运用在提高学生沟通技能。主要是培养学生的语言技能，学生能够正确的理解与表达各种场合各种材料的能力。而媒体与网络的发展为语言的教学提供了更加广阔的空间，创造了一个更加真实的语言环境，可以培养学生的面部表情，语音语调等。同时激发了学生的学习动机，可以给学生提供丰富的语言环境，减少以往英语学习的单调性，学习起来更有趣，更有效果。
1.2.2多媒体教学法
多媒体教学法将计算机网络应用于课堂上，使授课方式变得快捷方便，减少了老师也板书的时间，不仅丰富了课堂的内容，优化了课堂教学，而且也提高了教学效率。同时为学生提供直观生动的学习材料，也摆脱了课本中单调狭窄的知识面，大学英语的学习不仅需要有一个好的沟通交际能力，而且还需要有宽广的知识面，较深的文化底蕴，而多媒体教学法就很好地实现了这一要求。通过反复大量的练习与知识的重复输入，使学生达到一个流畅交际的能力和背景知识的拓展。这样不仅活跃了课堂气氛，也巩固了学习的内容，扎实的掌握了知识。 2.媒体与网络对大学生自主学习英语的帮助
大学在课堂中学习的时间是非常有限的，因此这就需要学生们充分利用课余时间学习。而媒体与网络为大学生的自主学习带来了巨大的帮助，学生们可以在同一个网络社区进行交流学习。网络知识社区：由于部分人对某一主题的共同兴趣和知识获取、交流需求而聚集，并通过在网络环境下进行创造和共享相关知识的活动而结成密切互动关系的群体。
但是学生的自制能力往往很差，因此在自主学习的过程中就可能利用网络和媒体进行一些不必要的活动，浏览网页或者与朋友闲聊。所以在网络与媒体为学生带来好处的同时也有一些弊端，这需要学生能够有良好的自制力。一个良好的网络学习环境会为大学生学习英语带来极大的帮助与提高。温州大学创建了《新时代交互英语？网络教学辅助平台》，此平台是教育部大学英语教学改革的重点项目，以全新的教学模式和教学内容、全新的教学理念被列入大学英语示范工程项目，该平台是多媒体网络课程，由學习系统、分级测试（下转第340页）（上接第325页）系统、网络辅助平台三部分组成，具有先进性、可管理性、自主性、交互性和新颖性，是帮助学生通过网络自主学习的工具。[2]
2.1听
学生们可以在课下多听听英文广播，国外英文广播电台，如：美国之音 （VOA）、 英国广播公司（BBC）、美国有线电视新闻网（CNN Radio ）。国内英文广播电台，如：中国国际广播电台轻松调频（CRI Easy FM）、北京英语广播电台（Beijing Radio AM 774）。这样同学们不仅可以多多的练习自己的听力水平，也可以对一些国内外的环境有一些了解。学生们随时随地都可以欣赏到音乐、电影，学生可以通过多听英文歌曲、看英文电影、英文电视剧还有一些英语电视节目等来学英语、听英语，提高自己的听力水平。这些对于大学英语的学习都有很大的帮助。
2.2说
越来越多的大学英语学习平台的出现，也为大学生英语自主学习提供了很多的方便与帮助。如：http：//www.24xuexi.com/Article/hy/（24小时学习网）、http：//www.4english.cn（英语之声）、http：//www.52en.com/（我爱英语网）、
http：//www.iselong.com/English/c/16index.htm（万千英语族），有许多的免费的mp3，视频等。
现在聊天工具也有很多，如QQ、MSN、微信、YY等大学生常用的聊天工具，还有The“BangBang”college student English club（棒棒糖大学生英语俱乐部）等形式的大学生英语交流平台的出现，也给英语的学习带来了许多方便，学生之间可以随时随地的交流沟通，相互和交换英语学习经验、学习方法，也让许多大学生有了与外国人沟通交流的机会，让学生们用外国人的思维方式去讲英语。 各高校也会开设一些大学生英语交流网站，这些都给大学英语自主学习带来了许多的帮助。
2.3读
练习读，主要就是大声读，跟读。现在许多教材都提供免费上网下载音频视频资料，这样就充分的利用了媒体与网络，既方便又快捷。大学里的语音教室，也为学生提供了一个很好的场所，这样就可以进行练习了，不断重复的跟读，可能地一边跟不上或者只能跟上几个词，但是不要灰心，只要不断的重复练习，慢慢的就会跟上音频里的节奏，并且模仿音频里的语音语调，长时间的练习。每天清晨，大声的朗读一篇自己喜欢的英语文章，快速的朗读，重复多变的朗读。经过长时间如此反复的练习，相信英语语音面貌一定会大有改善。学英语不仅要说一口流利的英语，还要说一口纯正的英语，这样无论是对自己将来的就业或者与人交流，都会大大的提高自己的分数。
3.结语
无论是在课堂上还是课后的自主学习，大学英语的学习在媒体与网络的帮助下都发生了巨大的变化和发展。方便快捷的媒体与网络提高了大学英语的学习效率，丰富了英语学习资源，提供了更多的大学英语学习途径。媒体与网络改变了以往的学习环境，使大学英语的学习方法有了更大的改善。其实大学英语的学习并不难，只要有一个正确的方法，一个正确的态度，能够正确的应用身边的辅助设备、利用这丰富的网络学习资源，利用大学里这么多方便的器材设备。不要将这些可利用的丰富资源浪费了，要物尽其用。本文从课堂上学习和课后的自主学习阐述了媒体与网络对大学英语学习的改变、发展与帮助，同时又阐述了大学英语学习中对媒体与网络的应用能力。 [科]
【参考文献】
[1]吴慧娟.计算机及因特网在课外英语交际活动中应用的调查报告及其启示.华中师范大学学报，2012，（4）.
[2]贾秋仙.基于网络的英语自学研究[A].2011.
[3]艾媛.大学英语多媒体教学研究，2007.
[4]封立群.英语教学法的应用性阐释.泰州职业技术学院学报，2003.
[5]高桦.英语自主学习能力培养的重要性[C].遵义师范学院学报，2010.
[6]黄怡俐.多媒体教学环境下英语自主学习的探讨[B].2006.
[7]赵娟.网络时代的英语自主学习能力[A].宿州教育学院学报，2007.