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【摘要】英语属于语言教育，是一门很特殊的学科，与同属语言教育的语言相比，它们有共同点，也有不同之处。英语既是一门包罗万象，涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长、经验于一体的文学学科。学习英语需要记忆大量的信息，要学好英语首先要记单词、记固定搭配、记语法规则、记时态、记句型、记好篇章、记好表达方法，最后达到灵活运用的地步。
【关键词】兴趣；合作学习 ；爱心英语学科与汉语之间有很大差异，而它们所负载的文化之间的差异更大。首先，英语属于印欧语系，而汉语属于汉藏语系。这两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，如英语是表音文字，而汉语是表意文字，英语的动词有时态的变化，而汉语的动词则没有人称与时态的变化等。其次，从文化角度来说，英语和汉语所负载的文化有着极大的差异，学习者不得不在两个截然不同的文化氛围和思维模式之间转换。正因为英语的这种新异性，给我们农村学生增加了学习难度。
可是，英语是国际上最通用的语言之一，它具有鲜明的应用性。学会了就能使用，使用就能够有收获。英语是交际工具，掌握英语，就多了一个交流思想，获得信息的途径。随着时代的变化，英语的使用越来越广泛，很多知识、信息都以英语为载体，尤其是日新月异而又应用广泛的电脑技术和网络，不会英语的话，将带来极大的不方便。而且从英语学习中，我们可以了解到异国风土人情、风俗习惯、历史、文化、地理、社会生活、政治经济、教育科技等，学好英语有利于我们更好地了解世界。
作为一名农村中学的英语老师，有责任引领学生挖揭学习英语的方法，并努力工作，让学生更有效地掌握知识，有责任探索教学规律，教好每一个学生，提高英语教学质量。笔者相继教了几届毕业班，在教学实践中根据教师在教学中一定要努力营造多姿多彩的课堂，激发学生学习兴趣，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视小组合作学习，建立亲密无间的师生关系和用爱心、耐心、真心去感化厌学的学生的民主原则，进行一番探索，聚集了一些行之有效的方法，取得了很好的教学效果，受到了好评，现在与各位同仁共同探讨。
一、融洽师生关系，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是学习的第一动力源泉，是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。一个人只有对一件事感兴趣时，才会对它产生特别的注意力，对它感知敏锐，记忆牢固，思想活跃，意志坚定，才会尽力去了解它、观察它、研究它。学习兴趣是学习的动机的重要心理成份，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识，形成技能的主要能力。因此，兴趣对于学习英语尤为重要，学习英语的兴趣越浓，学习英语的积极性就越高，学习的效果及课堂教学质量就会越好。
在农村中学的英语教学中让学生明确学习的重要性和目的是不可缺少的环节。只有带着兴趣有目的地进行学习，才会达到事半功倍的效果，老师必须让学生认识英语的重要性。《中学英语教学大纲》规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。对于农村的中学生来说，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，学生往往对学习不感兴趣，甚至丧失信心。因此，在教学过程中，教师可以谈谈当今中国改革开放形式，不断引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，英语学习不仅是学校内作为重要学科的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。教师要做到充分研究对话及课文，在各个领域增加趣味性。这就要求教师要认真备课、备学生、备大纲。应尽量使用多媒体教学尽可能多的与学生说简单英语，鼓励学生与学生之间练习口语。英语老师多走近学生，关注每个学生的发展，多开展英语课外活动。参加英语角活动是学习英语的最好方式，多鼓励并带动学生参加活动。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的氛围，使每个学生都体会到成功的乐趣和成就感。
总的说来，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学中的重中之重，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。
二、营建创新的英语课堂
汉泽民同志指导：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。而国家的富强，经济腾飞，需要大批具有创新能力的劳动者，这就需要我们教育工作者必须打破惯常解决问题的程式。在英语教学中，只有营建创新的课堂氛围，学生才能真正把英语学懂，将来能真正把英语当成一种交际工具。那么以往的读单词—默写对话—背课文是要改革了。新的形式对教学工作提出了新的要求，学英语是为了会用英语进行交流，不能再出现“我能考高分，但我不会说英语”的现象了。在教学中，创设情景很重要，学生的座位按目前的教学课堂排列似乎有碍于情景教学，笔者认为座位的排列不必要很正统，完全可以围成一圈或退至两边，使中间留有很大的余地，这样教师在中间以真正对话学习对话，学生一定记得很快，而且开心学习。如老师：Where are you from？ S1：I，m from America. S2：I，m from Canada……当然之前应做一些安排，一组的同学from America，二组的同学from Japan，三组的from Australia等等，这样学生在愉快的环境中边对话，边学习，既掌握了语言知识又学会说英语，那将来出现的是和以前相反，能考高分又会说英语。学生学习英语关键是为交流，只有学到运用自如，才达到目的。另外，课文的课堂教学也要改革，要尽力达到多信息、高密度、快节奏。多信息指课堂上多渠道地提供英语信息，高额度指实践多角度、大容量、快节奏是是指环节紧凑、明快，但是教师给学生的信息既要以素材为本，又不可局限于教材，练习容量大，方式多，但要注意落实，节奏也不可一味地快，而应宜快则快，该慢则慢，三结结合处理得当，课堂便会多而不杂，治而不乱，并且更实效，以下是一篇短文。 I have a good friend. His name is Tom. Tom is ten. He is from Canada. His parents ane both English teachdrs. His mother likes gneen best and his father likes blue.
读过本文之后，教师用一些问题问学生，之后让学生相互问。如：
T：How old is Tom？ Ss：He is ten.
T：Where is he from？ Ss：He is from Canada.
T：Are his parents both teachers？ Ss：Yes，they are.
T：What does his mother like best？ Ss：Green.
会思考问题的学生还会用不同疑问句提更多的问题，教师应多留一点时间让学生们自由问答，在他们问与答时，老师一定要注意他们的问与答中是否有问题，如果听到学生说“Tom’s father like blue best.”时，老师一定要为他们指出错误，在老师做小结时，别忘了再一次复习“第三人称单数做主语时，时态是一般现在时，谓语动词要用单数形式”，同时再出上一两个题让学生练习一下，如：
1、One of us （come）from Canade.
2、His sister （have）as intenesting book.
三、尊重学生的主体地位，重视小组合作学习
由于受应试教育的影响，在我们农村地区，家长也希望学生考高分，老师的成绩要让学生分数来体现，学生也只有要做题才能通过考试过关。家长和老师对学生施加的压力越来越大，可怜天下父母心，谁家的家长不希望自己的孩子用知识改变命运，可以说，在学生身上压着两座大山，一座是老师，另一座是父母。这大概就是有的学生中途离校的原因。
笔者很欣赏刘方老师的理论：教育就是为了人的幸福。所谓“以人为本”，就是把人当人来对待，让教和学都能够尽享课堂上的体面和尊严。
如果要把英语教学真正落实到农村中学的学生身上，笔者认为，课堂上一定要让学生快乐，让学生发挥出主体作用。老师在教学中只起主导作用，让学生认为他们需要学习，而不是老师需要教。同时让学生对英语产生兴趣，而主动地研究学习，只有在学习中找到乐趣，学生才会自愿去学。“知知者不如好之者，好之者不如乐知者。”新课标正在提出：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。”课改就是在课堂教学中确立学生自主学习的地位；就是呼唤有思想、有能力、有创造、有追求、主动发展的主体，就是让越来越多的学生感受到自己是自己生命的主人，自己是自己实践的主人，自己是自己学习的主人，当学生有了这样的感觉和使命，他才能迸发出生命无限的潜能。
所以，在课堂上多让学生与学生之间讨论学习，练习英语口语，切莫一直让学生专听老师“满堂讲”，把对学生真爱还给学生，把学习时间还给学生，把问题设计还给学生，这样下去，农村中学的英语一定会有很大进步。
四、用爱心、耐心、真心对待差生
在农村中学的英语课堂里，有小部分学生严重厌学，厌学有老师直接原因，笔者遇到过厌学的很多学生，大多是因为没有明确学习目的和英语无用论，也有的认为英语老师不喜欢自己。发现学生厌学要及时根治，寻找原因，对这种学生，老师一定要有耐心，要用爱心去感化他们，让他们认为老师眼中有我，我要努力。对一部分基础特差的学生，更要用心教学，首先和他们交朋友，或送一件小礼物，经常单独谈话，个别辅导，并抽时间给他们做一些简单题测试，让他们得高分，抓住表扬的机会进行表扬，让他们知道自己已经有进步，再继续努力吧。
总之，在一个班集体里，好的学生不停地努力学习，只要把差生转变过来，激发学习兴趣，带领他们慢慢学习，从一天学两个单词学起，一直到学习句子到篇章，相信坚持就是胜。亚历山大说过：“学英语就象吃药片，一天吃两片，没有一次就吃好的灵丹妙药。”在教学英语的实践过程中，笔者体会到，只要师生们尊重教学规律，循序渐进，持之以恒。不管是在城市中学还是农村中学，都一定会学到更多英语知识。
【关键词】兴趣；合作学习 ；爱心英语学科与汉语之间有很大差异，而它们所负载的文化之间的差异更大。首先，英语属于印欧语系，而汉语属于汉藏语系。这两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，如英语是表音文字，而汉语是表意文字，英语的动词有时态的变化，而汉语的动词则没有人称与时态的变化等。其次，从文化角度来说，英语和汉语所负载的文化有着极大的差异，学习者不得不在两个截然不同的文化氛围和思维模式之间转换。正因为英语的这种新异性，给我们农村学生增加了学习难度。
可是，英语是国际上最通用的语言之一，它具有鲜明的应用性。学会了就能使用，使用就能够有收获。英语是交际工具，掌握英语，就多了一个交流思想，获得信息的途径。随着时代的变化，英语的使用越来越广泛，很多知识、信息都以英语为载体，尤其是日新月异而又应用广泛的电脑技术和网络，不会英语的话，将带来极大的不方便。而且从英语学习中，我们可以了解到异国风土人情、风俗习惯、历史、文化、地理、社会生活、政治经济、教育科技等，学好英语有利于我们更好地了解世界。
作为一名农村中学的英语老师，有责任引领学生挖揭学习英语的方法，并努力工作，让学生更有效地掌握知识，有责任探索教学规律，教好每一个学生，提高英语教学质量。笔者相继教了几届毕业班，在教学实践中根据教师在教学中一定要努力营造多姿多彩的课堂，激发学生学习兴趣，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视小组合作学习，建立亲密无间的师生关系和用爱心、耐心、真心去感化厌学的学生的民主原则，进行一番探索，聚集了一些行之有效的方法，取得了很好的教学效果，受到了好评，现在与各位同仁共同探讨。
一、融洽师生关系，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是学习的第一动力源泉，是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。一个人只有对一件事感兴趣时，才会对它产生特别的注意力，对它感知敏锐，记忆牢固，思想活跃，意志坚定，才会尽力去了解它、观察它、研究它。学习兴趣是学习的动机的重要心理成份，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识，形成技能的主要能力。因此，兴趣对于学习英语尤为重要，学习英语的兴趣越浓，学习英语的积极性就越高，学习的效果及课堂教学质量就会越好。
在农村中学的英语教学中让学生明确学习的重要性和目的是不可缺少的环节。只有带着兴趣有目的地进行学习，才会达到事半功倍的效果，老师必须让学生认识英语的重要性。《中学英语教学大纲》规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。对于农村的中学生来说，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，学生往往对学习不感兴趣，甚至丧失信心。因此，在教学过程中，教师可以谈谈当今中国改革开放形式，不断引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，英语学习不仅是学校内作为重要学科的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。教师要做到充分研究对话及课文，在各个领域增加趣味性。这就要求教师要认真备课、备学生、备大纲。应尽量使用多媒体教学尽可能多的与学生说简单英语，鼓励学生与学生之间练习口语。英语老师多走近学生，关注每个学生的发展，多开展英语课外活动。参加英语角活动是学习英语的最好方式，多鼓励并带动学生参加活动。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的氛围，使每个学生都体会到成功的乐趣和成就感。
总的说来，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学中的重中之重，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。
二、营建创新的英语课堂
汉泽民同志指导：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。而国家的富强，经济腾飞，需要大批具有创新能力的劳动者，这就需要我们教育工作者必须打破惯常解决问题的程式。在英语教学中，只有营建创新的课堂氛围，学生才能真正把英语学懂，将来能真正把英语当成一种交际工具。那么以往的读单词—默写对话—背课文是要改革了。新的形式对教学工作提出了新的要求，学英语是为了会用英语进行交流，不能再出现“我能考高分，但我不会说英语”的现象了。在教学中，创设情景很重要，学生的座位按目前的教学课堂排列似乎有碍于情景教学，笔者认为座位的排列不必要很正统，完全可以围成一圈或退至两边，使中间留有很大的余地，这样教师在中间以真正对话学习对话，学生一定记得很快，而且开心学习。如老师：Where are you from？ S1：I，m from America. S2：I，m from Canada……当然之前应做一些安排，一组的同学from America，二组的同学from Japan，三组的from Australia等等，这样学生在愉快的环境中边对话，边学习，既掌握了语言知识又学会说英语，那将来出现的是和以前相反，能考高分又会说英语。学生学习英语关键是为交流，只有学到运用自如，才达到目的。另外，课文的课堂教学也要改革，要尽力达到多信息、高密度、快节奏。多信息指课堂上多渠道地提供英语信息，高额度指实践多角度、大容量、快节奏是是指环节紧凑、明快，但是教师给学生的信息既要以素材为本，又不可局限于教材，练习容量大，方式多，但要注意落实，节奏也不可一味地快，而应宜快则快，该慢则慢，三结结合处理得当，课堂便会多而不杂，治而不乱，并且更实效，以下是一篇短文。 I have a good friend. His name is Tom. Tom is ten. He is from Canada. His parents ane both English teachdrs. His mother likes gneen best and his father likes blue.
读过本文之后，教师用一些问题问学生，之后让学生相互问。如：
T：How old is Tom？ Ss：He is ten.
T：Where is he from？ Ss：He is from Canada.
T：Are his parents both teachers？ Ss：Yes，they are.
T：What does his mother like best？ Ss：Green.
会思考问题的学生还会用不同疑问句提更多的问题，教师应多留一点时间让学生们自由问答，在他们问与答时，老师一定要注意他们的问与答中是否有问题，如果听到学生说“Tom’s father like blue best.”时，老师一定要为他们指出错误，在老师做小结时，别忘了再一次复习“第三人称单数做主语时，时态是一般现在时，谓语动词要用单数形式”，同时再出上一两个题让学生练习一下，如：
1、One of us （come）from Canade.
2、His sister （have）as intenesting book.
三、尊重学生的主体地位，重视小组合作学习
由于受应试教育的影响，在我们农村地区，家长也希望学生考高分，老师的成绩要让学生分数来体现，学生也只有要做题才能通过考试过关。家长和老师对学生施加的压力越来越大，可怜天下父母心，谁家的家长不希望自己的孩子用知识改变命运，可以说，在学生身上压着两座大山，一座是老师，另一座是父母。这大概就是有的学生中途离校的原因。
笔者很欣赏刘方老师的理论：教育就是为了人的幸福。所谓“以人为本”，就是把人当人来对待，让教和学都能够尽享课堂上的体面和尊严。
如果要把英语教学真正落实到农村中学的学生身上，笔者认为，课堂上一定要让学生快乐，让学生发挥出主体作用。老师在教学中只起主导作用，让学生认为他们需要学习，而不是老师需要教。同时让学生对英语产生兴趣，而主动地研究学习，只有在学习中找到乐趣，学生才会自愿去学。“知知者不如好之者，好之者不如乐知者。”新课标正在提出：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。”课改就是在课堂教学中确立学生自主学习的地位；就是呼唤有思想、有能力、有创造、有追求、主动发展的主体，就是让越来越多的学生感受到自己是自己生命的主人，自己是自己实践的主人，自己是自己学习的主人，当学生有了这样的感觉和使命，他才能迸发出生命无限的潜能。
所以，在课堂上多让学生与学生之间讨论学习，练习英语口语，切莫一直让学生专听老师“满堂讲”，把对学生真爱还给学生，把学习时间还给学生，把问题设计还给学生，这样下去，农村中学的英语一定会有很大进步。
四、用爱心、耐心、真心对待差生
在农村中学的英语课堂里，有小部分学生严重厌学，厌学有老师直接原因，笔者遇到过厌学的很多学生，大多是因为没有明确学习目的和英语无用论，也有的认为英语老师不喜欢自己。发现学生厌学要及时根治，寻找原因，对这种学生，老师一定要有耐心，要用爱心去感化他们，让他们认为老师眼中有我，我要努力。对一部分基础特差的学生，更要用心教学，首先和他们交朋友，或送一件小礼物，经常单独谈话，个别辅导，并抽时间给他们做一些简单题测试，让他们得高分，抓住表扬的机会进行表扬，让他们知道自己已经有进步，再继续努力吧。
总之，在一个班集体里，好的学生不停地努力学习，只要把差生转变过来，激发学习兴趣，带领他们慢慢学习，从一天学两个单词学起，一直到学习句子到篇章，相信坚持就是胜。亚历山大说过：“学英语就象吃药片，一天吃两片，没有一次就吃好的灵丹妙药。”在教学英语的实践过程中，笔者体会到，只要师生们尊重教学规律，循序渐进，持之以恒。不管是在城市中学还是农村中学，都一定会学到更多英语知识。