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摘 要：近年来，随着我国经济的迅速发展，城镇化和现代化进程的不断加快，越来越多的农村剩余劳动力开始向城市转移，随之形成了一个特殊的未成年人群體——留守儿童。留守儿童的教育不仅关系到他们自身的健康成长，还关系到整个社会的经济发展与和谐稳定。因此，作为一名教师，我们有责任和义务去关注这个特殊的群体，帮助他们快乐成长，为他们营造健康和谐的成长环境，撑起一片爱的天空。
关键词：留守儿童;教育现状;培养策略
引 言：留守儿童问题是伴随着工业化、城镇化进程而产生，并将长期存在的社会问题，已渐渐引起社会各界的广泛关注。大部分留守儿童正处于情感、性格、心理变化的转折和关键时期，他们有较强的独立自主意识和自理能力，但由于长期与父母分离，缺乏直接的亲情关怀和有效的家庭教育，使他们的性格变得自卑内向、任性孤僻。一部分留守儿童长期生活在无约束、无限制的环境下，逐渐形成了自私叛逆、以自我为中心的极端性格，给家庭和社会带来了诸多不良影响。
一、留守儿童教育问题现状
1. 情感沟通缺失，心理健康失衡。
孩子的内心是一面镜子。留守儿童需要在家庭、学校、社会的共同保护和协调合作下才能健康成长。然而，很多父母只注重孩子物质上的满足，却忽视了他们的内心需求。与留守儿童联系最为密切的代理监护人大多是老年人，受年龄和文化水平的影响，他们的教育方式迂腐陈旧，监管方式简单粗暴，或溺爱，或严厉，或放任，不懂得从心理上去关怀、爱护孩子，导致与孩子的沟通交流存在实际困难。
2. 学习习惯较差，学习成绩落后。
由于父母常年在外奔波，平时只能通过电话、微信等形式与子女联系，询问子女的生活、学习情况，对孩子的教育缺乏足够的关注和耐心的指导。代理监护人的文化层次普遍不高，教育水平较低，重养轻教，他们将教育孩子的责任完全推卸给学校，对孩子在教育和管理上放任自流，导致留守儿童自制力弱、主动性差、自我监督意识不强，难以形成良好的学习习惯和行为习惯。
3. 防范意识淡薄，人生安全堪忧。
由于父母外出，留守儿童缺乏细致的照料与关怀，加上生活中地理环境、人际关系、社会环境等不安全、不确定因素，使留守儿童在成长过程中面临着多种成长风险和安全隐患，如：烧伤、烫伤、溺水、触电、交通意外、被威胁、被拐卖等。
二、留守儿童学校教育对策
解决留守儿童教育问题，对加快社会主义现代化进程，促进政治、经济、教育等各项事业的健康稳定发展，推动社会主义和谐社会建设意义重大，亟待社会的全面关注和逐步解决。作为一名教师，我们应该更新教育观念，用发展的眼光去看待留守儿童，有针对性地对留守儿童进行心理疏导，用真情推开一扇扇幼小的心门，一步一个脚印地将留守儿童的转化落到实处。
1. 走访调查立档案，互帮互助促成长。
学校是孩子最主要的学习和生活场所，每一位教师都应像孩子的家长一样，全面了解他们的兴趣爱好、性格特征、学习态度、行为习惯、心理特点、家庭融合度等等，给予他们自由平等的交流氛围和空间，让他们获得强烈的精神依靠，产生倾诉的意愿。
在教学实践中，通过走访调查，我全面了解了本班留守儿童的基本情况，并创建了专门的档案袋，将家长和代理监护人的姓名、年龄、职业、家庭住址、工作地址、联系方式、身体状况等情况一一记录在案。我还经常进行实地家访和电话家访，及时反馈孩子的学习和生活状态，形成一个以学生为中心的联系网络，营造健康快乐、平等和谐的成长环境。
2. 平等相待倾师爱，敞开心扉话衷肠。
爱是教育的前提，没有爱就没有真正的教育。在教育中，教师要用自己的言语去打动学生，用自己的行动去感染学生，以产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良、真诚和爱心，才乐于听从教师的教诲。如：在留守儿童管理与教育中，我在班级建立了面对面谈心制度，保证每周与留守儿童至少谈心一次，在轻松自由的聊天中了解留守儿童近期的学习态度、心理状况等，解开他们思想中的困惑，尽量化解家庭原因带给孩子的心理障碍。
苏霍姆林斯基说：儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进潜在的力量。虽然留守儿童缺点较多，但他们也想得到别人的肯定和赞扬。教师应看到留守儿童身上的闪光点，如：有主见、独立生活能力强、动手能力强等等。教师应对留守儿童的优点进行发掘、引导和利用，让他们看到自己的优势和长处，并在此基础上帮助他们解决自身存在的问题。
3. 真诚沟通建桥梁，家校合力共培养。
教育不单单是学校和老师的责任，家长也是教育的责任人，良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件。解决留守儿童教育问题，家长起着至关重要的作用。首先，家长要从思想上重视孩子，有思想方有行动。而大部分留守儿童的父母普遍缺乏教育意识和教育责任感，他们外出打工，其实已经不自觉地逃避了孩子的教育责任。
其次，在孩子的成长过程中，父母所起到的积极作用是任何人都无法替代的。父母应定期与孩子联系，每周至少两至三次，询问孩子的生活、学习、思想情况等等，让孩子真切地体会到来自远方父母的关心。这样可以最大限度的弥补孩子受伤的心灵，也能及时纠正孩子不正确的行为倾向，把不良行为扼杀在摇篮里。
总之，留守儿童的教育工作是一项复杂而艰巨的工程，需要家庭、学校和社会的共同关注与配合。在今后的教育教学工作中，我们应树立“以人为本”的教育理念，用自己的关心与帮助、真诚与付出，为留守儿童营造一个温暖友爱的生活和学习环境，构筑一片充满爱的港湾，促进留守儿童快乐成长，全面发展。
关键词：留守儿童;教育现状;培养策略
引 言：留守儿童问题是伴随着工业化、城镇化进程而产生，并将长期存在的社会问题，已渐渐引起社会各界的广泛关注。大部分留守儿童正处于情感、性格、心理变化的转折和关键时期，他们有较强的独立自主意识和自理能力，但由于长期与父母分离，缺乏直接的亲情关怀和有效的家庭教育，使他们的性格变得自卑内向、任性孤僻。一部分留守儿童长期生活在无约束、无限制的环境下，逐渐形成了自私叛逆、以自我为中心的极端性格，给家庭和社会带来了诸多不良影响。
一、留守儿童教育问题现状
1. 情感沟通缺失，心理健康失衡。
孩子的内心是一面镜子。留守儿童需要在家庭、学校、社会的共同保护和协调合作下才能健康成长。然而，很多父母只注重孩子物质上的满足，却忽视了他们的内心需求。与留守儿童联系最为密切的代理监护人大多是老年人，受年龄和文化水平的影响，他们的教育方式迂腐陈旧，监管方式简单粗暴，或溺爱，或严厉，或放任，不懂得从心理上去关怀、爱护孩子，导致与孩子的沟通交流存在实际困难。
2. 学习习惯较差，学习成绩落后。
由于父母常年在外奔波，平时只能通过电话、微信等形式与子女联系，询问子女的生活、学习情况，对孩子的教育缺乏足够的关注和耐心的指导。代理监护人的文化层次普遍不高，教育水平较低，重养轻教，他们将教育孩子的责任完全推卸给学校，对孩子在教育和管理上放任自流，导致留守儿童自制力弱、主动性差、自我监督意识不强，难以形成良好的学习习惯和行为习惯。
3. 防范意识淡薄，人生安全堪忧。
由于父母外出，留守儿童缺乏细致的照料与关怀，加上生活中地理环境、人际关系、社会环境等不安全、不确定因素，使留守儿童在成长过程中面临着多种成长风险和安全隐患，如：烧伤、烫伤、溺水、触电、交通意外、被威胁、被拐卖等。
二、留守儿童学校教育对策
解决留守儿童教育问题，对加快社会主义现代化进程，促进政治、经济、教育等各项事业的健康稳定发展，推动社会主义和谐社会建设意义重大，亟待社会的全面关注和逐步解决。作为一名教师，我们应该更新教育观念，用发展的眼光去看待留守儿童，有针对性地对留守儿童进行心理疏导，用真情推开一扇扇幼小的心门，一步一个脚印地将留守儿童的转化落到实处。
1. 走访调查立档案，互帮互助促成长。
学校是孩子最主要的学习和生活场所，每一位教师都应像孩子的家长一样，全面了解他们的兴趣爱好、性格特征、学习态度、行为习惯、心理特点、家庭融合度等等，给予他们自由平等的交流氛围和空间，让他们获得强烈的精神依靠，产生倾诉的意愿。
在教学实践中，通过走访调查，我全面了解了本班留守儿童的基本情况，并创建了专门的档案袋，将家长和代理监护人的姓名、年龄、职业、家庭住址、工作地址、联系方式、身体状况等情况一一记录在案。我还经常进行实地家访和电话家访，及时反馈孩子的学习和生活状态，形成一个以学生为中心的联系网络，营造健康快乐、平等和谐的成长环境。
2. 平等相待倾师爱，敞开心扉话衷肠。
爱是教育的前提，没有爱就没有真正的教育。在教育中，教师要用自己的言语去打动学生，用自己的行动去感染学生，以产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良、真诚和爱心，才乐于听从教师的教诲。如：在留守儿童管理与教育中，我在班级建立了面对面谈心制度，保证每周与留守儿童至少谈心一次，在轻松自由的聊天中了解留守儿童近期的学习态度、心理状况等，解开他们思想中的困惑，尽量化解家庭原因带给孩子的心理障碍。
苏霍姆林斯基说：儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进潜在的力量。虽然留守儿童缺点较多，但他们也想得到别人的肯定和赞扬。教师应看到留守儿童身上的闪光点，如：有主见、独立生活能力强、动手能力强等等。教师应对留守儿童的优点进行发掘、引导和利用，让他们看到自己的优势和长处，并在此基础上帮助他们解决自身存在的问题。
3. 真诚沟通建桥梁，家校合力共培养。
教育不单单是学校和老师的责任，家长也是教育的责任人，良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件。解决留守儿童教育问题，家长起着至关重要的作用。首先，家长要从思想上重视孩子，有思想方有行动。而大部分留守儿童的父母普遍缺乏教育意识和教育责任感，他们外出打工，其实已经不自觉地逃避了孩子的教育责任。
其次，在孩子的成长过程中，父母所起到的积极作用是任何人都无法替代的。父母应定期与孩子联系，每周至少两至三次，询问孩子的生活、学习、思想情况等等，让孩子真切地体会到来自远方父母的关心。这样可以最大限度的弥补孩子受伤的心灵，也能及时纠正孩子不正确的行为倾向，把不良行为扼杀在摇篮里。
总之，留守儿童的教育工作是一项复杂而艰巨的工程，需要家庭、学校和社会的共同关注与配合。在今后的教育教学工作中，我们应树立“以人为本”的教育理念，用自己的关心与帮助、真诚与付出，为留守儿童营造一个温暖友爱的生活和学习环境，构筑一片充满爱的港湾，促进留守儿童快乐成长，全面发展。