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随着计算机现代化教育功能的极大加强，计算机走进教师与家庭，学校教育更广泛地采用计算机进行教学，随之而来的是网络资源与各种课程的广泛整合。
无论是基础教育阶段，还是在高校，关于网络教学资源开发、网络课程设计与制作、网络课程教学实践、专题学习网站、教师自制课件与网站、网络教学平台与技术的研究层出不穷。英语作为小学教学阶段的一门重点学科，自然是网络资源整合的关键，网络对传统英语教学的改进和变革也产生了极其深远的影响。近些年来，以小学阶段英语教学为研究背景，探讨网络资源与英语听、说、读、写各方面的研究此起彼伏。教师应用网络资源进行英语教学的尝试逐渐增多，相关研究也越来越多。 利用网络资源辅助教学就是随着计算机和网络的普及而产生的一种新的教学形式。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证，而网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。网络资源是英语课程资源的重要组成部分。
多媒体网络教学是在计算机网络实现数据共享的基础上，将影视、图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以及将实时控制动态地引入到教学过程的一种专用多媒体计算机网络教学硬平台。它有创设情境、引发动机、反映事实、显示过程，验证原理，提供练习，训练技能等多种功能，是实现教育现代化的重要媒体和工具。由于它具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，已经被越来越多的中学英语老师认可并在教学中使用。
在英语教学中，恰当运用英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的学习热情和浓厚的学习兴趣、拓展学生学习英语的能力，还可以帮助教师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路 ；是一种既轻松愉快效果又好的办法。英语歌曲在教学中的作用：
（1）英语歌曲能激发学生学习英语的兴趣
初学者学习英语能否成功，很大程度上取决于他们的学习兴趣。当学生对所学内容产生了浓厚的兴趣时，注意力会相对集中和持久。英语歌曲内容生动活泼、简单易学、贴近学生生活，有利于他们理解和记忆，使知识变得易懂、易学，增强了学生学习英语的兴趣。
（2）英语歌曲能培养学生良好的语感和节奏感，并借以学习词汇英语要说得流利自然，音韵及节奏的掌握是关键。英语歌曲文字流利、自然，突出节奏和音韵，适合学生朗诵。通过大量的英语歌曲欣赏和朗诵，给学生创造学习英语的氛围，并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然，为以后词汇用法区分的学习打下基础。
图像是教学中不可分割的一部分，它所具有的优势是文章不能替代的。据统计，卡通插图中的文字对话最能吸引学生的注意力。而在阅读叙事性文章时，生动活泼的卡通插图以及对话，会让学生在较短时间抓住文章主旨领会大意。 例如：一篇文章是讲述中国成语“守株待兔”的英语文章，在英语中通过故事来阐述一个成语故事小学生阅读会有一定难度，但如果配以插图，即一个小伙在路上碰见一只兔子撞死在树桩上，他意外收获了一只兔子，并喜形于色地 说 ：“Good luck”。 另一幅插图 ，则是小伙满脸惆怅地坐在树旁等待奇迹的发生，身后是荒芜的庄家，他边等边说：“Where the rabbit？”。 配以此插图，学生在阅读时首先会对故事有大概了解，其次还产生了浓厚的兴趣和继续阅读的欲望。
毫无疑问，英文电影在英语教学过程中的应用可以有效带动小学生学习英语语言的积极性，并极大的提高小学生英语口语水平和交际能力。所以，在开展课堂教学的过程中也要充分发挥英文电影的重要作用。将教学课上的重点放在课堂口语的练习上，以此来提高小学生英语听说能力。同时，发挥小学生在课堂之上的主体地位，组织学生群体之间的英文电影口语模仿比赛，让学生自己挑选片中想要模仿的角色，通过对地道英语的模仿和练习，来纠正学生的音色音调及表达能力。从而帮助小学生敢听敢说，不断提高自身的口语水平。利用英文电影进行课后知识复习，可以帮助学生在巩固知识的基础上搭建新旧知识的桥梁，进而提高课后的知识复习效率，同时可以帮助学生查缺补漏，也有利于延长学生对英语语言知识的掌握时间，提高小学生英语掌握水平的提高。
教师可以从繁重的传统教学工作中解放出来，有更多的时间和精力从事教育科研，研究基于网络环境下的学生的认知规律，从而更好地创设教学情景，有效地促进学生对所学知识的意义建构；研究如何培养学生的认知能力；研究学生学习的特点、规律以及怎样使他们加深对知识的理解和提高他们处理信息的能力；研究如何提高学生高层次思维、解决问题的能力等，并对网络提供的教学资源进行研究、评价、改善和充实。基于网络教学中，教师的角色转换了，这并不意味着教师的作用降低了，相反，对教师的要求更高了。教师应当具有与教育环境相适应的必备素质。在多媒体、网络化的教学环境中，教师的能力不仅是教学能力和科研能力，还需要能够敏感地捕捉信息，并对信息进行有效地分析、整理、归纳、評估、加工和创新的能力以及与信息处理相关的计算机技术和网络技术。这种环境的变化引发的教师职能转变对教师的素质提出了更高的要求，就是教师自身的培训，教师必须终身学习并不断地再培训自己，不断接受新知识，更新教育观念，熟练掌握现代教育技术，不断提高教学质量。总之，信息技术的发展为网络教学提供了十分诱人的发展前景。网络时代的教师将在设计、组织学习和促进学习良性发展中接受时代的挑战，需要比在传统教学中更加积极地发挥引导学习的作用，为整体和个体性的学习营造一个更好的环境。
无论是基础教育阶段，还是在高校，关于网络教学资源开发、网络课程设计与制作、网络课程教学实践、专题学习网站、教师自制课件与网站、网络教学平台与技术的研究层出不穷。英语作为小学教学阶段的一门重点学科，自然是网络资源整合的关键，网络对传统英语教学的改进和变革也产生了极其深远的影响。近些年来，以小学阶段英语教学为研究背景，探讨网络资源与英语听、说、读、写各方面的研究此起彼伏。教师应用网络资源进行英语教学的尝试逐渐增多，相关研究也越来越多。 利用网络资源辅助教学就是随着计算机和网络的普及而产生的一种新的教学形式。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证，而网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。网络资源是英语课程资源的重要组成部分。
多媒体网络教学是在计算机网络实现数据共享的基础上，将影视、图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以及将实时控制动态地引入到教学过程的一种专用多媒体计算机网络教学硬平台。它有创设情境、引发动机、反映事实、显示过程，验证原理，提供练习，训练技能等多种功能，是实现教育现代化的重要媒体和工具。由于它具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，已经被越来越多的中学英语老师认可并在教学中使用。
在英语教学中，恰当运用英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的学习热情和浓厚的学习兴趣、拓展学生学习英语的能力，还可以帮助教师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路 ；是一种既轻松愉快效果又好的办法。英语歌曲在教学中的作用：
（1）英语歌曲能激发学生学习英语的兴趣
初学者学习英语能否成功，很大程度上取决于他们的学习兴趣。当学生对所学内容产生了浓厚的兴趣时，注意力会相对集中和持久。英语歌曲内容生动活泼、简单易学、贴近学生生活，有利于他们理解和记忆，使知识变得易懂、易学，增强了学生学习英语的兴趣。
（2）英语歌曲能培养学生良好的语感和节奏感，并借以学习词汇英语要说得流利自然，音韵及节奏的掌握是关键。英语歌曲文字流利、自然，突出节奏和音韵，适合学生朗诵。通过大量的英语歌曲欣赏和朗诵，给学生创造学习英语的氛围，并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然，为以后词汇用法区分的学习打下基础。
图像是教学中不可分割的一部分，它所具有的优势是文章不能替代的。据统计，卡通插图中的文字对话最能吸引学生的注意力。而在阅读叙事性文章时，生动活泼的卡通插图以及对话，会让学生在较短时间抓住文章主旨领会大意。 例如：一篇文章是讲述中国成语“守株待兔”的英语文章，在英语中通过故事来阐述一个成语故事小学生阅读会有一定难度，但如果配以插图，即一个小伙在路上碰见一只兔子撞死在树桩上，他意外收获了一只兔子，并喜形于色地 说 ：“Good luck”。 另一幅插图 ，则是小伙满脸惆怅地坐在树旁等待奇迹的发生，身后是荒芜的庄家，他边等边说：“Where the rabbit？”。 配以此插图，学生在阅读时首先会对故事有大概了解，其次还产生了浓厚的兴趣和继续阅读的欲望。
毫无疑问，英文电影在英语教学过程中的应用可以有效带动小学生学习英语语言的积极性，并极大的提高小学生英语口语水平和交际能力。所以，在开展课堂教学的过程中也要充分发挥英文电影的重要作用。将教学课上的重点放在课堂口语的练习上，以此来提高小学生英语听说能力。同时，发挥小学生在课堂之上的主体地位，组织学生群体之间的英文电影口语模仿比赛，让学生自己挑选片中想要模仿的角色，通过对地道英语的模仿和练习，来纠正学生的音色音调及表达能力。从而帮助小学生敢听敢说，不断提高自身的口语水平。利用英文电影进行课后知识复习，可以帮助学生在巩固知识的基础上搭建新旧知识的桥梁，进而提高课后的知识复习效率，同时可以帮助学生查缺补漏，也有利于延长学生对英语语言知识的掌握时间，提高小学生英语掌握水平的提高。
教师可以从繁重的传统教学工作中解放出来，有更多的时间和精力从事教育科研，研究基于网络环境下的学生的认知规律，从而更好地创设教学情景，有效地促进学生对所学知识的意义建构；研究如何培养学生的认知能力；研究学生学习的特点、规律以及怎样使他们加深对知识的理解和提高他们处理信息的能力；研究如何提高学生高层次思维、解决问题的能力等，并对网络提供的教学资源进行研究、评价、改善和充实。基于网络教学中，教师的角色转换了，这并不意味着教师的作用降低了，相反，对教师的要求更高了。教师应当具有与教育环境相适应的必备素质。在多媒体、网络化的教学环境中，教师的能力不仅是教学能力和科研能力，还需要能够敏感地捕捉信息，并对信息进行有效地分析、整理、归纳、評估、加工和创新的能力以及与信息处理相关的计算机技术和网络技术。这种环境的变化引发的教师职能转变对教师的素质提出了更高的要求，就是教师自身的培训，教师必须终身学习并不断地再培训自己，不断接受新知识，更新教育观念，熟练掌握现代教育技术，不断提高教学质量。总之，信息技术的发展为网络教学提供了十分诱人的发展前景。网络时代的教师将在设计、组织学习和促进学习良性发展中接受时代的挑战，需要比在传统教学中更加积极地发挥引导学习的作用，为整体和个体性的学习营造一个更好的环境。