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摘要：随着新课改的不断推进，小学班主任班级管理工作开展和实施发生了较大的变化，还需要小学班主任积极地把握新课改的方向指引，进一步联合优秀的班主任群体，积极地开展有效班级管理策略探索和研究，不断地破解制约班级管理工作开展效益和质量提升的瓶颈因素，进一步强化班级管理实施，从而为学生在课堂有效的开展学习和更好的成长创造良好的环境条件。本文将从四个基本方面就小学班主任有效开展班级管理的对策进行讨论和研究。
关键词：小学;班主任;班级管理;策略;研究
目前，制约小学班主任班级管理工作开展效益的提升因素主要包含教师自身角色定位不准确、班级管理氛围不浓厚、学生参与积极性不高以及没有开展有效合力教育等，还需要小学班主任结合这些实际情况，积极地探索解决这些突出问题的有效方法和具体对策，以不断地提升小学班主任班级管理工作的开展质量。
一、积极转变自身角色定位
隨着新课改的不断推进，小学班主任在班级管理工作开展和实施过程中所扮演的角色也发生了不同程度的变化，还需要小学班主任同行积极地摆正自身认识，全面地对以往那种高高在上的管理角色进行转变，进而在有效定位自身班级管理角色中履行自己的职责，不断地助力班级管理工作开展效益和质量的跃升。例如，在学习上要做学生的引路人，班主任要积极地根据每个学生的实际情况，为学生指引学习方向，引导学生设计合理的学习目标，并按照学习目标一步步前进，同时鼓励学生勇敢突破自我，积极地解决学习中遇到的困难，继而助力学生学习效益的提高。在生活中要做学生的好朋友，班主任要积极地融入到学生圈层，积极地和学生交流、谈心，问一问学生在生活中遇到了哪些困难，需要班主任给予哪些帮助，这样以一个朋友的身份，敞开心扉的和学生去交谈，让学生感受到班主任对自己的爱。此外，班主任还要积极地做好心理辅导工作，帮助学生开展心理疏导，解决心理问题，继而在准确定位自身角色中强化班级管理实施。
二、营造良好班级管理氛围
小学生年龄相对较小，而班主任是和学生接触最为紧密的人，班主任的一言一行、一举一动可能会对小学生的心理和认知产生重要的影响，还需要小学班主任积极地在班级管理工作开展过程中营造良好的班级管理氛围，积极地构建良好师生关系，做好学生的榜样，进而给予学生较好的感染与熏陶，让无声的教育赐予学生力量。一方面，要构建良好师生关系。需要班主任在班级管理过程中平等友好地对待每一位学生，尊重学生的人格，积极地回应学生合理的诉求，不因学生年龄、性格、家境等差异而有任何区别对待，同时积极地构建民主管理，进而构建良好的师生关系。另一方面，要积极做好学生榜样。如班主任要在班级管理工作的开展和实施过程中以身作则，积极地从学生的角度思考和研究问题，并带头遵守班级规则和纪律，还要积极地发现和鼓励班级中表现优异的学生，让学生以他们为标杆，继而营造良好班级管理氛围。
三、有效激发学生参与热情
如何进一步带动学生在班级管理工作中的参与热情和参与活力，是新课改背景下的小学班主任要思考和研究的热门话题，也只有不断带动学生参与，才能让班级管理成为全班学生群策群力的管理，而不是班主任一个人的独角戏。因此，小学班主任要在班级管理开展过程中采用有效的方式方法，不断地唤醒学生的参与热情，让学生全面地参与到班级管理的各个环节，进而实现高效班级管理实施。一方面，需要班主任积极地构建班干部队伍。如要积极地选择那些能力和责任心强的学生作为班干部，并积极地在班干部选举中聆听学生意见，还要积极地对班干部进行培训，教授给班干部有效沟通和班级管理的对策、方法，继而让得力的班干部队伍作为师生沟通的桥梁。另一方面，要引入多样活动。如积极地开展讨论或者征文活动，让学生在一系列的活动中积极地发表对班集体建设的意见，并积极地参与到班级管理的各个环节，进而在群策群力中实现高效班级管理实施。
四、积极开展有效合力教育
小学阶段的班级管理工作具有一定的特殊性，如家庭和社会对小学生的影响也是非常大的，这就说明了在班级管理工作开展和实施过程中进行高质量的合力教育是非常有必要的，因此，小学班主任要结合小学阶段班级管理的实际情况，积极地开展有效化和高质量的合力教育进而发挥各方优势，不断地助力班级管理工作开展效益的提高。对于家庭合力教育方面，主要需要向家长传输正确的育儿理念，积极地引导家长为学生构建良好的家庭环境氛围，并引导家长做好学生的榜样。对于社会机构，班主任要积极地在学校层面上建立和社会机构的长效沟通机制。如定期邀请消防队员对学生进行安全教育、邀请交警开展交通安全教育等，不断地强化合力教育实施。
综上所述，小学班主任要在具体的小学班主任班级管理实施和实践过程中准确定位自身角色、营造良好班级管理氛围、有效激发学生班级管理热情、积极开展高质量的合力教育，不断地优化和改进小学班级管理的各个环节。
参考文献：
[1]张维玉.谈小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].才智，2019（36）：28.
[2]黄玉清.以人为本理念下小学班级管理工作研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：25.
关键词：小学;班主任;班级管理;策略;研究
目前，制约小学班主任班级管理工作开展效益的提升因素主要包含教师自身角色定位不准确、班级管理氛围不浓厚、学生参与积极性不高以及没有开展有效合力教育等，还需要小学班主任结合这些实际情况，积极地探索解决这些突出问题的有效方法和具体对策，以不断地提升小学班主任班级管理工作的开展质量。
一、积极转变自身角色定位
隨着新课改的不断推进，小学班主任在班级管理工作开展和实施过程中所扮演的角色也发生了不同程度的变化，还需要小学班主任同行积极地摆正自身认识，全面地对以往那种高高在上的管理角色进行转变，进而在有效定位自身班级管理角色中履行自己的职责，不断地助力班级管理工作开展效益和质量的跃升。例如，在学习上要做学生的引路人，班主任要积极地根据每个学生的实际情况，为学生指引学习方向，引导学生设计合理的学习目标，并按照学习目标一步步前进，同时鼓励学生勇敢突破自我，积极地解决学习中遇到的困难，继而助力学生学习效益的提高。在生活中要做学生的好朋友，班主任要积极地融入到学生圈层，积极地和学生交流、谈心，问一问学生在生活中遇到了哪些困难，需要班主任给予哪些帮助，这样以一个朋友的身份，敞开心扉的和学生去交谈，让学生感受到班主任对自己的爱。此外，班主任还要积极地做好心理辅导工作，帮助学生开展心理疏导，解决心理问题，继而在准确定位自身角色中强化班级管理实施。
二、营造良好班级管理氛围
小学生年龄相对较小，而班主任是和学生接触最为紧密的人，班主任的一言一行、一举一动可能会对小学生的心理和认知产生重要的影响，还需要小学班主任积极地在班级管理工作开展过程中营造良好的班级管理氛围，积极地构建良好师生关系，做好学生的榜样，进而给予学生较好的感染与熏陶，让无声的教育赐予学生力量。一方面，要构建良好师生关系。需要班主任在班级管理过程中平等友好地对待每一位学生，尊重学生的人格，积极地回应学生合理的诉求，不因学生年龄、性格、家境等差异而有任何区别对待，同时积极地构建民主管理，进而构建良好的师生关系。另一方面，要积极做好学生榜样。如班主任要在班级管理工作的开展和实施过程中以身作则，积极地从学生的角度思考和研究问题，并带头遵守班级规则和纪律，还要积极地发现和鼓励班级中表现优异的学生，让学生以他们为标杆，继而营造良好班级管理氛围。
三、有效激发学生参与热情
如何进一步带动学生在班级管理工作中的参与热情和参与活力，是新课改背景下的小学班主任要思考和研究的热门话题，也只有不断带动学生参与，才能让班级管理成为全班学生群策群力的管理，而不是班主任一个人的独角戏。因此，小学班主任要在班级管理开展过程中采用有效的方式方法，不断地唤醒学生的参与热情，让学生全面地参与到班级管理的各个环节，进而实现高效班级管理实施。一方面，需要班主任积极地构建班干部队伍。如要积极地选择那些能力和责任心强的学生作为班干部，并积极地在班干部选举中聆听学生意见，还要积极地对班干部进行培训，教授给班干部有效沟通和班级管理的对策、方法，继而让得力的班干部队伍作为师生沟通的桥梁。另一方面，要引入多样活动。如积极地开展讨论或者征文活动，让学生在一系列的活动中积极地发表对班集体建设的意见，并积极地参与到班级管理的各个环节，进而在群策群力中实现高效班级管理实施。
四、积极开展有效合力教育
小学阶段的班级管理工作具有一定的特殊性，如家庭和社会对小学生的影响也是非常大的，这就说明了在班级管理工作开展和实施过程中进行高质量的合力教育是非常有必要的，因此，小学班主任要结合小学阶段班级管理的实际情况，积极地开展有效化和高质量的合力教育进而发挥各方优势，不断地助力班级管理工作开展效益的提高。对于家庭合力教育方面，主要需要向家长传输正确的育儿理念，积极地引导家长为学生构建良好的家庭环境氛围，并引导家长做好学生的榜样。对于社会机构，班主任要积极地在学校层面上建立和社会机构的长效沟通机制。如定期邀请消防队员对学生进行安全教育、邀请交警开展交通安全教育等，不断地强化合力教育实施。
综上所述，小学班主任要在具体的小学班主任班级管理实施和实践过程中准确定位自身角色、营造良好班级管理氛围、有效激发学生班级管理热情、积极开展高质量的合力教育，不断地优化和改进小学班级管理的各个环节。
参考文献：
[1]张维玉.谈小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].才智，2019（36）：28.
[2]黄玉清.以人为本理念下小学班级管理工作研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：25.