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摘要：高效教学是教师在教学中的重要目标之一，是教师需要运用的教学手段。教师在语文古诗词的教学中提升教学的效率，能够节约学生学习的时间，提升学生自主学习的能力，让学生理解诗词的内涵，发展学生学习的能力，增强学生学习的动力。教师在语文古诗词的教学中教学的方式过于单一，难以满足学生学习的需求，影响了学生学习能力的发展。为此，教师在语文古诗词教学中可以运用微课、探究、游戏等教学方式教导学生。
关键词：语文古诗词;高效教学;发展
语文古诗词中蕴含了较多的文化领域，是历史文化的承载者，是记录诗人情感的载体。初中学生学习语文古诗词课程，既能够丰富文化学识，提升学习的成绩，还能够培养良好的道德品质，树立正确的价值观。语文古诗词与现代汉语不同，具有单独的词汇与句式等，增加了初中学生学习的难度。因此，教师在语文古诗词的教学中可以运用微课教学、探究教学、游戏教学等方式教导学生，提升学生学习的能力。
一、运用微课教学，节约学习时间
微课教学是信息化教学的一种方式，是运用信息技术教导学生的手段，能够提升学生学习的动力，发展学生学习的潜能，增强学生学习的专注力，节约学生学习的时间，让学生更为高效地学习与发展。教师在语文古诗词教学中教学的手段过于传统，未能满足学生学习的需求，降低了学生学习的效率。为此，教师在语文古诗词的教学中可以运用微课教学的方式教导学生，以帮助学生节约学习中的时间。
例如：教师在教学《观沧海》的过程中，可以运用微课的方式教导初中学生，为初中学生制作相应的教学视频，以此帮助初中学生节约学习的时间。如，教师可以将《观沧海》的内容制作成為微课视频，以此不仅能够帮助学生理解“东行登上碣石山，来感悟大海........ 庆幸得很啦，就用诗歌来表达心志吧。”等诗词的内容，也能够增强学生对诗词内容的记忆，提升学生学习的思维。初中学生在学习《观沧海》的过程中观看教师制作的多媒体视频中，还能够通过视频更为准确地记忆诗词的内容，加快学习的进度，提升学习的效率。教师在语文古诗词的教学中运用微课教导学生，还能让学生通过生活中琐碎的时间进行学习，以此提升学生学习的效率，实现学生学习的有效性。
二、使用探究教学，提高自主能力
探究教学是让学生自主学习的方式，能够发展学生自主思考、自主学习的能力，让学生不断增强学习的活力，培养学生学习的能力。初中学生在学习语文古诗词的过程中提高自主的能力，有助于发展学习的意识，解决学习中的难点，增强学习的思维，提升学习的效率。教师在语文古诗词的教学中缺乏教学的手段，影响了学生学习的发展，限制了学生自主能力的提升。为此，教师在语文古诗词的教学中可以使用探究教学的方式教导学生，以帮助学生提升自主学习的能力。
例如：教师在教学《游山西村》的过程中，可以先让学生自主学习，再根据学生学习的不足进行针对性教学，以此逐渐增强学生自主学习的能力。如，学生根据教材中的内容查阅古汉语词典，不仅可以了解诗词内容的正确读音，提升对诗词内容的有效学习，还能够认知诗词的内容，提升学习的理解能力。学生根据作者，可以查阅相关的古典文献，以此能够了解作者的成长历程，提高文化学识，丰富诗词基础，为高中诗词的学习提供良好的活力。初中学生在学习的过程中进行探究学习，还能够完善自身的学习体系，充实自身学习的潜能，发展自身学习的优势，促进学习高效地发展。教师在语文古诗词的教学中运用探究教学的方式，既有助于提升学生学习的能力，也有助于降低教学的难度，推动学生学习的进程。
三、利用游戏教学，理解诗词内涵
初中学生在学习语文古诗词的过程中，不仅需要记忆古诗词的内涵，还需要理解诗词的内涵，才能满足现阶段学习的发展。初中学生理解诗词的内涵，能够提升精神世界的发展，培养正确的精神品质，为未来的成长提供有利的条件。初中学生语文古诗词文化底蕴较为薄弱，一定程度上影响了古诗词学习的进程。为此，教师在语文古诗词的教学中可以利用游戏教学的方式教导学生，以帮助学生理解诗词内涵。
例如：教师在教学《次北固山下》的过程中，可以让小学生根据古诗词的内容进行游戏绘画，将小学生的绘画进行竞赛，以此提升小学生学习的兴趣，让小学生理解诗词的内涵。如，小学生在学习中可以绘画“在青山之外，有一艘小舟行驶在碧绿的江水前，潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬”等内容，以此有助于理解“客路青山外，行舟绿水前，潮平两岸阔，风正一帆悬。”诗词中的内容，增强对教材知识的理解。初中学生在绘画中体悟古诗词的内容，有助于感悟诗词的魅力，提高对古诗词学习的兴趣。教师在古诗词的教学中运用游戏教学的方式，能够提升学生学习的活力，发展学生学习的能力，增强学生学习的动力，提高学生自主学习的能力，让学生更为有效地进行学习与发展。
总而言之，随着教育领域的发展，高效教学逐渐受到教师教学的重视。初中学生在学习语文古诗词的课程中提升学习的效率，既能够增强学习的活力，在充满激情的学习氛围中提升学习的动力，也能够促进学习的高效发展，为学生的学习奠定坚实的基础。为此，教师在语文古诗词的教学中运用高效教学的方式教导初中学生，能够符合现阶段教学的需求，符合学生学习发展的需要。
参考文献：
[1]刘小金.初中语文古诗词教学策略研究[J].课外语文（上），2016，（3）：85-85.
[2]张剑波.浅谈初中语文古诗词教学[J].读与写（上，下旬），2016，13（9）：72-73.
河南省信阳市淮滨县教师进修学校 余艳
关键词：语文古诗词;高效教学;发展
语文古诗词中蕴含了较多的文化领域，是历史文化的承载者，是记录诗人情感的载体。初中学生学习语文古诗词课程，既能够丰富文化学识，提升学习的成绩，还能够培养良好的道德品质，树立正确的价值观。语文古诗词与现代汉语不同，具有单独的词汇与句式等，增加了初中学生学习的难度。因此，教师在语文古诗词的教学中可以运用微课教学、探究教学、游戏教学等方式教导学生，提升学生学习的能力。
一、运用微课教学，节约学习时间
微课教学是信息化教学的一种方式，是运用信息技术教导学生的手段，能够提升学生学习的动力，发展学生学习的潜能，增强学生学习的专注力，节约学生学习的时间，让学生更为高效地学习与发展。教师在语文古诗词教学中教学的手段过于传统，未能满足学生学习的需求，降低了学生学习的效率。为此，教师在语文古诗词的教学中可以运用微课教学的方式教导学生，以帮助学生节约学习中的时间。
例如：教师在教学《观沧海》的过程中，可以运用微课的方式教导初中学生，为初中学生制作相应的教学视频，以此帮助初中学生节约学习的时间。如，教师可以将《观沧海》的内容制作成為微课视频，以此不仅能够帮助学生理解“东行登上碣石山，来感悟大海........ 庆幸得很啦，就用诗歌来表达心志吧。”等诗词的内容，也能够增强学生对诗词内容的记忆，提升学生学习的思维。初中学生在学习《观沧海》的过程中观看教师制作的多媒体视频中，还能够通过视频更为准确地记忆诗词的内容，加快学习的进度，提升学习的效率。教师在语文古诗词的教学中运用微课教导学生，还能让学生通过生活中琐碎的时间进行学习，以此提升学生学习的效率，实现学生学习的有效性。
二、使用探究教学，提高自主能力
探究教学是让学生自主学习的方式，能够发展学生自主思考、自主学习的能力，让学生不断增强学习的活力，培养学生学习的能力。初中学生在学习语文古诗词的过程中提高自主的能力，有助于发展学习的意识，解决学习中的难点，增强学习的思维，提升学习的效率。教师在语文古诗词的教学中缺乏教学的手段，影响了学生学习的发展，限制了学生自主能力的提升。为此，教师在语文古诗词的教学中可以使用探究教学的方式教导学生，以帮助学生提升自主学习的能力。
例如：教师在教学《游山西村》的过程中，可以先让学生自主学习，再根据学生学习的不足进行针对性教学，以此逐渐增强学生自主学习的能力。如，学生根据教材中的内容查阅古汉语词典，不仅可以了解诗词内容的正确读音，提升对诗词内容的有效学习，还能够认知诗词的内容，提升学习的理解能力。学生根据作者，可以查阅相关的古典文献，以此能够了解作者的成长历程，提高文化学识，丰富诗词基础，为高中诗词的学习提供良好的活力。初中学生在学习的过程中进行探究学习，还能够完善自身的学习体系，充实自身学习的潜能，发展自身学习的优势，促进学习高效地发展。教师在语文古诗词的教学中运用探究教学的方式，既有助于提升学生学习的能力，也有助于降低教学的难度，推动学生学习的进程。
三、利用游戏教学，理解诗词内涵
初中学生在学习语文古诗词的过程中，不仅需要记忆古诗词的内涵，还需要理解诗词的内涵，才能满足现阶段学习的发展。初中学生理解诗词的内涵，能够提升精神世界的发展，培养正确的精神品质，为未来的成长提供有利的条件。初中学生语文古诗词文化底蕴较为薄弱，一定程度上影响了古诗词学习的进程。为此，教师在语文古诗词的教学中可以利用游戏教学的方式教导学生，以帮助学生理解诗词内涵。
例如：教师在教学《次北固山下》的过程中，可以让小学生根据古诗词的内容进行游戏绘画，将小学生的绘画进行竞赛，以此提升小学生学习的兴趣，让小学生理解诗词的内涵。如，小学生在学习中可以绘画“在青山之外，有一艘小舟行驶在碧绿的江水前，潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬”等内容，以此有助于理解“客路青山外，行舟绿水前，潮平两岸阔，风正一帆悬。”诗词中的内容，增强对教材知识的理解。初中学生在绘画中体悟古诗词的内容，有助于感悟诗词的魅力，提高对古诗词学习的兴趣。教师在古诗词的教学中运用游戏教学的方式，能够提升学生学习的活力，发展学生学习的能力，增强学生学习的动力，提高学生自主学习的能力，让学生更为有效地进行学习与发展。
总而言之，随着教育领域的发展，高效教学逐渐受到教师教学的重视。初中学生在学习语文古诗词的课程中提升学习的效率，既能够增强学习的活力，在充满激情的学习氛围中提升学习的动力，也能够促进学习的高效发展，为学生的学习奠定坚实的基础。为此，教师在语文古诗词的教学中运用高效教学的方式教导初中学生，能够符合现阶段教学的需求，符合学生学习发展的需要。
参考文献：
[1]刘小金.初中语文古诗词教学策略研究[J].课外语文（上），2016，（3）：85-85.
[2]张剑波.浅谈初中语文古诗词教学[J].读与写（上，下旬），2016，13（9）：72-73.
河南省信阳市淮滨县教师进修学校 余艳