论文部分内容阅读
【摘要】初中英语教学是一门实践性很强的课程，在初中英语教学中，应该积极采用情境教学法，通过创设情境能够极大地提升学生的学习兴趣，确定学生的主体学习地位，进而实现学生英语素质的全面提升。
【关键词】情境教学 中学英语 应用效果
初中英语是一门实践性很强的课程，在初中英语教学中，如果仅仅采用传统的教学手法，以记忆单词、背诵课文等为主，那么将极大地影响教学质量和教学效果，也不利于中学生全面素质的培训。在中学英语教学中运用情境教学法，通过创设情境来实现兴趣教学，提升中学生学习英语的兴趣，激发他们自主的学习，同时也有助于帮助学生从“要我学”转变为“我要学”，极大地提升初中英语的教学质量。
一、情境教学法的概念
情境教学法是教师通过设置一定的教学内容，根据教学的目的和要求给学生创作一个教学情境，以此来调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生真正地参与到课堂中来。并取得良好的教学效果。在初中英语教学中，运用情境教学法，能够将原本索然无味的单词记忆、课本背诵演变成联想式记忆单词，通过讲故事，勤写作等提升学生的语感和对英语长短句子的掌握，在初中英语中落实情境教学法，还能够将复杂的理论知识在语言情境中实现浅显化和易懂化，实现知识与情景的巧妙结合，从而有助于提升教学质量，活跃英语课堂的教学气氛，激发中学生学习英语的兴趣。
二、情境教学法在中学英语中的应用效果
在初中英语教学中，运用情境教学法具有非常良好的实践效果。情境教学法的运用，能够有效地激发学生的兴趣，提升学生的课堂注意力，提升学生的主体地位，让学生从自身兴趣的角度出发来进行积极的英语学习。
1.创设英语环境能够提升学习气氛。在传统的中学英语教学方法中，教师在进行教学过程中，往往采用中英文结合的方式，在讲解英文课本时运用英语教学法，在解释英语课文时往往直接使用汉语。而运用情境教学法能够创设一个学习英语的良好气氛，使学生在课堂上全程都在享受英语带来的乐趣。教师用英语来点名或者提问，教师用浅显的英语来解释英文课文中难点和重点。通过这样一种教学方法，能够让学生沉浸在英语教学环境中，逐步培养学生的英语语感和英语思维。实践证明，这种教学方法能够让学生在英语环境中产生对英语学习的兴趣。
2.运用英语道具可以提升学生的英语认知水平。在中学英语教学过程中，为了充分地吸引学生的注意力，教师往往会在英语教学中，运用一些道具辅助教学。这种道具可以是实物的也可以是无实物的，实物的教学道具包括英文词汇对应的模型，如飞机等。通过实物道具教学，能够迅速地集中学生的课堂注意力，让学生快速地认知“飞机”一词的中英文差异，从而产生对英文的兴趣。而无实物的教学道具一般是指多媒体课件，教师通过多媒体课件来实现音频、视频等多种教学方式的有机结合，同样能够集中学生的课堂注意力。因此在中学英语教学过程中，通过创设情境的方法，能够有效地提升对英语知识的认知能力，将学生对英语单词等抽象的认识，转变为具象的认知上。
3.游戏教学在欢乐中轻松学习英语。在中学英语教学过程中，运用情境式教学方法的一个有效的途径是采用游戏教学法。游戏教学法是指在中学英语的教学过程中，将英语单词、英语课文等与游戏相结合，既能够提升学生对英语学习的兴趣，也能够通过游戏来集中学生的注意力，让学生在轻松的气氛中，牢固地掌握单词或句子，避免死记硬背。在中学英语教学中，游戏教学法的开展要注意掌握一定的火候，也就是说游戏是为教学而服务的，因此游戏的形式要尽可能的简单，游戏设定要始终根据教学计划的实际进展合理安排。通过游戏进行英语教学，它的作用是显而易见的，游戏可以创设一种活跃轻松的气氛，能够有效地排解学生学习英语的抵触情绪，能够在团队配合或比拼中，激发学生英语学习的兴趣，促使他们能够主动学习。尤其是一些竞争性或益智类的游戏，这些游戏的开展能够较好地吻合初中生相对强烈的自我意识，能够激发他们的竞争意识，促使他们自主学习，积极主动地提升英语水平。
4.情景对话法能够提升学生的综合素质。初中英语教学是一种英语基础能力的教学，在教学过程中，应该注重学生英语素质的全面提升，而英语口语是英语素质的集中体现。在初中英语教学过程中，通过创设情景对话的教学情境，能够让学生在双方协作或者交流的过程中，牢记掌握英语的使用方法，能够让学生在相互的竞争中，积极主动地进行英语的学习，还有助于让学生在表达自我的同时，发现英语学习的难点和薄弱点，进而有助于他们积极弥补自己的不足，积极改进英语学习中的不良习惯。教师在创设情景时要根据教学内容，同时也应该贴合学生的实际生活，这样有助于激发学生参与的兴趣。通过情景对话的教学方式，辅之以教师详细的指导，能够提升学生的口语表达能力，能够帮助学生积极地搭伴进行英语学习。而且情景英语教学模式并非仅仅在课堂开展，通过教师的引导，还有助于学生在课外积极地进行英语对话的训练。
总之，初中英语教学是一门实践性很强的课程，传统的初中英语教学注重单词、语法、句子的讲解，这种方式不利于学生英语水平的提升，也不利于初中英语教学质量的提升。在初中英语教学中，应该积极采用情境教学法，通过创设情境能够极大地提升学生的学习兴趣，确定学生的主体学习地位，进而实现学生英语素质的全面提升。
参考文献：
[1]邱和文.浅谈情境创设在初中牛津英语教学中的应用[J].海外英语，2011（05）.
[2]王利.兴趣：浅析提高中学英语课堂学习兴趣的途径[J].教育教学论坛.2011（29）.
【关键词】情境教学 中学英语 应用效果
初中英语是一门实践性很强的课程，在初中英语教学中，如果仅仅采用传统的教学手法，以记忆单词、背诵课文等为主，那么将极大地影响教学质量和教学效果，也不利于中学生全面素质的培训。在中学英语教学中运用情境教学法，通过创设情境来实现兴趣教学，提升中学生学习英语的兴趣，激发他们自主的学习，同时也有助于帮助学生从“要我学”转变为“我要学”，极大地提升初中英语的教学质量。
一、情境教学法的概念
情境教学法是教师通过设置一定的教学内容，根据教学的目的和要求给学生创作一个教学情境，以此来调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生真正地参与到课堂中来。并取得良好的教学效果。在初中英语教学中，运用情境教学法，能够将原本索然无味的单词记忆、课本背诵演变成联想式记忆单词，通过讲故事，勤写作等提升学生的语感和对英语长短句子的掌握，在初中英语中落实情境教学法，还能够将复杂的理论知识在语言情境中实现浅显化和易懂化，实现知识与情景的巧妙结合，从而有助于提升教学质量，活跃英语课堂的教学气氛，激发中学生学习英语的兴趣。
二、情境教学法在中学英语中的应用效果
在初中英语教学中，运用情境教学法具有非常良好的实践效果。情境教学法的运用，能够有效地激发学生的兴趣，提升学生的课堂注意力，提升学生的主体地位，让学生从自身兴趣的角度出发来进行积极的英语学习。
1.创设英语环境能够提升学习气氛。在传统的中学英语教学方法中，教师在进行教学过程中，往往采用中英文结合的方式，在讲解英文课本时运用英语教学法，在解释英语课文时往往直接使用汉语。而运用情境教学法能够创设一个学习英语的良好气氛，使学生在课堂上全程都在享受英语带来的乐趣。教师用英语来点名或者提问，教师用浅显的英语来解释英文课文中难点和重点。通过这样一种教学方法，能够让学生沉浸在英语教学环境中，逐步培养学生的英语语感和英语思维。实践证明，这种教学方法能够让学生在英语环境中产生对英语学习的兴趣。
2.运用英语道具可以提升学生的英语认知水平。在中学英语教学过程中，为了充分地吸引学生的注意力，教师往往会在英语教学中，运用一些道具辅助教学。这种道具可以是实物的也可以是无实物的，实物的教学道具包括英文词汇对应的模型，如飞机等。通过实物道具教学，能够迅速地集中学生的课堂注意力，让学生快速地认知“飞机”一词的中英文差异，从而产生对英文的兴趣。而无实物的教学道具一般是指多媒体课件，教师通过多媒体课件来实现音频、视频等多种教学方式的有机结合，同样能够集中学生的课堂注意力。因此在中学英语教学过程中，通过创设情境的方法，能够有效地提升对英语知识的认知能力，将学生对英语单词等抽象的认识，转变为具象的认知上。
3.游戏教学在欢乐中轻松学习英语。在中学英语教学过程中，运用情境式教学方法的一个有效的途径是采用游戏教学法。游戏教学法是指在中学英语的教学过程中，将英语单词、英语课文等与游戏相结合，既能够提升学生对英语学习的兴趣，也能够通过游戏来集中学生的注意力，让学生在轻松的气氛中，牢固地掌握单词或句子，避免死记硬背。在中学英语教学中，游戏教学法的开展要注意掌握一定的火候，也就是说游戏是为教学而服务的，因此游戏的形式要尽可能的简单，游戏设定要始终根据教学计划的实际进展合理安排。通过游戏进行英语教学，它的作用是显而易见的，游戏可以创设一种活跃轻松的气氛，能够有效地排解学生学习英语的抵触情绪，能够在团队配合或比拼中，激发学生英语学习的兴趣，促使他们能够主动学习。尤其是一些竞争性或益智类的游戏，这些游戏的开展能够较好地吻合初中生相对强烈的自我意识，能够激发他们的竞争意识，促使他们自主学习，积极主动地提升英语水平。
4.情景对话法能够提升学生的综合素质。初中英语教学是一种英语基础能力的教学，在教学过程中，应该注重学生英语素质的全面提升，而英语口语是英语素质的集中体现。在初中英语教学过程中，通过创设情景对话的教学情境，能够让学生在双方协作或者交流的过程中，牢记掌握英语的使用方法，能够让学生在相互的竞争中，积极主动地进行英语的学习，还有助于让学生在表达自我的同时，发现英语学习的难点和薄弱点，进而有助于他们积极弥补自己的不足，积极改进英语学习中的不良习惯。教师在创设情景时要根据教学内容，同时也应该贴合学生的实际生活，这样有助于激发学生参与的兴趣。通过情景对话的教学方式，辅之以教师详细的指导，能够提升学生的口语表达能力，能够帮助学生积极地搭伴进行英语学习。而且情景英语教学模式并非仅仅在课堂开展，通过教师的引导，还有助于学生在课外积极地进行英语对话的训练。
总之，初中英语教学是一门实践性很强的课程，传统的初中英语教学注重单词、语法、句子的讲解，这种方式不利于学生英语水平的提升，也不利于初中英语教学质量的提升。在初中英语教学中，应该积极采用情境教学法，通过创设情境能够极大地提升学生的学习兴趣，确定学生的主体学习地位，进而实现学生英语素质的全面提升。
参考文献：
[1]邱和文.浅谈情境创设在初中牛津英语教学中的应用[J].海外英语，2011（05）.
[2]王利.兴趣：浅析提高中学英语课堂学习兴趣的途径[J].教育教学论坛.2011（29）.