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摘要：小学阶段是学生形成正确的价值观、世界观、人生观的重要阶段，如何培养学生正确的”三观“是摆在小学班主任面前的重要问题，小学班主任作为班级的核心人物，在班级教学中占有重要地位，他们是学生学习路上的引导者，学生通过班主任的正确引导，才能提高德育水平，成为合格的社会主义事业接班人，本文基于此对德育教育的意义即如何开展展开有效分析。
关键字：小学班主任;德育教育
重视德育教育，加强小学生的班级管理是发展中国特色社会主义的必然要求，是深化教育改革、提高学生综合教育的根本途径。班主任作为一个班级的管理者、领头羊，他们有责任更有义务去做好表率作用，而社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的根本要求，他对小学生的思想方面可以产生积极的引导作用，而且能激发教师创新教学管理方法，促进理论和实际的结合，增强教育体验，实现社会主义核心价值观与小学班主任德育管理的完美融合。
一、德育教学的意义
学生是祖国的未来，是社会主义现代化事业的接班人。习近平总书记曾说过：道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，无论是做人还是做事，第一位的永远是崇德修身”。能否实现中华民族的伟大复兴，取决于学生是否具有良好的品德修养。德是小学生的必备品德，对于人才培养具有重要意义。价值观教育是德育教育的重要方面，德育教育是小学教育的应有之义，学校课堂是宣传德育教育的有效载体，因此，班主任在课堂上加强学生的德育的，可以让学生以小见大，从点滴小事做起，规范日常行为，养成知行统一的好习惯。更重要的，是可以帮助学生提高思想觉悟，树立远大理想，端正学习态度，养成高尚品格。
二、如何开展德育管理
（一）教师以身作则
在小学教育管理教学中，推广德育教育人是小学课堂的基础教育，班主任作为班级管理的重要参与者，是一个班级的灵魂所在，所以班主任独特的人格魅力会对小学生产生很大的影响，俗话说“学高为师，身正为范”，教师的综合素质是重中之重，它不仅是一种无形的教育力量，也是更深次的教育本质，因此教师要依据以下几点来践行德育教育：首先，教师要具备良好的道德素质，懂得知行合一，在教学中起到标榜作用，在教学中融入社会主义价值核心观来凸显平等、敬业时，一方面在教学时作为一种职业操守，必须积极对待，不怠慢，不懈怠，通过自身的知识涵养去传授给学生更多的德育内容;另一方面教师作为班主任不能带有有色眼镜去看学生，由于学生的接受能力不同，所呈现成绩等也相对而言存在差异，教师要一视同仁，不基于学生的背景、成绩去对待学生[ ]。作为教师也不能认为自己高于学生之上，在小学教育中，教师与学生相辅相成，互相成就。教师在日常教学中，不仅传授课本的知识，还应当不定时传达道德人格教育。学生不应该只跟随教师学习外在的基础教育，也应该被教育内在的道德核心价值观教育。大海航行靠舵手，班主任在小学教学中任重道远。
（二）鼓励人人参与
在传统教学中，教师一般在授课时，会选出一些学习能力相对较强的学生来带动全班学习氛围。从目前实践来看，这种以点带面的行为不太适应学习能力不强的学生，慢慢他们就会变成旁观者，让部分学生逐渐失去学习的兴趣，这也违背了小学课堂教学的初衷，小学课堂教育就是要让人人参与到学习氛围里，不同水平下的学生都能有所发展[ ]。例如：在教授爱国主义题材内容时，有的同学能够在课堂上“坐的住”认真做笔记，而部分学生会溜号，精神注意力不集中，为了贯彻落德育的内容，做到人人参与课堂学习中，我组织学生一起观看选择当下热门爱国题材电影、电视片段，如：最近两年热门的电影《红海行动》、《战狼》等等，这一类影片市场评价高，不仅可以激发学生学习的兴趣，鼓励人人参与，还有力地传达了影片中所展现强大的爱国主义精神，这种模式在课堂教学中具有重大意义。学生们生于和平稳定的年代，对政治、国情缺乏足够的认识和了解，这类影片能激发学生的民族自豪感，并衍生出强烈的爱国主义情怀，从而达到教育、教化的目的。
（三）結合生活实际
马克思主义的基本方法和策略是理论与实践相结合，这也是德育教育i融入到小学教育教学管理的主要策略。对于目前大部分学生来讲，他们出生时物质条件优越，能接受并适应新时代多元化环境，在经济迅速发展的年代，在小学教育中越要帮助学生们树立正确德育观念，这不仅关乎学生个体的发展，更关乎一个国家未来的希望[ ]。在小学教育中，班主任一方面要在课程中深入研究德育的核心内容，充分了解其深度内涵，做到能够在课堂上从不同维度传将其授给学生;另一方面，也要注重实践领域模式下的可操作性和可行性，在理论支持的前提下，密切联系实际，完美渗入德育教学，这样理论联系实际，方能提高德育教学的效果。
结束语
德育是指导当代小学生健康成长的风向标，小学班主任应该在自身践正确德育观念的同时，担负起教育学生、并使其牢固树立社会主义核心价值观的重任，将其贯穿到班级的日常管理中。但是不可否认，正确德育观念的形成并非一日之功，要坚持从易到难，由远及近的原则，先将其变成小学生们日常做事的原则，久而久之，自然会成为学生的信念理念，只有这样持之以恒，久久为功，学生们才能真正成为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献
[1]李永玲.回归初心 以德育人——谈小学班主任工作中的德育渗透[J].新课程，2021（20）：227.
[2]马小芳.小学班主任德育工作方法探讨[J].学周刊，2021（18）：171-172.
[3]许鹏程.浅谈小学班主任德育教育中实施激励策略的途径[J].小学生（下旬刊），2021（05）：95.
关键字：小学班主任;德育教育
重视德育教育，加强小学生的班级管理是发展中国特色社会主义的必然要求，是深化教育改革、提高学生综合教育的根本途径。班主任作为一个班级的管理者、领头羊，他们有责任更有义务去做好表率作用，而社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的根本要求，他对小学生的思想方面可以产生积极的引导作用，而且能激发教师创新教学管理方法，促进理论和实际的结合，增强教育体验，实现社会主义核心价值观与小学班主任德育管理的完美融合。
一、德育教学的意义
学生是祖国的未来，是社会主义现代化事业的接班人。习近平总书记曾说过：道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，无论是做人还是做事，第一位的永远是崇德修身”。能否实现中华民族的伟大复兴，取决于学生是否具有良好的品德修养。德是小学生的必备品德，对于人才培养具有重要意义。价值观教育是德育教育的重要方面，德育教育是小学教育的应有之义，学校课堂是宣传德育教育的有效载体，因此，班主任在课堂上加强学生的德育的，可以让学生以小见大，从点滴小事做起，规范日常行为，养成知行统一的好习惯。更重要的，是可以帮助学生提高思想觉悟，树立远大理想，端正学习态度，养成高尚品格。
二、如何开展德育管理
（一）教师以身作则
在小学教育管理教学中，推广德育教育人是小学课堂的基础教育，班主任作为班级管理的重要参与者，是一个班级的灵魂所在，所以班主任独特的人格魅力会对小学生产生很大的影响，俗话说“学高为师，身正为范”，教师的综合素质是重中之重，它不仅是一种无形的教育力量，也是更深次的教育本质，因此教师要依据以下几点来践行德育教育：首先，教师要具备良好的道德素质，懂得知行合一，在教学中起到标榜作用，在教学中融入社会主义价值核心观来凸显平等、敬业时，一方面在教学时作为一种职业操守，必须积极对待，不怠慢，不懈怠，通过自身的知识涵养去传授给学生更多的德育内容;另一方面教师作为班主任不能带有有色眼镜去看学生，由于学生的接受能力不同，所呈现成绩等也相对而言存在差异，教师要一视同仁，不基于学生的背景、成绩去对待学生[ ]。作为教师也不能认为自己高于学生之上，在小学教育中，教师与学生相辅相成，互相成就。教师在日常教学中，不仅传授课本的知识，还应当不定时传达道德人格教育。学生不应该只跟随教师学习外在的基础教育，也应该被教育内在的道德核心价值观教育。大海航行靠舵手，班主任在小学教学中任重道远。
（二）鼓励人人参与
在传统教学中，教师一般在授课时，会选出一些学习能力相对较强的学生来带动全班学习氛围。从目前实践来看，这种以点带面的行为不太适应学习能力不强的学生，慢慢他们就会变成旁观者，让部分学生逐渐失去学习的兴趣，这也违背了小学课堂教学的初衷，小学课堂教育就是要让人人参与到学习氛围里，不同水平下的学生都能有所发展[ ]。例如：在教授爱国主义题材内容时，有的同学能够在课堂上“坐的住”认真做笔记，而部分学生会溜号，精神注意力不集中，为了贯彻落德育的内容，做到人人参与课堂学习中，我组织学生一起观看选择当下热门爱国题材电影、电视片段，如：最近两年热门的电影《红海行动》、《战狼》等等，这一类影片市场评价高，不仅可以激发学生学习的兴趣，鼓励人人参与，还有力地传达了影片中所展现强大的爱国主义精神，这种模式在课堂教学中具有重大意义。学生们生于和平稳定的年代，对政治、国情缺乏足够的认识和了解，这类影片能激发学生的民族自豪感，并衍生出强烈的爱国主义情怀，从而达到教育、教化的目的。
（三）結合生活实际
马克思主义的基本方法和策略是理论与实践相结合，这也是德育教育i融入到小学教育教学管理的主要策略。对于目前大部分学生来讲，他们出生时物质条件优越，能接受并适应新时代多元化环境，在经济迅速发展的年代，在小学教育中越要帮助学生们树立正确德育观念，这不仅关乎学生个体的发展，更关乎一个国家未来的希望[ ]。在小学教育中，班主任一方面要在课程中深入研究德育的核心内容，充分了解其深度内涵，做到能够在课堂上从不同维度传将其授给学生;另一方面，也要注重实践领域模式下的可操作性和可行性，在理论支持的前提下，密切联系实际，完美渗入德育教学，这样理论联系实际，方能提高德育教学的效果。
结束语
德育是指导当代小学生健康成长的风向标，小学班主任应该在自身践正确德育观念的同时，担负起教育学生、并使其牢固树立社会主义核心价值观的重任，将其贯穿到班级的日常管理中。但是不可否认，正确德育观念的形成并非一日之功，要坚持从易到难，由远及近的原则，先将其变成小学生们日常做事的原则，久而久之，自然会成为学生的信念理念，只有这样持之以恒，久久为功，学生们才能真正成为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献
[1]李永玲.回归初心 以德育人——谈小学班主任工作中的德育渗透[J].新课程，2021（20）：227.
[2]马小芳.小学班主任德育工作方法探讨[J].学周刊，2021（18）：171-172.
[3]许鹏程.浅谈小学班主任德育教育中实施激励策略的途径[J].小学生（下旬刊），2021（05）：95.