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摘要：在学习不同知识内容的过程中，学生可以调动自己所积累的有效学习经验，以此来提高思维效率，在进行沟通交流的过程中，学生在输出自己学习观点的时候，也需要注意倾听他人的学习观念，这样才可以有效的发展学生的自主学习能力，教师在小学语文教学中，也可以将不同的教学理念渗透在其中，从而有效的培养学生的正确答题意识，提高教学有效性，因此，本文就小学语文教学课堂中有效理答策略探究，进行分析和总结，并提出建议。
关键词：小学语文; 有效理答策略;理答意识;学习反思;理答技巧
随着素质化教学理念在课堂中的运用，教师在进行教学角色转变的过程中，也可以从不同的教学维度出发，对于学生的语文学习意识，进行有效的培养，在激发学生语文学习动力的过程中，教师也可以培养学生学习的积极性和主动性，这样才可以有效的约束学生的语文学习行为，在课堂中的学习中，也可以自觉主动的遵守课堂中的教学纪律，并且与自己的学习伙伴进行良性的沟通和交流，教师在小学语文教学中，也需要为学生树立不同的学习榜样，从而有效的促进学生的精神发展，让学生可以逐渐的完善自己的学习行为，并且对于课下的碎片化时间进行合理有效的利用，提高课后学习和复习的效率。
一、正确的理答意识
在培养学生阅读理解能力的过程中，教师在开展阅读活动的时候，就需要对于所选择的文章内容，进行合理有效的运用，这样才可以在立足于教材的基础上，帮助学生理解所学习的知识内容，教师在培养学生正确理解答题意识的过程中，就可以结合具体的习题，让学生在课堂中的学习体验可以变得更加的深刻，教师在小学语文教学中，也需要让学生具备一个良好的学习习惯，这样在遇到学习问题的过程中，也可以进行积极的克服。
例如，在教授学生学习《朱德的扁担》这一章节内容时，学生在朗读文章内容的过程中，就可以在心中，对于教师所提出的教学问题，进行有效的思考，在培养学生正确答题意识的过程中，教师也可以转变学生对于语文知识内容的学习观念，这样才可以有效的提高学生的自主学习意识，在提高学生学习思维运转效率的过程中，教师也可以与学生一起进行知识内容的有效探讨，从而培养学生的良好学习意识，学生在理解扁担这一个生活物体的过程中，教师也可以结合一些趣味性的教学现象，拓展学生的学习认知，从而有效的培养学生的语文学习能力，在讲解作者创作背景的过程中，教师就需要简化学生的学习步骤，这样才可以有效的提高教学质量，因为小学生在课堂中的有效学习时间，是有一定的限度的，这就要求教师需要把握在课堂中所讲解的知识内容的数量，以确保学生可以进行全面的理解。
二、注重课后学习反思
在注重课后学习反思的过程中，学生的学习质量可以得到直线的提高，教师在为学生讲解知识内容的时候，也可以从不同的教学角度，突出对于学生语文学习能力的有效培养，在小学语文教学中，教师在渗透不同教学理念的過程中，就可以有效的提高学生的自主学习意识，让学生可以制定合理的学习计划，这样才可以提高对于课堂学习时间的利用效率，教师也可以从中不断的提高专业教学素养。
例如，在教授学生学习《大禹治水》这一章节内容时，教师在为学生拓展一些学习内容的过程中，需要遵守不同的教学原则，就是让学生对于一些神话故事等，进行有效的理解，在立足于教材知识的过程中，学生对于语文知识内容的学习质量，才可以得到有效的提高，教师在将不同的教学理念渗透在其中的时候，也可以引导学生运用自己的语言，进行文章内容的有效概括，从而提高学生对于大禹精神的理解，在三过家门而不入的过程中，教师就需要让学生体会大禹的无私品格，从而为学生树立良好的学习榜样，并且让学生在课堂的学习中，也可以进行知识内容的有效总结，这样在课后进行习题运用的过程中，学生也可以对于自己在课堂中的学习成果，进行有效的反思。
三、运用理答技巧
学生在阅读不同文章内容的过程中，可以对于其中所描绘的一些专业性的知识，进行有效的积累，这样才可以提高学生的自主学习意识，在帮助学生做好理答准备的过程中，教师也可以从中加强对于学生学习能力的培养，并且在不同的教学课堂中，提高学生对于陌生学习环境的适应能力，在小学语文教学中，教师也可以促进学生合理的运用不同的学习方式。
例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一章节内容时，在为学生讲解不同答题技巧的过程中，教师也可以结合具体的习题，这样学生的阅读理解能力才可以得到有效的提高，其中泼水节是我国少数民族，所过的传统节日，教师就需要让学生在课下的学习时间中，进行知识内容的有效总结与概括，并且让学生对于我国的民族构成等，也进行全面的了解，这样才可以有效的提高学生的语文学习能力，教师在提高教学有效性的前提下，也可以推动不同教学活动的开展。
总而言之，教师在进行课堂提问的过程中，也需要在一定的教学情境下，提高学生的学习自信心，并且鼓励学生进行不同层次的沟通和交流，在发挥学生自主学习意识的过程中，教师在课堂中的教学任务就可以得到准时的完成，通过培养学生良好的学习习惯，学生在课堂中对于新知识内容的接受程度，也会得到有效的提高，教师在小学语文教学中，就可以将不同的教学策略运用在其中，从而有效的提高学生在课堂学习中，对于知识内容的理解程度。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
湖北省荆州市监利市容城镇新华小学 胡向阳，刘从喜，文梅芳
关键词：小学语文; 有效理答策略;理答意识;学习反思;理答技巧
随着素质化教学理念在课堂中的运用，教师在进行教学角色转变的过程中，也可以从不同的教学维度出发，对于学生的语文学习意识，进行有效的培养，在激发学生语文学习动力的过程中，教师也可以培养学生学习的积极性和主动性，这样才可以有效的约束学生的语文学习行为，在课堂中的学习中，也可以自觉主动的遵守课堂中的教学纪律，并且与自己的学习伙伴进行良性的沟通和交流，教师在小学语文教学中，也需要为学生树立不同的学习榜样，从而有效的促进学生的精神发展，让学生可以逐渐的完善自己的学习行为，并且对于课下的碎片化时间进行合理有效的利用，提高课后学习和复习的效率。
一、正确的理答意识
在培养学生阅读理解能力的过程中，教师在开展阅读活动的时候，就需要对于所选择的文章内容，进行合理有效的运用，这样才可以在立足于教材的基础上，帮助学生理解所学习的知识内容，教师在培养学生正确理解答题意识的过程中，就可以结合具体的习题，让学生在课堂中的学习体验可以变得更加的深刻，教师在小学语文教学中，也需要让学生具备一个良好的学习习惯，这样在遇到学习问题的过程中，也可以进行积极的克服。
例如，在教授学生学习《朱德的扁担》这一章节内容时，学生在朗读文章内容的过程中，就可以在心中，对于教师所提出的教学问题，进行有效的思考，在培养学生正确答题意识的过程中，教师也可以转变学生对于语文知识内容的学习观念，这样才可以有效的提高学生的自主学习意识，在提高学生学习思维运转效率的过程中，教师也可以与学生一起进行知识内容的有效探讨，从而培养学生的良好学习意识，学生在理解扁担这一个生活物体的过程中，教师也可以结合一些趣味性的教学现象，拓展学生的学习认知，从而有效的培养学生的语文学习能力，在讲解作者创作背景的过程中，教师就需要简化学生的学习步骤，这样才可以有效的提高教学质量，因为小学生在课堂中的有效学习时间，是有一定的限度的，这就要求教师需要把握在课堂中所讲解的知识内容的数量，以确保学生可以进行全面的理解。
二、注重课后学习反思
在注重课后学习反思的过程中，学生的学习质量可以得到直线的提高，教师在为学生讲解知识内容的时候，也可以从不同的教学角度，突出对于学生语文学习能力的有效培养，在小学语文教学中，教师在渗透不同教学理念的過程中，就可以有效的提高学生的自主学习意识，让学生可以制定合理的学习计划，这样才可以提高对于课堂学习时间的利用效率，教师也可以从中不断的提高专业教学素养。
例如，在教授学生学习《大禹治水》这一章节内容时，教师在为学生拓展一些学习内容的过程中，需要遵守不同的教学原则，就是让学生对于一些神话故事等，进行有效的理解，在立足于教材知识的过程中，学生对于语文知识内容的学习质量，才可以得到有效的提高，教师在将不同的教学理念渗透在其中的时候，也可以引导学生运用自己的语言，进行文章内容的有效概括，从而提高学生对于大禹精神的理解，在三过家门而不入的过程中，教师就需要让学生体会大禹的无私品格，从而为学生树立良好的学习榜样，并且让学生在课堂的学习中，也可以进行知识内容的有效总结，这样在课后进行习题运用的过程中，学生也可以对于自己在课堂中的学习成果，进行有效的反思。
三、运用理答技巧
学生在阅读不同文章内容的过程中，可以对于其中所描绘的一些专业性的知识，进行有效的积累，这样才可以提高学生的自主学习意识，在帮助学生做好理答准备的过程中，教师也可以从中加强对于学生学习能力的培养，并且在不同的教学课堂中，提高学生对于陌生学习环境的适应能力，在小学语文教学中，教师也可以促进学生合理的运用不同的学习方式。
例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一章节内容时，在为学生讲解不同答题技巧的过程中，教师也可以结合具体的习题，这样学生的阅读理解能力才可以得到有效的提高，其中泼水节是我国少数民族，所过的传统节日，教师就需要让学生在课下的学习时间中，进行知识内容的有效总结与概括，并且让学生对于我国的民族构成等，也进行全面的了解，这样才可以有效的提高学生的语文学习能力，教师在提高教学有效性的前提下，也可以推动不同教学活动的开展。
总而言之，教师在进行课堂提问的过程中，也需要在一定的教学情境下，提高学生的学习自信心，并且鼓励学生进行不同层次的沟通和交流，在发挥学生自主学习意识的过程中，教师在课堂中的教学任务就可以得到准时的完成，通过培养学生良好的学习习惯，学生在课堂中对于新知识内容的接受程度，也会得到有效的提高，教师在小学语文教学中，就可以将不同的教学策略运用在其中，从而有效的提高学生在课堂学习中，对于知识内容的理解程度。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
湖北省荆州市监利市容城镇新华小学 胡向阳，刘从喜，文梅芳