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摘 要： 随着我国高等院校体育教育教学改革进程的不断深入，文章相关休闲体育的概念、休闲体育在高等教育中的价值、课程内容、教学模式等问题进行研究，以期为提升休闲体育研究水平，推动重庆市高校体育课程建设和教学改革，为进一步深化重庆高校体育“休闲体育”课程的教学改革提供参考。
关键词： 高校体育 休闲体育 课程构建
作为提高大学生体育综合素质和增强终身体育意识的重要载体的高校公共体育课，必须向培养学生体育兴趣、提高学生体育休闲能力，满足大学生不同层次的运动休闲需要的方向发展。休闲体育课程作为一种通过体育运动谋求个体身心健全发展，同时集娱乐性、教育性于一体的活动课程，必然成为高校公共体育课发展的重要途径。
目前我国尚未形成比较一致的休闲体育概念及理论体系，国内学者通常把休闲体育称为闲暇体育，即在余暇时间进行的体育活动。对休闲体育概念与含义的解释可谓多种多样。休闲体育主要指人们在空闲时间里自觉主动地参与的各种形式的体育活动，达到自我享受、愉悦身心的一种有意义的现代生活方式。
1.“休闲体育”在高校体育教育的作用
通过“休闲体育”在高校的大力扩展，既丰富了校园文化，又充实了体育内容，与人的健康幸福紧密地联系在一起，使大学生在体育教育过程中直接感受到一种心情愉悦的教学活动，从而为学生的终身体育奠定良好的基础。
2.重庆高校“休闲体育”课程项目的开设现状
2.1任何体育教学课程都有优点和不足，重庆高校“休闲体育”课程教学也不例外。重庆高校学生在休闲体育课程中运动项目选择不再局限于篮球、乒乓球、羽毛球、散步、跑步等传统项目，越来越多的学生加入定向越野、网球、高尔夫、击剑、太极拳、轮滑、旱地冰球、攀岩等休闲体育课程。但在实施“休闲体育”课程教学的过程中，学生对许多体育项目尤其是新兴“休闲体育”课程项目缺乏真实体验，导致选课并非出于兴趣，而是出于赶时髦，这显然和“休闲体育”课程体育教学目的的初衷是不相符合的。为避免学生选择“休闲体育”课程项目的时候具有盲目性，应该对学生选择“休闲体育”课程进行专门的宣传和指导，让学生选择适合的“休闲体育”课程。
2.2重庆高校体育教师从事“休闲体育”课程教学的师资现状。对休闲体育课程实施“休闲体育”课程教学的师资现状的调查研究表明，现阶段重庆高校还缺少专门的休闲体育课程教学的体育教师。完善的师资力量首先是教师必须具备过硬的专业业务能力，学校要有多种休闲体育课程可供学生选择，这就要求学校在储备师资力量时充分考虑“休闲体育课程”体育教学的需要。对重庆高校从事“休闲体育”课程教学的师资的调查研究表明，重庆高校体育教师的师资有限，而体育项目众多，学生的需求很多样，只有加强在职教师的培训工作，使教师成为“一专多能”的复合型人才，一名体育教师掌握两个以上休闲体育课程项目的教学是完全可以做到的，只有这样才能保证有限的师资发挥更大的作用。
2.3重庆高校体育教师从事“休闲体育”实施活动场所和器材的现状。对休闲体育课程实施活动场所和器材的调查研究表明，重庆高校对大学生参与休闲体育活动的场所以学校的免费体育器材和体育场馆及校园空地为主，许多休闲体育教育项目属新开发项目，尤其那些带有危险因素的运动项目，学校和教师开展的积极性都不高，这就制约了对这些项目所需的活动场所和器材的建设；对比较贵的休闲体育器材只有少部分条件较好的学生会自己购买，大部分没有自己的休闲体育器材，这些因素对进一步在重庆高校中开展休闲体育课程产生一定的影响。
3.关于重庆高校实施“休闲体育”课程构建的对策及建议
3.1加强对学校场地设施的建设，在充分利用现有体育资源的基础上，因地制宜地建设一批新兴“休闲体育”课程教学需要的体育场地设施和器材。许多休闲体育教育项目属新开发项目，尤其那些带有危险因素的运动项目，要多进行教学方法、练习手段、如何进行自我保护等相关理论知识的研究，从而提高学校和教师开展“休闲体育”课程教学的积极性。
3.2虽然重庆大部分的高校领导对本校的体育工作都很重视，但是在实际上很少有高校设置专门的休闲体育组织机构及专项资金拨款。今后要加强与学校领导的联系，争取他们加入到学校休闲体育的运动之中，以便更好地开展重庆高校的休闲体育课程建设。
3.3休闲体育的价值不仅培养了大学生强健的体魄、果敢的精神，而且学生通过参加野外的生存训练、攀岩、拓展和极限运动等，既提高了在艰苦条件下的自我生存能力，克服困难的勇气、信心、力量及团队精神等，又培养了乐观进取、豁达自信的性格，在体育教学过程中养成了终身体育的良好习惯，最终发挥了体育课的娱乐身心功能及教育人的功能。
4.结论与建议
事实证明，将休闲体育课程引入高校，是高校体育课发展的可行之路。我们要正确认识休闲体育本质，结合本校实际情况，因地制宜，勇于创新，相信未来可以开发出更多适合重庆高校的“休闲体育”课程，从而促进重庆高校体育教育的健康发展。
参考文献：
[1]肖焕禹.休闲体育的演进、价值及其未来发展取向[J].上海体育学院学报，2010，01，（34）.
[2]于可红，梁若雯.从休闲的界定论休闲体育[J].中国体育科技，2003，39（1）：21-24.
[3]李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001，（5）：152.
[4]高发民.高校体育中的休闲运动与终身体育[J].体育学刊，2001.
关键词： 高校体育 休闲体育 课程构建
作为提高大学生体育综合素质和增强终身体育意识的重要载体的高校公共体育课，必须向培养学生体育兴趣、提高学生体育休闲能力，满足大学生不同层次的运动休闲需要的方向发展。休闲体育课程作为一种通过体育运动谋求个体身心健全发展，同时集娱乐性、教育性于一体的活动课程，必然成为高校公共体育课发展的重要途径。
目前我国尚未形成比较一致的休闲体育概念及理论体系，国内学者通常把休闲体育称为闲暇体育，即在余暇时间进行的体育活动。对休闲体育概念与含义的解释可谓多种多样。休闲体育主要指人们在空闲时间里自觉主动地参与的各种形式的体育活动，达到自我享受、愉悦身心的一种有意义的现代生活方式。
1.“休闲体育”在高校体育教育的作用
通过“休闲体育”在高校的大力扩展，既丰富了校园文化，又充实了体育内容，与人的健康幸福紧密地联系在一起，使大学生在体育教育过程中直接感受到一种心情愉悦的教学活动，从而为学生的终身体育奠定良好的基础。
2.重庆高校“休闲体育”课程项目的开设现状
2.1任何体育教学课程都有优点和不足，重庆高校“休闲体育”课程教学也不例外。重庆高校学生在休闲体育课程中运动项目选择不再局限于篮球、乒乓球、羽毛球、散步、跑步等传统项目，越来越多的学生加入定向越野、网球、高尔夫、击剑、太极拳、轮滑、旱地冰球、攀岩等休闲体育课程。但在实施“休闲体育”课程教学的过程中，学生对许多体育项目尤其是新兴“休闲体育”课程项目缺乏真实体验，导致选课并非出于兴趣，而是出于赶时髦，这显然和“休闲体育”课程体育教学目的的初衷是不相符合的。为避免学生选择“休闲体育”课程项目的时候具有盲目性，应该对学生选择“休闲体育”课程进行专门的宣传和指导，让学生选择适合的“休闲体育”课程。
2.2重庆高校体育教师从事“休闲体育”课程教学的师资现状。对休闲体育课程实施“休闲体育”课程教学的师资现状的调查研究表明，现阶段重庆高校还缺少专门的休闲体育课程教学的体育教师。完善的师资力量首先是教师必须具备过硬的专业业务能力，学校要有多种休闲体育课程可供学生选择，这就要求学校在储备师资力量时充分考虑“休闲体育课程”体育教学的需要。对重庆高校从事“休闲体育”课程教学的师资的调查研究表明，重庆高校体育教师的师资有限，而体育项目众多，学生的需求很多样，只有加强在职教师的培训工作，使教师成为“一专多能”的复合型人才，一名体育教师掌握两个以上休闲体育课程项目的教学是完全可以做到的，只有这样才能保证有限的师资发挥更大的作用。
2.3重庆高校体育教师从事“休闲体育”实施活动场所和器材的现状。对休闲体育课程实施活动场所和器材的调查研究表明，重庆高校对大学生参与休闲体育活动的场所以学校的免费体育器材和体育场馆及校园空地为主，许多休闲体育教育项目属新开发项目，尤其那些带有危险因素的运动项目，学校和教师开展的积极性都不高，这就制约了对这些项目所需的活动场所和器材的建设；对比较贵的休闲体育器材只有少部分条件较好的学生会自己购买，大部分没有自己的休闲体育器材，这些因素对进一步在重庆高校中开展休闲体育课程产生一定的影响。
3.关于重庆高校实施“休闲体育”课程构建的对策及建议
3.1加强对学校场地设施的建设，在充分利用现有体育资源的基础上，因地制宜地建设一批新兴“休闲体育”课程教学需要的体育场地设施和器材。许多休闲体育教育项目属新开发项目，尤其那些带有危险因素的运动项目，要多进行教学方法、练习手段、如何进行自我保护等相关理论知识的研究，从而提高学校和教师开展“休闲体育”课程教学的积极性。
3.2虽然重庆大部分的高校领导对本校的体育工作都很重视，但是在实际上很少有高校设置专门的休闲体育组织机构及专项资金拨款。今后要加强与学校领导的联系，争取他们加入到学校休闲体育的运动之中，以便更好地开展重庆高校的休闲体育课程建设。
3.3休闲体育的价值不仅培养了大学生强健的体魄、果敢的精神，而且学生通过参加野外的生存训练、攀岩、拓展和极限运动等，既提高了在艰苦条件下的自我生存能力，克服困难的勇气、信心、力量及团队精神等，又培养了乐观进取、豁达自信的性格，在体育教学过程中养成了终身体育的良好习惯，最终发挥了体育课的娱乐身心功能及教育人的功能。
4.结论与建议
事实证明，将休闲体育课程引入高校，是高校体育课发展的可行之路。我们要正确认识休闲体育本质，结合本校实际情况，因地制宜，勇于创新，相信未来可以开发出更多适合重庆高校的“休闲体育”课程，从而促进重庆高校体育教育的健康发展。
参考文献：
[1]肖焕禹.休闲体育的演进、价值及其未来发展取向[J].上海体育学院学报，2010，01，（34）.
[2]于可红，梁若雯.从休闲的界定论休闲体育[J].中国体育科技，2003，39（1）：21-24.
[3]李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001，（5）：152.
[4]高发民.高校体育中的休闲运动与终身体育[J].体育学刊，2001.